烟台经济技术开发区第十小学“改进学生劳动教育评价”工作进展小节

一、进展情况

劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程的目标实现，保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。我校的劳动课程评价不仅注重平时表现评价，同时注重阶段综合评价。

劳动课程平时表现评价旨在通过了解学生在劳动过程中的表现，判断学生的劳动效果。我校设计了《“我是劳动小能手”劳动成长手册》，利用清单的形式记录拉动项目参与、劳动技能掌握、劳动习惯养成等请款，我校的劳动清单还包含了学生的体会，家长的评语、纪念日档案和荣誉榜等内容。 

此外，我校还非常注重阶段性综合评价，以此来来反映学生劳动课程学习的水平和核心素养的阶段性达成情况。我校的劳动课程阶段性综合评价包含过程性评价和结果性评价相结合的方式。针对过程性评价，我校设计了《劳动课程阶段综合评价表》，如下：

第十小学劳动课程阶段综合评价表

针对结果性评价，我校采取测评的形式，考查学生在完成测评任务过程中的表现。

本学期，我校的测评任务如下：

以上测评的评价标准如下表：

二、成果形式

关于劳动成果，我校主要采用学校劳动成果展评和班级劳动成果展评相结合的方式进行。班级首先举行班级内部的成果展评，由班级推选出班级最佳成果参与学校成果展评，学校组织评委评选获奖学生及作品。本学期我校的劳动成果主题是“废旧物品创意制作”。

三、存在问题及困难

存在的困难主要有以下几个方面：

（一）由于场地受限，生产劳动中农业生产劳动以及服务性劳动的开展不及其他劳动任务，导致农业生产劳动和服务性劳动的评价还不够完善。

（二）评价体系还不够完善，各种评价表有些零散，很多学生有时会弄丢。

四、下步打算

针对生产劳动和服务性劳动专门设计评价表，使各种劳动形式的评价方式更完善。

设计并制作《第十小学劳动课程评价手册》，每个学生一本，内容包含每次劳动课的任务评价单、家庭劳动清单、阶段性综合评价表等，将之前的评价表系统化、规划化、统一化，让评价更有效地促进劳动课程的目标实现。