烟台市牟平区高陵镇中心小学2023-2024学年第一学期语文教学研究活动及成果

烟台市牟平区高陵镇中心小学2023-2024学年第一学期语文教学研究活动及成果

时间：2023年11月22日        

参加人员：王金香 刘燕 林晶 孙军 崔英 宫海波 徐丽芬

缺席人员及原因：无

教学研究活动主题：仿写训练，提升学生语言表达能力

中心发言人：宫海波

   教研究主题：   

一、活动讨论

    1.学习《如何指导学生进行仿写练习》学习材料。

2.围绕指导学生抓住例句的特点，引导学生进行仿写练习，提升学生语言表达能力。

孙军：

1.将第一个目标改成“学会分析句子特点”，仿写句子首先要知道句子什么特点，才能有抓手去仿写。

2.每一种仿写句子都要让学生自己去发现句子特点，教师就要指导学生从哪几方面去分析句子结构特点，根据特点去仿写。          

刘燕：围绕“仿写”这个主题，选取讲课内容，目标明确。从不同角度教给学生仿写的方法，教学设计中仿写方法形式多样，由易到难，学生有所收获。

宫海波：仿写方法指导扎实有效，从五个方面加以指导，先让学生自己交流，将主动性还给了学生；再出示词语、例文，给学生以帮扶。

崔  英：能围绕例句，从不同的方面引领学生交流仿写的方法，同时老师还注重了学生的积累，培养了学生的思维能力和积累意识。

林晶：仿写能有效提高学生的语言运用能力，老师从核心素养目标出发在教学中设计环节，注重了学生综合能力的培养。

王金香：老师围绕“句子仿写”这个主题选择学习内容，教给学生方法的同时培养了学生的思维能力，课堂上老师要关注评价，用评价激励学生积极参与到学习中，用鼓励让学生找到自信。

二、活动总结

仿写句子看似简单，实则不然，句子的仿写涉及各个方面的语文知识，如句子的句式、结构以及修辞手法、表达方式、语义风格等等，同时也对学生语文知识储备、思维能力有较高的要求，因此，语文教师应该积极重视仿写教学，给予学生有效的指导，让学生开展高效的仿写。

1.精准分析原句，有效读懂题干。

所谓仿写，就是依照原来句子的句式结构、修辞手法等内容重新构造一个全新的句子，因此，只有让学生在全面化和精准化分析原句、了解原句的基础上，才能够写出符合题干要求的新句子。所以教师在指导仿写的过程中要引导学生精准分析原句，全面了解原句的具体字数、基本句式、修辞方法以及内容内涵，并在读题干要求的情况下开展仿写。例如：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃，这真是雪中送炭呀！”其句子仿写要求为：仿照句子，运用系列动词写句子，并表达情感从这句话整体的意思上来看，体现了朝鲜人民和志愿军同志的深厚情谊，而题干中连用4个动词来说明过程的艰难，反衬出朝鲜群众的伟大，最后一句“这真是雪中送炭呀”则充分表达出对朝鲜人民群众不惜牺牲生命也要为志愿军送物资的感激之情，因此，在仿写中句式要一致、内容情感应当积极向上，并将原动词较好地进行衔接。也只有全面把握这些内容，才可以写出契合要求的句子

2.明确仿写要求，把握仿写要领。

句子仿写是有一定的规范和要求的，需要语文教师在仿写指导中向学生提出明确的要求，让学生把握仿写的要领，更为精准与科学地进行仿写。其一，内容要相关。①要求内容上要有一定的相关性，如原句是写景的，仿写的句子也最好是写景色的，而尽量避免内容跨度太大。②精神实质上要一致。如句子的哲理性、感情色彩、褒贬关系等尽可能一致，如我们上面所举的例子就是褒扬性质的例子，在仿写中也应该按照这一基调展开。其二，句式统一。①仿写的句子字数要和原句的字数大致相同，不能相差太多，且在关键字上不能出现偏差，如上面的例子中顶着、冒着、穿过、送到这四个动词最好做到原样呈现。②结构相似。要和原句的结构尽量一致，如原句是主谓结构，仿写的句子也尽量是动宾结构。其三，修辞一致。在仿写中要认真审题，看明白原来的句子是什么样的修辞，仿写的句子也尽量让修辞相同。当然以上只是一个仿写建议，在写作中也可以结合实际进行有效的变通，如原句是景，仿句可以写人。例如，“荷叶圆圆的，亮亮的，青青的，一场雨降临，送来沙沙声响”。从中我们可以分析出，句子包含三个叠字的形容词，一共二十多个字，在仿写中尽量按照以上的这些特定要求进行仿写，避免方向出错。

3.以“信”为基，以“雅”为标。

仿写句子要让学生以“信”为基，以“雅”为标，所谓“信”就是忠于原句，所谓“雅”就是在忠于原句的基础上进行全面的优化，让句子变得更美、更契合主旨要求。一般对于小学生而言，需要结合学生的实际，如学生的学段是低段，还是中段，或者是高段；学生的仿写水平是高还是低，依据这些情况为学生提出不同的要求，循序渐进地提升学生的仿写能力。通常来说，对于低段的学生，要尽量让学生做到“信”；对于中段的学生，要让学生从“信”向“雅”来过渡；而对于高段的学生，要让学生做到“雅”。当然，对于不同的个体也要有相应的难度系数区分，例如，对于学困生而言，教师在思考学段的基础上，还要结合学生的仿写能力来设置有梯度性的要求，对于能力较强的学生，则可以让学生进行拓展仿写，从而逐渐对学生提出更高的要求，循序渐进地培养学生的仿写能力，提升语言表达能力。

总之，小学语文教师要从内心深处全面重视起句子仿写的教学，不断探索和研究句子仿写教学的有效策略和具体方法，引导学生精准分析原句，有效读懂题干，明确仿写的具体要求，把握仿写的基本要领，并在具体的句子仿写中让学生以“信”为基，以“雅”为标，不断提升仿写句子的质量，促进学生语言表达能力。

三、活动成果

通过本学期主题教研活动，全体语文教师积极参与，集思广益，发现问题，解决问题，进一步明确了有效指导学生仿写的方法。教师在指导学生观察的同时，创设出各种情境，提出一些带有启发性的问题，帮助学生弄清仿写的具体要求，展开丰富的想象力，拓展阅读的材料，这样有助于打开学生的思路，激发他们的创作欲望。