海阳经济开发区中心小学2022-2023年第二学期教学活动

一、基本思路

基于前期“自主学习”型课堂的研究成果，以“教学目标的精准确立”与“评价任务的设计”为研讨重点，以“学科核心素养”为切入点，以“信息技术2.0”系列教研活动为支撑，构建深度学习课堂。

二、活动目标：

（一）教师方面：

1.巩固学科德育、核心素养培养、基于课程标准的教学设计等相关成果，展开“深度学习”课堂实践研究。

2. 运用培养主动倾听与有效对话、主动探究的方法策略培养学生良好的学习习惯，学会运用观课量表工具观察课堂，切实提高自身的课堂教学水平。

3. 精准确立教学目标，评价任务清晰，教学方法合理，形成深度学习课堂的个性化发展。

4. 能合理借助信息化手段设计课堂学习活动，较好地指导学生使用技术来展示学习过程和学习成果，为学生提供支持自主、合作、探究的深度学习工具。

（二）学生方面

1.明确有效倾听、对话、探究的具体要求，养成良好的倾听、对话、探究的习惯。

2.在教师引导下，通过小组自主合作学习，获得知识、方法、能力、品质、习惯等方面的提升。

3.能借助技术工具发现与解决问题，提高自主深度学习能力。

三、组织机构

成立基于单元课程纲要的“自主学习”式课堂研讨活动指导小组，为整个方案的活动制订、组织学习、观察活动的具体开展落实，督促指导各个环节的有序展开，提供组织保障。

组长：李文纯  

组员： 谭业清、乔蕾、冷海涛、贺贤波

四、参与人员： 所有学科任课教师

五、活动方式

树立“精研一节课，收获多节课”的研修理念，以主题阅读、同课异构、课堂比武、优课展示等活动为载体，按照“培训——优秀课例自我研磨——团队打磨——赛课——展课”式教研流程，重点、分层、有序推进课堂研修，引导教师在团队活动中研究、在研究学习中发展，进而全面提高教师课堂研修技能。

本次课堂研讨活动分设（语、数、英、科、道、小学科）六个大组进行，所有教师必须参与本学科的研讨及听评课活动，50周岁以上的教师可自主选择参与。

七、活动过程：

第一阶段——准备与启动（9月上旬）

1.健全组织，制定方案。学校成立课堂建设领导小组和信息技术2.0骨干教师团队，制定学校“信息技术支持的深度学习”课堂建设活动实施方案、教师上课标准、学生的组织要求和课堂评价标准等，建立健全相应的管理制度。

2.加强学习，转变观念。组织教师学习本学期的深度学习课堂研讨活动方案，明确研究主题、目标和工作任务。

3.学科领导根据教研室对学科课堂教学的要求，结合我校课堂研究的开展情况，依据学校方案组织教研组长与骨干教师开展研讨活动，制定出本学科的课堂研讨方案，并配有详细活动配当。

4.开展教师信息技术能力提升工程2.0线上自主研修活动。

第二阶段——探索与实施（9月下旬至10月上旬）

1.理论学习和专题学习：以主题阅读和集中培训的方式进行课程标准、核心素养、基于教学评一致性的评价任务设计、小组合作、信息技术2.0、深度学习等主题学习。下发主题阅读材料，组织教师集体或个人自学。

2.校本培训：

邀请区域内专家及校内骨干进行“教学评一致性”“学乐云”“信息技术2.0微能力点”的主题培训。要求老师做好笔记，认真领会，把理论融入到自己的学科教学中。

3.校本研修：

（1）举办“信息技术微能力点的应用”学科论坛活动，充分发挥骨干教师的示范引领作用，总结前期课堂对接活动中的成功做法，提出整改意见。

（2）课例研磨：学科领导推荐优秀课例视频，教师根据学科要求根据教学进度自选2节同课题的课例进行观摩，留好听课记录，加以研磨学习，从中借鉴学习经验、技术和做法，完成个人的教学设计。

教学设计要基于单元课程纲要，目标与评价任务设计精准，结合学科特点从课前这一段的能力点中选择一个能力点进行深入研究，

，具体要求如下：

①　目标表述具体、准确，有层次性，符合课标理念，并在具体教学内容和教学环节中标出是实现的哪个目标。

②　理解学科核心素养的内涵,并在具体教学内容和教学环节中加以落实，用“　　”标出哪个环节、哪个内容落实了哪个核心素养。

③　教与学活动设计符合学生认知规律，且与学习目标保持一致，环节目标与课时教学目标相辅相成。

④　教学重、难点突出，主问题突出教学目标，层次分明，难易适中。

⑤　合理设计小组合作学习环节，活动高效、目标明确。

⑥　评价任务清晰，充分体现学生的自主学习，学生容易理解和操作。

⑦　评价标准科学、合理，有达成的具体指标。评价方式灵活合理。

⑧　对本课选用的微能力点进行信息技术分析。

第三阶段——课堂教学大比武（10月中旬至11月上旬）

此阶段与学校教师课堂教学大比武活动同步实施，充分发挥教学大比武活动在课堂教学改革和教师专业成长等方面的导向作用，搭建“人人参与、人人学习、人人提升”的专业成长平台, 分为年级初赛、校级决赛两段进行，语文和数学学科以年级为单位先进行初赛，赛出的级部第一名参加校级决赛，英语、科学、道法、小学科以大学科组为单位直接进行校级比赛。学校成立校赛领导小组和评审委员会，制定评价办法和评价标准，对参赛人员、比赛过程进行监控。全体教师根据观课制度，既进行相互学习，又对评审过程进行监督。

学校根据教师参赛情况以及参赛成绩按等级纳入教师目标责任制考核。

1. 初赛：10月11日——22日

语数学科以年级组为单位，其他学科以学科组为单位，采取“同课异构”的教研方式展开第一轮的观议课活动，教研组长负责排好本组教师听课安排一览表（10月8日传学科领导，要求一周时间内完成级部轮讲）

具体步骤与要求：

（1）观议课：任课教师必须参与本组所有的观议课活动，每听完一节课，组长要组织本组教师进行即时评课，同组教师第一时间进行有效的思维碰撞。组长要留好过程性照片、视频等资料。

（2）年级组评课磨课：组内所有教师赛课结束后，讲课教师完成基于优秀视频课例的纵横对比切片自我诊断量表，教研组进行评课活动。而后，基于单元课程纲要的深度研究，主要从教学目标精准确立的深度、评价任务设计的有效度、教师教学问题表述（促进学生深度学习、深度思考）、教师对学生评价（评价态度、评价知识、评价技能）四个方面研磨年级组第一名的课例，打造精品课，以备参加校赛。组长留好研讨磨课的过程性材料（照片、研讨记录、切片诊断量表、教学设计等）。

教务处、学科领导要随机抽查并参与各年级组的观议课活动。

2. 校赛：10月25日——11月5日

在初赛的基础上，各年级组选出级部赛课成绩第一名的教师参加校级赛课，按照3:5:2的比例，确定校赛一、二、三等奖人选，颁发教学大比武优质课证书。教务处统一安排观议课安排表。

具体步骤与要求：

（1）观议课：所有教师均要参与本学科校赛的观议课活动，认真记录，根据观课量表在听课手记中留下即时评课记录。

（2）学科组评课磨课：校级赛课结束后，学科组要紧紧围绕“教学评一致性”“学科核心素养的落实”组织老师展开议课评课活动，而后选拔出市级参赛优秀课例，分学科以“集体教研磨环节”“空讲磨细节”的方式反复打磨。学科领导留好研讨磨课的过程性材料（照片、研讨记录、教学设计、教学反思等）。

（3）以学科组为单位成立评审委员会，（学科领导+学科组长）根据课堂评价标准客观公正地进行观课评价，校赛结果与年级组教师的讲课成绩进行捆绑，校赛成绩和初赛个人成绩按3：7的比赛列入教师个人考核。

3.展课

在“同课异构”“同课共研”的基础上，进行校级展课，体现学科教研组集体备课、集体磨课的优秀成果。

第四阶段：总结成果、跟进式研讨（11月下旬）

1.总结成果：

（1）教师个人材料：优秀课例观课记录（要有批注学习的过程）、教学设计、教学反思、教学故事或磨课心路历程、其他个性化资料（如：观课手记、观课量表、评课记录、活动感悟）。

（2）学科磨课材料：级部和学科反复打磨课例的研讨记录、研讨照片等过程性材料。

（3）课堂现场：学科领导和学科组长要留好课堂照片和片断实录，便于评课。听课老师要认真记录，且听且思，运用观课量表认真观察，作为评课的依据。

（4）学科领导要结合听课进度及时组织老师进行阶段性的评课活动，对活动进行总结并提出下阶段的要求。

2.反思总结沙龙活动：优秀教师课堂反思与成果分享，领导提出下阶段的要求。

八、具体要求：

1.对学科领导和学科组长的要求：

①明确研讨主题，对主题有较深入的理解和把握；能根据学科特点，针对研究主题提出适合本学科的具体要求。

②组织好精品课的打磨和所有教师的授课和各级部的观议课活动。能够引领教师对目标的确立与达成、问题导学的深度，以及评价任务提出科学合理的建议。

③做好每次活动结束后的材料收集和整理工作，并要对一些比较好的材料提出修改意见责成整理成文以便推荐发表；注意留下每次材料上交的时间及质量记录，以便做好学期末的评估工作。

2.对骨干教师的要求

①备课前认真领会和把握本学期课堂研讨的主旨，准确把握学情，精准确立学习目标，评价任务清晰，掌握培养学生主动倾听与有效对话、主动探究的方法策略。

②结合自身的情况和任教班级的实际情况，运用所掌握的方法，根据教学进度选择一节课进行备课，在“教－学－评一致性”理念引领下，开展好学生自主合作学习，着重关注学生自主学习过程中主动倾听和有效表达习惯的培养，聚焦核心素养，努力做到教－学－评一致。

③在级部研讨和学科领导组织反复打磨的基础上，进行反思、修改，使评价任务与学习目标一致，评价任务充分体现学生自主学习。

④执讲校级观摩课，体现活动主题，关注学生的变化和收获，心中要始终装着学生，真正起到课堂引领的作用。并根据讲课前后历程及时写出活动反思，反思一定要来自于自己真实的内心感受，不能空话套话连篇。

3.对全体任课教师的要求：

全员实施（包括音体美学科），在“教－学－评一致性”理念引领下，开展好学生自主合作学习研究，科学运用信息技术微能力点，引导学生进行深度学习，有效落实核心素养。

①积极参加各项理论学习和教研活动，要做到准时、准地，保证活动的有效开展；认真领会和把握本学期深度学习课堂建设的主旨，精准确立学习目标与评价任务。

②对引领教师的课堂进行全面客观科学的分析，关注重点问题，准确把握和借鉴，备好自己的课。

③听课时，语数英科品任课教师必须参与本学科观课议课，其它老师自主选择听课，本轮听课所有任课教师听课时数不少于10节。（以实际参加听评课人数记录为准）观议课把握重点，避免面面俱到。

④活动结束后把个人备课以及评课后的反思、个人议课内容进行整理上交。

九、保障措施：

1.行政推动，为聚焦核心素养的深度学习课堂精致化研究提供保障。学校成立课堂建设领导小组，负责对课堂建设工作进行总体策划、宏观决策、组织协调、人员调配等工作；成立课堂建设指导小组，负责专题培训、活动组织，技术指导、典型培植、经验总结、达标评估等工作。

2.理论学习，为聚焦核心素养的深度学习课堂精致化研究更新观念。

学校将邀请教研室领导参与本次活动的指导，在全校范围内或在教研组范围内组织教师学习有关“深度学习”“信息技术能力提升2.0”“教学评一致性”的相关理论知识，教研组长要组织本组教师对课堂研讨和观课议课的相关内容进行疏通研讨，教师自身也要根据实际情况选择需要的内容进行学习，学习时要留下一定的学习笔记。

3.加强主题教研活动

本次活动是集体备课成果的集中展示，它体现的是教研组的凝聚力，要完成这项活动，各教研组要利用好每次集体备课的研讨时间，集中全组老师的智慧打造最佳课堂和观课报告，让每位老师在此次活动中都要有所收获，有所感悟。

4.完善考核评价机制

本次课堂建设我们将改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，注重教师的过程性参与，我们将把观课、议课及参加教研活动等情况都纳入考核范围内。

5.强化调研和指导。学校“课堂观察”领导小组将经常深入教研组，深入课堂，调研指导，发现问题及时解决，老师们也要将平时发现的问题及时地反映给领导小组，以便工作的顺利开展。

十、考核评价

本次课堂建设成果将列入学科领导、教研组和教师个人目标责任制考核，具体包括以下几个内容：

1.个人授课成绩＝组内打磨校赛课30%+个人课堂授课70%

2.个人观议课成绩＝参与课例打磨活动情况+学科组的评课议课参与情况

3.上交资料

十一、活动配当