构建单元统整 聚焦集体智慧 打造高效课堂
——莱州市城港路战区活动总结
为进一步推动战区联盟学校“大单元教学”研究与实践，2023年11月22日下午，“城港路战区基于核心素养的数学学科大单元教学展示活动”在莱州市城港路街道中心小学举行。本次活动由王俊娟主任主持，参与此次活动的有教研室杜钦坤老师、联盟学校领导、教研组长和部分骨干教师。本次活动分课例展示、互动评课、主题报告、领导论坛和引领总结五个环节。
过程再现
1.课例展示---践行大单元教学
首先,城港路街道中心小学吴娟老师执教《比的意义》一课。吴老师从单元整体教学的视角设计本课，教学立足于核心素养，制定核心目标及其任务设计：一是能够意识到事物的性质是由两个量之间的关系决定的，如配兑口味不变的红糖水可以是1份糖与5份水，也可以是2份糖与10份水，也可以是3份糖与15份水……，虽然糖与水的份数在变，但是两个量之间的关系却是不变的，口味也就不变。二是通过不同关系的对比，明白这个关系是由除法决定的，如比3：2可以写成6：4表示的是两个量之间的倍比关系，赛场比分3：2则不可以写成6：4，因为比分体现的是差比，即相差关系。三是要能用不同的形式表达同一个比值，并且理解前后项的意义，归纳总结同类量的比与不同类量的比，于此同时感受到比是有顺序的。四是要能够利用比去更好地理解、解释生活中的现象，如“黄金比”美的奥秘等。目标设计对应学习任务，学习活动在交流、反馈中推进教学，目标可学可评，任务可测可评。总体来看，老师对教材把握比较到位,从学段间的纵向和单元间的横向进行了合理、全面地整体建构，引导学生发现知识间的内在联系,并体现了数学与艺术、数学与劳动等跨学科教学。
2.听评挖掘——品评大单元实践
研思并重，笃行致远。战区各位领导仅仅围绕“大单元教学”的框架设计、目标设定、活动构思等，结合听课多维度进行品评研讨。《比的意义》是以分数、除法运算为前置铺垫，对“比”的初步认识，是大单元教学中的“种子课”，上好种子课，搭建学生对“比”的意义，比的分类，比值的含义，比、除法运算和分数之间的联系与区别，比与生活等多维度深度认识的学习支架，从学生生活实际出发设计任务情景，活动过程嵌入评价任务，使学生的学习过程可测可评，如自学比的各部分名称，再到黑板上当小老师，这便是一个讲、评、测的体现。
3.主题报告---统览大单元攻略
城港路街道中心小学的刘燕主任做了《素养导向下的大单元学历案设计之“大单元”理解及目标的三维叙写》主题报告，报告详细解读了什么是大单元教学、为什么新教学需要大单元、 单元目标三维叙写等方面，对基于核心素养的大单元教学的研究与实践进行了深入浅出的分析和讲解。通过本次报告，现场老师们对于“核心素养”、“大单元教学”和“目标的叙写”三个关键词有了更明确的认识，报告中重点介绍了单元目标与课时目标的“三维叙写”，目标叙写采用“三问法”，一问“结果”，即学生要学会什么；二问“过程”，即学生采用什么样的方法学；三问“句法”，即叙写目标的句式为“通过……，学会……，获取……（核心素养）”。交流的过程中强调了目标在大单元教学中的核心地位，深化类老师们在课堂教学中的目标意识。
4.论坛互动---互鉴大单元落地
报告结束后，联盟学校的领导和老师们纷纷对各校大单元教学的落实情况展开了论坛式的分享。各校领导纷纷指出，自新课标的颁布以来课堂教学打破传统教学模式，需要跳出知识点罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，如通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，更加注重培养学生核心素养，这也体现了推进整体教学的重要性。随着“打造高效课堂”进程不断地推进，以培养学生核心素养，促进学生深度学习为目的的大单元整体教学已是必然趋势。研讨交流中，他们分别从大单元备课实施效果及困惑、教学目标、教学理念、教学方法和教学过程等方面进行交流，互相借鉴、互相提议，碰撞出了别样的思维火花，赋予了本次活动更深远的意义。
5.引领总结---共成大单元实效
活动最后，教研室杜老师结合课例、报告分享及各校的实践交流，肯定了城港路战区基于核心素养的大单元教学实践研究的阶段性成果，进行了总结与评价。
一是大单元教学基于已有研究的传承和创新。实践课例展现着常规一体化研究的成果，也尝试大单元教学理念的落地。教学研究永远追求质量、效率，走向教学行为更科学、更规范，学生获得更好的发展。
二是大单元整体教学是新课标实践落地的重要载体。它对教师提出了更高的要求。要学课标、用课标，坚持素养导向；要整体把握教材，统筹设计教学，从课时走向单元；要坚持学生立场，针对目标，合理设计学习和评价任务；要关注学生素养发展，注重参与和理解、实现迁移和应用。同时，大单元教学为教学指出明确方向。学习活动要强化目标导向、主动建构、学科实践、及时反馈；要科学准确的进行目标制定、任务设计、评价设计。
三是各校要积极学习校本化实践推进大单元整体教学。由种子教师的学习，辐射引领和带动更多老师学习；由种子教师实践，不断寻求最适合各校校情的落地方式。同时，要注重课堂的内涵设计，关注学科本质，思考大概念统领的教学。像本节课，紧紧围绕比是“数量之间倍数关系”的表达来引导学生深入理解比的意义，发挥种子课统摄整个单元教学的作用，践行了聚焦目标、整体设计、分步实施、素养提升的大单元教学理念。并提出要求，结合教研室布置的单元整体设计和种子研究的活动任务，用心研究，行走在路上，步履坚定，不断改变和进步。
四是希望战区协作齐头并进共同发展。不仅是参与一次活动，是基于深入研究的更多次携手，各发挥其所长，积极互学，共同发展。
本次战区研讨活动给老师们搭建了一个交流共享的平台，提供了学习教学新理念、新方法的机会。“水本无华，相荡而成涟漪；石孰有火？互击而闪灵光。”每一次的战区教研，我们研究的不仅仅是一节或几节课，不仅仅是一种或几种教学理念，而是以课为载体，分享相互之间的优势资源，实现联盟校间教育思维的碰撞、理念的沟通，从而促进每一个教师的专业理念与素养的发展，实现联盟共同进步。相信在新课标的导航下，在大单元教学的赋能中，城小战区联盟成长共同体，一定能怀揣梦想，向着远方，共育“研”途花开！
2023年11月24日
打印
关闭