为落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(中发[2020]7号)，依据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，立足招远市丽湖学校三年劳动教学实际，整合学校、家庭、基地、社会四方劳动课程资源，推进我校小学劳动教育课程化实施，特制定本实施方案。
一、课程目标
（一）总体目标
依托《劳动课程标准》，准确把握劳动核心素养，引导学生牢固树立最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动观念，掌握基本的劳动知识，形成必备的劳动技能，养成良好的劳动习惯，锤炼认真劳动、珍惜劳动成果的观念，树立勤俭、节约、创新、奉献的劳动精神，为遇见更美的自己，创造未来幸福人生奠定坚实基础。
（二）阶段目标
1.童真学部（1-2年级）：根据本段《劳动清单》，坚持每天劳动，做到生活自理，乐于劳动。每年能学会三至五项劳动技能，感受劳动乐趣，初步具备服务劳动意识和基本能力，积极参与三项劳动，感受劳动乐趣，养成劳动习惯。
2.向善学部（3-4年级）：根据本段《劳动清单》，认识并锤炼劳动技能，坚持劳动，养成良好的劳动习惯，成为一名爱劳动、能劳动的好少年，让学生学会接纳与自我表达，张扬个性，发展特长，明确个人权利和责任，实现有建设性的团队交流和沟通。
3.承善学部（5年级）：根据本段《劳动清单》，熟练掌握必备劳动技能，具备劳动服务精神，乐于参与服务劳动，主动参与社区环保，能根据劳动任务，制定好劳动计划，懂得合作劳动，乐于劳动创造，形成较强的劳动能力，养成良好的劳动习惯。
二、课程设置
（一）一节劳动必修课（1 2 3 4-15 16 17 18 ）周第一节课
（二）一个集体劳动周（五一劳动周龙丰源劳动基地）
（三）校内多彩劳动课（第5-14周周四下午一二节）
（四）校外劳动实践时（各班级自选龙丰源劳动基地）
（五）七日劳动清单（学生根据劳动清单坚持每天劳动）
（六）各年级研学旅行（（1 2 3 4-15 16 17 18 ）周第二节课共8课时）
（七）校园劳动服务岗（人人为我 我为人人）
（八）课程评价（过程性评价+成果性评价）
三、课程实施
1.基础同修：上好劳动必修课，掌握相应劳动技能
教师结合学校“”劳动课程体系，以学生劳动清单、学校劳动资源为基础，编撰各年级校本课程，童真学部（1-2年级）以生活自理为主，生产劳动、服务劳动为辅，侧重兴趣的培养、自理能力的提升，动手能力的提高；向善学部（3-4年级）以劳动技能锤炼为主，以服务家长、服务他人为辅，侧重劳动技能的提高，劳动习惯的养成，劳动品质的提升。承善学部（5年级）以夯实劳动品质为主，以服务他人、服务社会为辅，注重良好劳动品质的提升，注重创造与服务劳动能力的提高，逐步形成良好的劳动观念。
2.清单必修：落实劳动清单，养成良好的劳动习惯
学校依托《劳动课程标准》，开发五个年级的家庭“七日劳动清单”。每个年级的劳动清单分为“五日清单”和“七日清单”共计14条，五个年级共计70个劳动项目。学生根据劳动清单内容，进行日常劳动，提升劳动能力，养成劳动习惯。
3.兴趣选修：开设校内多彩劳动，打造人人精彩劳动
每学期初，学校采取结合个人专长，采取“教师申报＋学校审批”的方式，确定教师任教的多彩劳动课程。教师开课情况需要在学期初确定，上报学校审核存档，作为教学评估的依据。课程实施过程中，可聘请各行各业的劳动者，尤其是劳模、传统手工艺人等到校担任义教教师，对师资进行有益补充。活动中授课老师教授学生基本技能，针对技能要点进行系统讲解，并指导学生进行实践。学生通过兴趣社团体验劳动教育，获得职业启蒙。
4.基地多修：建立双基地，夯实劳动舞台
校内劳动以“湖心农场”为校内劳动基地，各年级承包责任田，根据节气进行耕种、收获。校外依托龙丰源劳动基地，各班级自选劳动项目进行长期承包打理。学生通过出力流汗感受劳动的不易，学会珍惜幸福生活，尊重劳动者。
5.周节共修：设立集体劳动周，开启沉浸式全域劳动
学校以五一劳动节为契机，设立5月1日——5月7日定为“五一劳动周”，依据各年级学生特点，依托学校劳动清单的劳动梯度，开发学部劳动周课程，实行课内和课外相结合、校内和校外相结合的方式开展，并根据不同的年级开展不同的劳动教育内容。
6.研学乐修：开启劳动研学，提升劳动素养
完善各学部研学旅行课程，制定每次研学活动方案，确定研学地点，下发致家长一封信，借力家委会，召开研学前安全教育班会，印发研学手册等方式做好研学前的准备工作。学生在研学中拓展视野，丰富知识，增长见识，培养了自理能力、实践能力。落实研学后的评价与反思。
7.服务互修：校内劳动责任岗，校外班级实践行
学校设立校内劳动服务岗，通过岗位招聘，确立岗位负责人，明确劳动服务岗位职责，坚持每天劳动服务，打造洁净美观的校园学习环境，实现“人人劳动为为我，我为人人劳动”的愿景。周末和节假日以家委会为主，各班级灵活组织学生参与社会实践、职业体验、志愿服务等，全面提高学生服务意识，增强学生服务能力。
四、课程评价
学校注重对学生的劳动评价，以评促劳，以评提质。采用表现性评价与成果性评价相结合的方式。过程性评价融生于每一次活动，每一节劳动课中，从学生的参与度、劳动的技能掌握熟练情况、劳动成果等方面给予积极有效的评价，注重激励，培养兴趣，提高自信。
成果性评价主要有三大板块组成，一是多彩劳动节成果展评，二是研学旅行成果展评，三是学期末的劳动技能大赛。
（一）对教师的评价
1.教师根据班级实情，认真制定教学计划，明确活动目的，细化课时备课，授课过程严谨有效。
2.按照学校规划落实劳动教育，平均每周不少于1课时，共18课时。
（二）对学生的评价
1.校内劳动校内评价，根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。
2.家务劳动家长评价，根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。
3.根据米币数量评选50%的校内劳动之星，50%的家庭劳动小能手。
五、课程保障
1.加强政策引导，完善制度保障
（1）建立合作的指导体制，提供人力保障。由于劳动教育是全员参与的学校行为，需要整合校内外的人力资源。因此，学校将建立以班主任为主、科任教师为辅、家长志愿者为补充的合作指导体制，以更好地实施劳动教育，提高劳动成效。
（2）建立开放的教研制度，提供质量保证。一是建立校级教科研制度，以学校、年级、教研组为单位，定期开展研讨交流活动，使学校能够宏观把握课题研究进程，做到及时反馈、及时调整。
（3）制定必要的规章制度，提供政策保障。制定课题研究教师检查与评价制度、激励和奖励制度，增强劳动教师信心。
2.加强课程资源的开发与利用，提高课程实施的环境保障
劳动教育不局限在校内、课内，需要扩展到校外广泛的社会、家庭环境中。因此，学校将充分地开发和利用校内外的环境资源，为研究活动的有效实施提供物质保障。
（1）建立并完善校外劳动基地活动制度，取得他们的支持，发挥资源优势，为师生个性化劳动实践提供便利。
（2）通过家长委员会，争取家长对劳动教育支持，动员家长积极参与劳动教育志愿服务，并提供丰富的劳动教育资源。
2023年8月
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