莱州市第二实验小学在2022年8月24号英语组进行了“《义务教学英语课程标准》（2022版）解读”教学研究活动，教研组长和骨干教师进行了课程标准的解读。
时间：2022年8月24日
参加人员：赵洁 赵珉磊 孙梦钰 程斐 于伟红 宋严 夏滢淞 李庆 潘晶 刘忠杰
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：《义务教育英语课程标准》 （2022版）解读
中心发言人：赵洁
一、活动讨论
1.2022版义教课标主要变化有哪些？
2.怎样培养学生的核心素养？
3.如何在教学中做好“教-学-评”一体化
二、活动总结
课标( 2022版)中课标理念的第4点，“践行学思结合、 用创为本的英语学习活动观”，正与我们目前实际英语教学十分贴切， 既有共鸣,又给予了更深层次的指导，将课标( 2022版)与时俱进的一面，体现得淋漓尽致。其中提到，“秉持在体验中学习、 在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、 循环递进的语言学习和运用活动中。”对此，老师们深感认同，的确在人才培养面临新挑战的今天，“怎样培养人” 是学校教育工作的重中之重。
三、活动成果
经过教研活动，老师们对于2022版义务教学英语课程标准的变化有了深刻的认识，并且对于培养学生核心素养，进行教学评一体化也有了自己的理解。老师们意识到，在实际教学中评价是无处不在的。所谓教学评一体化，不纯粹是对学生的“评”，也包括对教师教学设计、教学实施的“评”。因此，教师需要建构评价意识、评价手段、评价能力，这样才能把评价落实在教学中。
要注意的是，这里的“评”并不只是指期末考试、毕业考试，而是关于教学的评价。考试只是对于学生最终学习结果的评价，但在学习过程中，对学生的评价是不足的。如果对学生学习过程中出现的问题没有给予及时的解决，最后等测评或考试的时候，才发现学生“没有学会”，就来不及补救了。因此，“评”应该发生在日常教学中。
为此，我们总结了教学评一体化的六要素实施教学评一体化，可以从六个要素开始。
① 明确理念：学科育人—— “为什么教”（立德树人）
② 把握内容：文本解读—— “教/学什么”（What，How，Why）
③分析学情：学习起点—— “谁在学”（总体表现为：学生对所学内容，已有的知识、能力和态度以及潜在不足。）
④制定目标：期待表现—— “学到什么程度” （围绕主题，基于语篇，明确学生在语言、文化、思维和学习能力等方面应达到的水平）
⑤选择方法：活动实践观—— “如何教/学”(通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动促进目标达成)
⑥评价结果：实际表现—— “如何评/学会了”（教学中评价学生表现，根据目标达成，发现问题、给出反馈，做出调整）
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