结合我校“中正宽和求真务实”的办学理念，牢固树立“教学中心，质量第一”意识，严格落实疫情防控要求。以立德树人为根本任务，以课程改革为中心，以效率课堂研究为主阵地，以质量提升年二期活动为契机，以提高师生核心素养工程为总抓手，以强化教学过程的精细化管理为突破口，不断优化教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教育教学质量。
一、强化师能培训，深入推进教师专业成长
一是理论培训，提高理论修养
继续采用推荐学与自学相结合的办法，开展以师德师风、立德树人、核心素养等为主题的相关理论学习，结合主题性听评课活动组织开展相关理论学习研讨活动，做到理论与实践相结合。
二是读书培训，提高文化素养。根据学科需要筛选专业书籍，组织开展任务驱动式读书活动，通过教研活动交流与专题读书交流等不同形式进行交流分享，组织开展优秀读后感、读书笔记评选活动，深入推进教师读书工程，不断提高教师文化底蕴。
三是基本功培训，提高业务素养
坚持以朗读、书法为核心的基本功培训，组织开展天天练、定期展评活动，继续加强名师工作室建设，进一步发挥示范带动作用，积极参与上级相关的比赛活动。教学技能方面通过组织开展教材分析、说课、演课、赛课、微课设计制作等方式不断提高教学设计和课堂驾驭能力。
四是专题培训，提高核心素养
分层开展名师和青年教师培训。以师徒帮带为主要模式的青蓝工程，加强名师和青年教师培训。通过师徒四轮听课、领导跟踪听评课和定期成果展示等方式，不断提高教师教材分析能力和课堂驾驭能力。开展课堂教学能力培训。以主题性听评课为载体，不断提高教师教学设计和课堂驾驭能力。开展学科教材培训。通过线上会议培训、学科评析会等形式开展全员培训，提高教材解析能力。开展以微课制作为主要内容的信息技术培训活动。开展以各项专题经验交流为主题的专题培训。组织开展好互联网+教师专业发展专题培训。组织开展外出培训二次培训。参加上级培训的老师培训结束后一周内组织本校教师进行转化培训。开展以日常管理为核心的班主任培训。开展以日常教学问题研究为核心的科研培训。
二、细化常规管理，力促七项规范落地
一是进一步修订常规细则。根据上学期常规评价反馈情况及莱州市小学常规一体化教学视导评价细则相关要求，组织开展教师、教研组长调研，进一步修订常规管理细则，并组织老师们认真学习，积极落实，同时加强过程管理。
二是细化日常常规操作。修订集体备课制度，确保集体备课实效；加强单元整体课例研讨，充分发挥整体课例指导作用；针对不同教师群体修订备课要求，提高备课的针对性；细化备课的要求，努力体现备课—课堂—作业—检测一体化；制定作业管理，统一作业格式及批改要求，提高作业设置的科学性和批改的激励性；组织开展假期生活的反馈评价，规范假期生活管理；规范质量检测，及时做好数据统计和质量分析，加强二次过关和跟踪辅导。
三是随机常态化评价。改变常规单一评价模式，尝试采用单项与多项连动评价机制，组织开展备课、作业展评活动、检测等资料展评活动，加强反馈与指导。尝试将备课、课堂、作业、检测等项目的实施进行一体化评价。通过评价方式改变，加强每个环节的实效，让常规每个环节真正为质量提升服务。
三、加强课堂研究，打造务实精准课堂
一是找准问题，靶向设计。以上学期课堂研究反馈问题为主要研究内容，结合各学科实情，抓住：新知规范表达、课堂有效调控、教学评一体化设计等问题，进行生本课堂研究，突出学生的学和教师的适当点拨。采用理论学习、专题讲座、说课、演课、实境上课和精准听评课等形式加强效率课堂研究，加强德育课堂建设，加强学科核心素养培植，努力渗透学科文化。
二是优课展示，树立标准。每学科打磨一节示范观摩课组织开展教学研讨活动，为大家树立基本标准和规范，进行深入研究和探讨。
三是同课异构，解决问题。各学科组织开展同备一堂课、同上一堂课活动，共同备课，制定观课量表，细化操作，打造适合自己的课堂教学风格。
四是成果汇报，梳理经验。借本学期教学大比武的东风，组织开展课堂教学打磨活动，并进行成果展示，梳理出成型的经验和典型的案例，并及时将优秀案例和反思上传资源平台。
五是微课创作，提质增效。借优质课程资源微课设计东风，组织教师全员参与设计制作活动，不断提高教师信息化能力和课堂教学设计能力，为做好疫情防控教育教学应急线上教学奠定基础。
四、规范学科教研，提高教研有效性
一是加强教研的计划性。建立月计划、月总结制度，严格落实教研申请制度，切实落实一研一得，突出教研的突效性。
二是规范教研活动内容。每学期六次理论学习，要求围绕立德树人、学科核心素养以及主题性听评课活动内容精选理论学习内容，采用理论学习+心得体会+案例分享为模式的理论学习活动。间周一次集体备课活动，每次活动提前确定主讲人进行发言。每学期至少组织2次单元整体课例专项研究活动，并做好研讨和修改记录。每学期期中检测前组织一次备课、作业展评研讨活动，找准每人的备课作业的优点，指出存在的问题以及整改的方向。每个教研组根据实际组织开展好师徒结对活动。每学期第一个月组织开展一次主题性听评课活动。规范检则，定期展示检测资料及时做好数据统计和质量分析。
三是完善优秀教研组评价机制。组织开展好优秀教研组（长）评选活动，将教研活动的组织情况、任务完成情况、研究效果、教学质量等因素纳入优秀教研组长评选范围，进一步调动教研组（长）工作积极性。
五、严抓质量监控，全力提高教学质量
1.形成质量检测完整体系。成立以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，包学科包年级领导和教研组长为成员的质量监控工作小组，随时进行质量监控，建立学业质量检测完整体系。
2.探索试卷分析新常态。探索考前分析，与课堂教学建立对应关系。加强考后分析，细化质量分析制度和要求，做到切块分析和分层分析，做好纵向和横向比对分析，抓住主要问题进行有效分析矫正补偿，确保整体教学质量的提升。
3.加强薄弱环节监控力度。依据不同学科的课程标准，建立教学质量监测和预警通报制度。对于检测成绩同年级分差较大或者整体成绩下滑的班级实行约谈和跟踪听课的方式进行跟踪指导，限期整改。对薄弱学科采用外出培训、集中辅导、专题研讨等方式加强督促整改，确保教学质量的稳步提升。
六、完善课程体系，打造优质特色课程
一是开齐开足课程，严格落实体育大课间活动，优化活动项目，减少聚集性活动，保证学生充足室外活动，增强学生自身免疫力。
二是完善课程体系建设。在开足开齐国家、地方和校本课程的基础上，结合我校中正宽和求真务实的办学理念，进一步提炼校本化学校课程体系框架，建立以三级课程为核心的课程群，进一步完善学校课程图谱。
三是打造优质精品课程。进一步提炼、挖掘校本课程，以国家课程为中心，完善校本课程体系，让校本课程真正成为国家课程的有益补充，真正为国家课程服务。建立以朗读、书法、篮球三大精品课程为核心的校本课程群。朗读：教师培训和学生培养同时进行，教师培训继续采用线上与线下相结合；加强学生培养力度，每月规定训练计划，每月进行达标验收，不断完善朗读校本课程体系。书法：教师书法继续坚持天天练、日日传、月月研、定期展活动。坚持适性发展的原则，不断提升书法水平。加强学生书法练习，开展书法课堂研讨，培养学生书写习性，组织开展学生书法展示观摩，进一步激发书写兴趣。组织书法社团成员进行作品创作，积极参与各级比赛活动，提升整体书法水平。篮球：规范篮球课程，丰富篮球内涵，加强篮球技能技巧训练，突出实战经验策略，组织开展技能比赛和实战演练，积极参与竞赛活动。借助市课程中心特色课程培育活动，进一步梳理校本课程的内涵和外延，同时进一步探讨其它校本课程的规范实施，从课程规划、内容、实施和评价进行完善修订，确保规划到位、实施有效、评价促进，通过常规评价和活动展示的方式促进校本课程实施的真正落地，实现校本课程的优质实施。
七、开展丰富活动，提高学生素养
一是实行分层教学。开展分层作业布置，设置选做和必做作业，实行分层辅导，建立学困生档案，加强学困生转化。
二是加强学习方法指导。通过召开学习方法专题班队会，组织开展学习方法大讨论，交流分享学习方法，加强预习方法的研究，培养学生预习的习惯；加强复习方法的引导，尝试运用思维导图的方法，培养学生的复习能力，构建知识网络图表，培养学生自学能力。
三是组织开展各项活动促进学生核心素养提升。组织开展读书活动。充分利用假期时间组织开展百日阅读和高质量陪伴读书活动，引领家长和学生共同阅读，积累优美诗句和好词佳句。组织开展优秀读书征文评选活动。定期组织开展读书交流会、读书分享会和读书汇报会。根据各学科特点组织开展实践活动，有效促进学生核心素养提升。
四是建立班级星级评价机制。将学生各学科学习情况、课堂表现、习惯养成纳入星级评价内容。定期通过QQ群、主题班会、学校宣传栏进行展示，将星级评价成绩作为学期评选优秀学生的重要指标。
各月份工作要点：
九月份
1.制定教学、教研组、学科计划
2.教师及课程安排
3.假期实践生活反馈评价（班级、校级）
4.组织参加各学科微课程资源评选
5.校本课程人员及课程调整
6.诊断性随堂听评课（教研项目调研确立）
7.教学常规（学生课堂规范）修订学习
8.启动师徒帮带活动（青年教师跟踪听评课）
9.各学科教研（常规学习研讨、单元集体备课）
10.组织开展庆“十一”师生书法比赛
十月份
1.组织开展主题磨课活动（魅力课堂教改实验：立标课、研讨课）
2.组织参加各学科评析报告会
3.常规分项展评（备课、作业、单元检测及当堂达标测试）
4.教学联谊活动（语文学科聘请专家指导）
十一月份
1.课堂教学达标活动
2.筹备教学大比武活动
3.课堂习性培养专题交流分享
4.教师专业成长档案展评
十二月份
1.组织复习计划、策略研讨交流
2.组织庆元旦朗读与书法展示活动
3.组织教师专业发展（教学常规）评价
一月份
1.组织期末质量检测
2.研讨制订寒假学生实践生活指导意见
3.总结（教学、教研组、学科）
4.考核数据整理汇总
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