一、指导思想
体现新时代中国教育思想的新课程理念，深刻理解并实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育；第三是体现国家中长期教育规划精神；第四是让我们的教育符合学生的成长规律与教育的发展规律；第五是继承与发展实验中学本身所特有的学校特点与先进学校文化。
办学思想：学校办学思想应是我们根据学校的教育实际、社会的教育价值观、师生的发展规律与需求作出的教育哲学思考。
在此基础上，我们梳理出我校的办学思想：理解学生生命特征，启发师生发展潜能；发挥和谐的校园人际关系模式，进一步理顺校园内部的各种关系，将学校办成阳光学校是师生终身留恋的地方。开展以学生自主、自理、自律、民主和个性的道德模式研究和实践，开展以提高效益为目的的课堂模式研究和实践，使实验中学的学生身心充满阳关，健康成长；开展以教师终生、自信、持续发展为目的的教师专业发展研修，使实验中学的教师身心充满阳光，过上完整幸福的教育生活。
以“学生发展、教师发展”为指导思想，追求崇善的教育伦理目标，树立学校的社会责任感，办人民满意的学校。
二、办学目标
遵循学校“和谐合作、共同发展、阳光教育”的理念，以科学研究为动力，以教师专业发展为前提，以学生发展为根本，在上级部门领导下，开展具有前瞻性、实证性、指导性的教育实验研究和系列改革，三年打基础，五年变个样。
积极推进“语言文字规范化工作”，创建“语言文字规范化”示范校、山东省教育示范校、山东省规范化学校。
三、培养目标
实验中学旨在通过一系列研究和改革，培养优质学生和智慧教师。
（一）学生健康成长
学校积极创造有助于学生发展的条件，积极开展学生个性发展研究，努力培养“基础扎实、情感丰富、个性鲜明”的优质学生。
1、基础扎实：指学校优良的学习习惯基础，有良好的学科学习研究能力基础，有创新和实践能力的基础，具有适合未来学习及工作的基本素养。
2、情感丰富：具有对国家、人民、集体及家庭的丰富感情，具有人与人沟通的良好能力，具有自我要求与反省的个人修养，具有对未来生活的高尚激情。
3、个性鲜明：学科学习自有所长，健体、艺术自有所长，志向兴趣自有所长。
（二）教师专业发展
我们充分认识到教师发展是学生发展的重要前提，提高教师的专业技能是提高学生素质的重要保障，也是学校课程改革的重要保障，因此，我们着力培养 “善于学习研究、善于沟通理解”的智慧型教师。
1、善于学习研究：指教师有良好的个人学习能力，不断改善个人的教学理念，认真研究先进教学理念指导下的方法、手段和目标，有不断调整自我，创新教学的智慧。
2、善于沟通理解：懂得与人相处的伦理和哲学，学会理解、宽容和促进，学会自省、反思，学会珍惜缘分，有着调节自我和调节他人的人际关系智慧。
3、体会教育的生命质量：追求有教育的感情，有工作的激情，有良好的心情的幸福教育人生。
教育科研
一、指导思想
学校坚持走科研立校、科研兴校、科研强校的道路。教育科研既着眼于普及，又着眼于提高，为提高教师的个人素养和能力，提升学校的办学水平和教学质量服务。
二、科研目标
科研的目的是为学校的整体提升，为学生、教师的终身发展、为一线教育教学服务，但也需要量化的指标：
1、论文（案例）：力争教师总数5%左右的论文、案例能获各种奖励或在各种刊物发表，并且将此作为教师年度考核的重要参考。
2、课题：各教研组有一个市级或者校级课题结题并获奖，在此基础上，再申报一、两个市级以上课题。
德育创新
一、指导思想
树立以“学生发展为本”观念，整合各种德育资源，探索家庭、社会、学校三位一体的德育工作格局。增强德育的针对性和实效性，研究不同年龄阶段学生的身心发展和认知规律出发，促进学生道德人格和谐、全面发展。
树立德育即过程的观念，充分重视德育的主体性。
以受教育者为主体，以促进主体发展为目标，把德育当作主体个性形成、主体精神培养、主体德行塑造、主体人格提升的发展过程；以德育实践为抓手，促进学生道德知、情、意、行的和谐全面发展；把德育贯穿在学生日常生活的过程中，强化德育的养成教育；在学科教学、班团队工作、探究课程、社会实践等活动中注意学生常规教育的渗透和养成。
二、德育目标
总的德育目标是培养“基础扎实，情感丰富，个性鲜明”的学生。
制定分年级德育系列，并认真实施取得初步成果。初步形成家庭、社会、学校三位一体的德育工作格局。建设一支乐意参与学校教育活动、教育思想先进的家长志愿者队伍。
三、德育的行动与措施
1、以德育科研课题为抓手，统领学校德育工作。
2、针对不同年龄阶段学生的身心发展和认知规律，制定具有我校特色的德育目标体系，构建序列化德育工作内容体系：
各年级分阶段实施各项德育内容，使德育内容形成既相互独立又有内在联系的序列，促进德育活动的规范化和系统化。
初一年级：以“迈好中学第一步”为主题，教育学生做一个讲卫生、懂礼貌、守纪律、勤学习的文明人。
初二年级：围绕“争做合格小公民”强化学生的基础道德，教育学生热爱劳动，热心公益活动，热爱班集体。
初三年级：针对年龄特点，以法制教育为主线，加强“迈好青春第一步”的教育。
初四年级：做好“争做优秀毕业生”的教育，培养学生健康、完善的人格和社会适应能力。
3、狠抓行为规范创建活动，制定并大力推行《实验中学学生在校生活一日常规》，使学生养成良好的日常行为、形成健全的人格品质。
4、积极利用社区等各类教育资源，融入社区，开展社会实践活动。
5、努力办好家长学校，积极开展有效的家庭教育指导。
6、建设充分重视校园文化在德育中的熏陶作用，不断挖掘和拓展学校文化内涵，逐步形成以学校环境文化、学校媒体文化和学校活动文化为主要内容的丰富、健康、富有特色的校园文化体系。发挥社团作用，培养学生的社会活动能力和合作能力。精心组织每年一度的“读书节”活动以及日常的各种各样的竞赛，给学生更多的文化活动空间。
7、形成自尊、尊人、律己、律人的良好校园道德行为环境，用环境教育学生。
教学改革
一、指导思想
教学改革的重点改变教师的教学行为上，由此深入到改变学生的学习行为，使教与学成为合作的统一体，让课堂体现生命的价值，进一步提高教学质量。
二、教改目标
1、有效运用“学案导学”和“小组合作捆绑评价机制”。
2、遵循教学规律，建立一套完善的规范的教学工作制度。
3、完善教学评价制度。
4、以教研组为抓手抓教学质量。
5、培训教研组长、骨干教师，以此促动全校所有教师的教学行为。
6、加强传统项目的训练，使田径项目达到蓬莱市初中段一流水平。
三、教改措施
1、认真推行“学案导学”和“小组合作捆绑评价机制”的研究，优化课堂教学。根据各教研员的要求规范学案导学的编写和使用，避免导学案后置现象。摒弃小组捆绑机制中不尽如人意的地方，确保这一特色的行之有效。另外，还要充分发挥骨干教师、党员教师的引领和示范带头作用，学科带头人、骨干教师要带头上示范课、公开课、立标科等，优化课堂教学，真正实现互相学习，互相交流，共同提高。
2、注重培养学生的综合学力，致力于完成传授学科知识、训练科学思维、培养基本技能、教会学习策略等“四大教学任务”。课堂教学运用启发式、讨论式和互动式的教学方法，营造良好的教学氛围，提高教学有效性，培养学生能力；帮助学生建立以课堂学习为主渠道，以课后辅导、课外自学为辅的学习模式，着力培养学生的五大自学能力：自觉学习能力、课前预习能力、自我控制能力、积累知识能力、归纳整理能力。
3、加强教学流程管理，抓好常规教学“六环节”。认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导学生、认真策划活动、认真组织单元达标检测，把好章节关。
4、处理好“尊重”、“信任”与“管理”的刚性和弹性之间的关系，完善各种教学制度，使教师教学有章可循。建立教学公开制度，每个教研组每学期开设不少于两次校内或市级以上的教学观摩和公开研讨交流活动，创造更多机会让优秀教师走出校门展示才华，成为骨干教师。
5、将传统项目训练情况列入阳光班级评比和教师年度考核中，并加大权重比例。
6、对学生学习的评价，既重视侧重知识的考试，更重视学生能力的提高和素质的养成。认真落实《综合素质评价方案》；对教师教学采取发展性评价方式。客观地检测教师的教学业绩，克服过去评价中的绝对化倾向，提高教师的教学积极性。
课程改革
一、指导思想
为了培养“基础扎实、情感丰富、个性鲜明”的优秀学生，基础性课程依法开设，强调扎实；研究型课程注重研究方法学习；以培养学生“自主、自理、自强个性发展”为目标的体系。
二、课程目标
建立一个“提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和研究型（探究型）课程建设”的合理课程结构。
1、建立一个“提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和研究型（探究型）课程建设”的合理课程结构。
（1）基础型课程
树立大课程观。利用教材、音像资料、计算机教学软件、多媒体手段、网上信息等，充分发挥现代信息技术在课程改革中的作用。加强理科教学，重视物理、化学、生物等学科的实验教学，继续增加实验内容。开足开齐体育课，重视学生全面发展。
（2）拓展型课程
开发一批限定类拓展型课程。如专题教育、班团队活动、社会实践、社会服务等。把非限定类拓展型课程建设和校本课程开发结合在一起，对已有课程进行总结，使其成为比较完善稳定的校本课程。
（3）研究型课程
分年级开设研究型课程。各年级用初中探究型课程学习包；初一、初二年级在学习包的基础上自己开发小课题；初三、初四年级在各学科里进行探究性学习；
教师培训
规划的实施需要教师去执行。我校的规划实施项目主要在以下几个方面：
1、定期聘请专家，参与学校的“校本研修”活动。依照教师的不同兴趣和需求，不同教学能力层次分成四个类别，确定分类目标，分别开展校本研修活动。
2、确定校本分类的研修目标
（1）骨干教师培训：聘请专家做前沿的学术报告。
心理目标：树立阶段性目标，具有终生从教志向；
理论水平目标：了解掌握学科发展趋势，具有个人真知灼见。
能力目标：形成个人独特的教学风格。
（2）科研队伍：聘请科研处专家作科研知识讲座，并为学校各类课题把脉。
心理目标：善于团队合作，具有科研的兴趣。
理论水平目标：在行动研究、信息检索、实践设计、案例写作等方面具有扎实基本功。
能力目标：能成为科研项目的负责人，独立开展科研工作。
（3）班主任队伍：聘请专家指导工作。
心理目标：以爱学生为出发点从事班主任工作的愿望和志向。
理论水平目标：从劳碌型的班主任工作转向科研型的班主任工作。
能力目标：能独立自主地开展班级工作，有创造性的实施个人的特色。
（4）青年教师沙龙：师徒结对工程
心理目标：树立牢固的教师职业志向，沉下心来打好职业基础。
理论水平目标：树立良好的教育价值观、学生观、质量观。
能力目标：能独立地开展工作，初步确定个人爱好特色与发展方向。
规划实施的保障体系
规划的落实必须有相应的保障体系给予支撑。为了保证规划的实施，学校将通过在资金、政策上倾斜来抓好以下几方面的建设。
一、学校管理改革
实验中学将通过继续深化学校管理改革，理顺内部管理体制来促进学校进一步发展。
（一）推进现代学校管理制度建设
1、建立以校长负责制为核心，学校依法自主管理，教职工依法民主参与的校本管理机制和民主治校、社区参与学校管理的制度。
2、建立管理职责明确，规范具体，指导性与可操作性强的管理目标体系。使从校长到每一个具体岗位的在岗工作人员都清楚有自己的职责和基本工作要求。每项工作都建立起相应的管理流程，并且说明管理的步骤和要求，逐步建立起全面、全员、全程管理体系。
（二）加强学校民主化建设
1、健全民主参与制度。学校将进一步健全教代会制度，发动全体教职员工参与学校民主管理，充分发挥教代会的作用，以提高学校决策的民主性和科学性。
2、发挥学校领导阶层的表率作用。学校领导阶层在学校事务中以身作则，在学校管理进程中认真履行自己的职责，遵守学校的规章制度，做到“守制度、重效率、讲态度”，为广大的教师树立良好的榜样。
（三）以人为本，营造人文化的和谐阳光校园
和谐合作、共同发展的办学理念已深入校园的每个角落。为此，特制订校园人际关系建设目标。本目标关注“人性”、“伦理”和“发展”，它涉及学校教育过程中的人际关系，所以其基础载体为教育教学活动，即一切措施都在教和学的目标框架之内。
二、规划实施的保障机制
学校发展规划是学校建设的大政方针，关系到学校的可持续发展。学校发展规划的贯彻，需要学校的每个成员以百倍的努力来加以落实，这样才能保证学校的发展目标得以实现。因此，在制定学校发展规划时，我们以多层次讨论、全员性参与为宗旨，认真把规划落实到具体部门和具体人员。
建立规划实施领导小组。为了保证规划准确、按时、有效地落实，学校将建立规划实施领导小组，校长为主要责任人，共青团、教导处、政教处、年级组和部分学科骨干教师创建规划工作小组，明确责任，落实措施，积极推进。为确保本规划实施过程中的各部门的执行意识，学期结束，各部门向全体教职工汇报规划实施的执行情况，分析结果，提出改进措施。
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