烟台经济技术开发区第二初级中学2021-2022学年劳动教育报告

习近平总书记在讲话中提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2015年，教育部印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，为进一步落实这一精神和政策要求，我校制定劳动教育实施方案，确立“山海情怀”主题劳动教育品牌，联通课堂内外，开展丰富多彩的活动，真正实现立德树人、全面发展的育人目标，实现“为学生健康成长奠基，为教师专业成长搭桥”的办学理念。

一、主题定位及文化意涵

我校以“雅美”文化德育体系为依托，以综合实践为核心，以各项活动为载体，以培养学生的动手能力和实践创新能力、增强学生社会责任感和使命感为教育目标，形成“山海情怀”主题劳动教育课程。

美丽的开发区二中位于黄海之滨，福莱山下，学校重视教学发展的同时，努力提升教育文化内涵。勤奋笃行的二中人，既拥有着山一样的挺拔敦厚的风貌，又涵养了海一样的阔大豁朗的气质，既有山情海韵，钟灵毓秀，又志存高远，人才辈出，实现对“雅”的追求，达成对“美”的展现。崇雅尚美的过程就是在教育学习发展成长的过程中，追求人的内生滋养融合美化。“山海情怀”主题劳动实践课程，就是以“雅”为途径，引导学生在生活中实践，在劳动中学习，感知、内化、外现和创造“美”，进而实现二中“雅美”好少年的培养。

二、顶层设计与实施保障

为保障劳动教育的有效实施，学校成立劳动教育领导小组。

组长：王爱娟

副组长： 谭晓玲 毛春波 葛军

小组成员：专职劳动教师、班主任、级部兼职老师

领导小组由校长任组长，副校长任副组长，由教导处负责管理和安排，由年级主任和劳动教育分管小组具体实施，制订相关规章制度，要求做到工作有计划、阶段有总结、过程有记载、活动有落实、效果有督促，真正把劳动教育放在了重要的位置。同时，确定劳动教育评价机制和教育经费保障机制，切实解决劳动教育实施过程中可能遇到的问题。

二、课程建设及实施路径

（一）精准施策，完善课程建设

1.学科课程融劳动元素，润物无声

积极挖掘其他学科中的劳动教育元素，在学科教学中有机渗透劳动教育。比如，2021年春天植树节期间，学校组织家长与学生在校园内遍植200多棵樱花树。植树过程中，生物老师带领学生认识芽的结构，了解树的生长发育过程。又例如语文学科进行大单元教学的课题研究，开发基于单元拓展整合的《主题读写》文本，其中设计了“实践场”环节，在学生由阅读积累到写作实践的过程中，贯穿实践体验环节，引导学生知行合一，真正实现学科教学与劳动实践的有机结合。

2.劳动课程入课表，抓习惯养成

实行每日班级日制度。以轮流值日、小组承包制、个人责任制等形式，每位学生各有分工，小组合作清整教室内外卫生，这成为我校学生每日必修课。学生会对各班卫生区进行检查，记入班级量化综合考评。

实行每月校园执勤制度。每周五下午的最后一节课是劳动教育课，每次四个级部各轮一个班级，根据教务处制定的劳动计划，班主任组织学生在校内开展卫生清整、花木整理、餐厅值日等劳动项目。

3.校本课程独具特色，多样化发展

我校注重学生全面发展，积极开发特色劳动教育校本课程，如陶艺、钻石画、十字绣、剪纸、手工制作等，重在培养学生掌握技能、实践创新能力，增强学生社会责任感和使命，为学生今后进入社会的职业发展提供有益帮助。

4. 家务劳动延伸课堂，劳动清单架起桥梁

家庭是劳动教育的重要场所，通过家校沟通赢得家长的支持配合，使家长成为孩子进行家务劳动的指导者和协助者，家校同盟形成劳动教育合力，形成育人共识。引导父母应教育规律，走出“担心劳动影响学习”“怕孩子吃苦受累”“孩子只要把学习搞好就行”等认识误区，把劳动教育作为孩子“人生第一课”的重要内容，身体力行引导孩子树立正确的劳动观。

凡事预则立，开展家务劳动要有计划性，针对学生年龄特点与成长规律，分梯度设置家务劳动作业，我校分别制定六至九年级学生家务劳动作业清单，从低到高，难度逐次增加，实现阶梯性、序列化劳动教育内容。家务劳动作业可分为必做项目和自选项目，必做项目是基本要求，自选项目鼓励倡导学生主动承担更多的家务劳动。家务劳动作业以学生自主完成为基本方式，由家长负责指导、监督、检查、评价，通过家务劳动联系卡记录反馈学生在家劳动情况。现代信息平台是开展家务劳动的神助攻。近期要开展什么家务劳动，具体安排与要求，需要家长做好哪些配合指导工作，通过班级群等信息互动平台，家长可以清楚了解任务，及时进行示范、指导、督促，并把学生家务劳动的过程拍成视频和照片即时上传至班级群，师生间相互观看、点评、加油、点赞，进一步鼓舞了孩子们进行家务劳动的干劲儿。定期举办家务劳动比赛，比一比谁是家务劳动小能手，以赛促学，以赛促练，历练劳动技能，展示劳动成果，激发劳动兴趣，培养积极的劳动情感，使学生自觉自愿进行力所能及的家务劳动，真正做到“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”，在潜移默化中让劳动成为孩子的自觉行为。（以六年级劳动清单为例）

（二）建构场所，培育海的情怀

浩瀚大海深藏博大与雄浑，海边学子自当培养海的情怀与品格、海的气质与胸襟。

1.依托校园文化，搭建劳动平台

学校秉持“雅美”校园文化建设理念，为培养“雅美”少年，在不同级部，开展 “叠衣服”“整理书包柜”“整理桌洞”“叠被子”等大赛，结果纳入个人考评。家庭中，和家长一起开展“一分钟刷碗”“一分钟内务整理”等活动，帮助学生树立正确的劳动观，形成良好的劳动习惯，让责任担当素养落地生根。

为了抓细落实养成教育，学校本着“好习惯成就好人生”的教育理念，从小事抓起，从细节抓起。按照循序渐进的原则对初一新生进行内务训练，使各种习惯在有目的、有计划的序列中得以真正养成。内务整理训练和比赛培养、考验了初一新生必备的整理能力，也为今后适应能力的提高奠定了良好的基础。

优化校园文化活动的主题设置。结合五一劳动节、中国农民丰收节、学雷锋纪念日等重要节点，以组织主题班课班会、举行演讲比赛、设立校内劳动实践日等方式推进劳动教育入脑入心，使“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观厚植于校园。

2.联系校外机构，建立教育基地

青年志愿者，帮助困难同学、救助病残者、帮助军烈属孤老户、进行社会调查等。去“恒达老年公寓”为老人们献爱心；与“常青藤残障中心”的残疾孩子们真诚牵手，与一起绘制梦想；深入居民小区，开展“美化环境”为主题的护绿捡拾垃圾；走进海洋渔业基地，了解多样的海洋生物，激发保护海洋的情怀……这些劳动实践增强学生社会责任感和使命感，促进学生德育、培育的协同培养。  

3.以海之名，构建育人文化

依托海洋教育资源,发挥海洋地域优势,积极拓展海洋知识教育活动载体，开发以海洋文化为主题的劳动实践课程，整合课程与课时,开展海洋教育小课题研究。

（1）百“贝”努力，妙不“壳”言——劳动教育之贝壳画活动

栩栩如生的孔雀，含苞待放的花朵，美丽动人的美人鱼，在学生的精心设计下，小小的、不起眼的贝壳在指尖绽放出奇妙的图案，激发学生想象力，培养学生对家乡的热爱之情，育人落实在无形的参与之中。

（2）制作收纳筐，保卫碧海蓝天

作为海滨城市，保护海边天然的环境是每一个公民应尽的责任和义务。随着科技的进步，社会的发展，我们的生活水平也在逐步提高，随之而来的是我们生活中的垃圾也越来越多，其中白色垃圾是生活中最常见的。我们假想一下这样的景象:公园里，清澈的湖面上飘着五颜六色的塑料袋；幽静的小树林里，大小不同塑料袋取代了翠绿的叶子；平整的草坪上滚落着各种饮料瓶……为了保护地球这个我们赖以生存的家园，变废为宝，劳动课上老师让学生用塑料垃圾制作收纳筐，激发学生的环保意识，培养学生的归纳整理能力。

4.借助传统节日，烘托育人氛围

中秋节、国庆节是中国传统文化节日，借助节日氛围，围绕文化传承，设置相应主题的劳动教育活动。

中秋节四个级部分别开展“中秋节起源”“我来做中秋美食”“朗诵中秋诗词或故事”“中秋家宴”主题活动。初一搜集整理有关中秋节起源的资料，绘制成一幅幅别具特色的手抄报。初二制作中秋美食，感受节日氛围；初三通过朗诵中秋诗词感受古人对中秋的热爱，接受传统文化的洗礼；初四精心设计中秋家宴食谱，培养爱家人、爱生活的暖心少年。

国庆节以“感受家乡的发展变化”“我爱我的祖国”“感受祖国的发展”“国家发展路上的英雄”为主题开展主题教育活动，培养学生的爱国热情，让传统节日文化深入孩子内心。

5. 依托缤纷暑假，实现淬炼成长

劳动淬炼成长，实践创造幸福。暑假是孩子们关心家庭、学会生活、锻炼本领、增强素质的大好时机。为了全面落实国家“双减”政策，落实新时代“五育”融合实践下的劳动教育，充分发挥实践与人的独特优势，促进学生德智体美劳全面发展，同时也是为了丰富假期生活，落实学生的劳动核心素养，培养学生的动手、动脑和生活实践能力，开发区二中的学生们在暑期认证开展各类劳动实践活动。

学生通过在家里分担家务，体会父母的辛苦，懂得感恩并学会陪伴，在劳动中增长自己的责任心，得到锻炼，收获自信。

“运动的简单，是你繁杂生活的一道光”。假期孩子们早起锻炼，不仅能感受清晨的阳光，给身体一些放松的时间，而且能收获一个强健的身体，收获快乐。

时有所需，必有所为；国有所需，我必前行。作为新时代的二中学子他们也承担起了自己的那份责任，尽自己所能，贡献了一份青春的力量。

为丰富暑假生活，同学们还参加了各种各样的综合实践活动，在活动中收获了知识，增长了见识。

假期是孩子们沉淀内心，学习才艺的好机会，孩子们在家里开展了丰富的活动。

（三）拓宽渠道，感受山的馈赠                                     

1.建立校园劳动实践基地

学校对校园空地进行有效整合，建立劳动实践基地。班级认领自己的“耕读园”，种植蔬菜、水果、庄稼等，学生在园中劳作，经历开垦、种植、培育、收获等过程，学到正确的种植方法，观察植物的生长过程，感受劳动的艰辛与乐趣，体验合作的快乐与喜悦，劳动基地成为学生成长的又一生命课堂。

2.建立校外劳动合作关系

我校与张裕国际葡萄酒庄进行合作，让企业生产基地成为我校师生劳动实践的场所。学生学习企业的劳动技术，按照企业的要求和布置，为葡萄剪枝、打叶、摘葡萄、打包包装等。学生接触社会、亲近自然，从校内走向校外，培养热爱土地的情怀。

四、课程评价与实施成效

1.评价角度多元化

实施劳动教育评价，不仅关注基础劳动知识和技能的体认和再现，还要重点聚焦学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的评价。具体表现在具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；诚信友善、敬业奉献、遵守规则的责任担当；提出问题，合作探究，解决问题的表现；改进和创新劳动方式，提高劳动效率的意识等诸多方面。

2.评价主体多元化

充分调动同学、家长、老师等不同主体参与劳动评价。

①学生自评互评。劳动中，学生随时检查自己是否做到，做得正确与否，相互间启发帮助，及时调整。

②家长参与评价。家长评价生活自理方面的劳动，增进亲子关系。

③教师评价。重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。

3.评价方式多元

①借助“阳光少年”成长记录袋，收集学生劳动教育材料，作为评优评先的参考依据。

②每次劳动活动，学生都会留下总结报告，实现从外在到内在的升华。

③借助班会课、班级微信群，以图片、视频、手抄报、ppt等形式展示劳动成果，进行评价指导。

多元评价坚持以观察为前提。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，力求全面科学地评价劳动教育开展情况。

习近平总书记关于劳动教育的重要讲话精神，指明了新时代劳动教育改革和实践的方向，是开展劳动教育的根本遵循。我校的劳动教育紧扣立德树人根本任务，将教育与劳动紧密结合，建构起以学校教育为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的协同育人格局，形成贯穿“学校-家庭-社会”的劳动教育全链条，达到“1+1+1>3”的倍增效应，让劳动教育达成五育并举的效果。教师也在课程开发、课程体系的建设中实现专业成长。今后我校将致力于“山海”文化的丰富与完善，拓展课程的广度与深度，让劳动教育入行、入心、入魂。用山与海的情怀，铸就二中师生的美好未来！