莱州市西由中学2020-2021学年劳动教育工作开展报告

一、基本情况：

莱州市西由中学，专职劳动教育教师1人，兼职劳动教育教师5人，校内劳动教育基地3处，校外劳动教育基地3处。

二、课程开课情况：

学校根据课程设置要求，六年级每周1课时，七年级每周1课时，八年级每周1课时。学校以课堂教育为主，形式有：校内劳动教育实践活动、校外劳动实践教育活动、家务劳动、公益劳动与志愿者服务、生产劳动等。

三、基地建立情况：

校内：

学校充分利用学校资源，在校内规划出了“农耕文化体验园”、“植物课程体验园”、“葡萄种植体验园”三大校内劳动教育实践基地，占地6亩，为学生搭建了丰富多彩的实践平台，在这里，同学们作为课堂学习者，通过10多种类的农耕和植物课程体验活动，直接运用学科知识，极大激发了学生学习知识的主动性和求知欲，学生在劳动实践活动中获取课本上没有的知识，延伸课堂教学，活化课本知识。

校外：

我们同时充分挖掘社会劳动实践教育资源，以登海种业、金海公司、明波公司等为校外劳动实践教育基地，这些当地公司为我们提供了丰富的课程资源和技术支持。

四、经费投入情况：

学校共投入年度经费约1.5万元，用于劳动教育的基地建设和学生的劳动教育设备设施配备等方面。

五、选用教材情况：

学校选用劳动教育教材为：六年级使用山东文艺出版社出版的《劳动教育实践活动》六年级上下册；七年级使用山东文艺出版社出版的《劳动教育实践活动》七年级上下册；八年级使用山东文艺出版社出版的《劳动教育实践活动》上下册。

六、学校实施方案：

莱州市西由中学劳动教育实践活动——

实施方案

（一）、指导思想

依据教育部发布《劳动教育与综合实践活动评价》，贯彻国家教育部、省教育厅等有关文件精神，结合我校劳动技术教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发劳动与技术校本课程的经验，特制定《莱州市西由中学劳动教育实践活动实施方案》。

（二）、总体目标

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

知识目标

劳动技术知识是指生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我服务性劳动的基础知识和基本方法，以及现代生产的基本原理和管理知识。具体知识目标如下：　　1．了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的基本方法。　　2．了解科技小制作、粘贴、陶具、雕刻等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、管理、销售等基础知识和实践常识。　　4．了解工艺品、编织、裁剪、缝制雕饰等基础和操作技巧。　　5．了解一些现代化文明生产的常态知识，了解航空航模等最新科技信息。

能力目标　　劳动技术能力是学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳动实践中初步形成的基本技能。　　1．学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。　　2．初步掌握编织、缝制、烹饪、陶艺、摄影、雕刻、粘贴等基本操作技术，能制作简单的实践作品。　　3．掌握初步的植物栽培技术，能将所学知识运用于实践活动中，并反馈指导自己的学科学习。　　5．在劳动技术实践活动中充分发挥自己的创新意识，尝试有创新特色的小制作、小发明。  德育目标　　以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，充分发挥综合实践活动教育在德育课程、学科德育、文化德育和实践德育“四位一体”德育工作新格局中的独特作用。遵循《实践活动德育实施指导纲要》中小学学生实践活动类型，强化活动的主题化、生活化、序列化设计，充分发挥实践活动育人的重要载体作用，拓展德育空间，丰富德育形式，增强学生的道德体验和道德实践能力。

充分发挥劳动技术教育具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育,使学生形成良好的劳动品质和良好的行为习惯。　　1．培养学生正确的劳动观，树立热爱劳动、尊重劳动的思想品质。　　2．培养学生正确的劳动态度。认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。　　3．培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。　　4．培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，学会合作与交流，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

（三）、活动原则

1．实践性原则　　实践性是劳动技术课的基本特点。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。　　2．技术性原则　　在劳动技术课上，紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平、创新精神和实践能力。

3．基础性原则　　劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，在劳动技术课中，通过劳动技术项目的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们的动手操作能力和思维能力。　　4．创新性原则　　培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。劳动技术课教学应培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。　　5．适应性原则　　根据学校实际，选择合适的内容和形式。在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教学能够适应科学技术和社会经济发展的需要。劳动技术教育还须注意适应学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动技术教育内容的可接受性。

6．开放性原则

把实施劳技教育与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系。

7．安全性原则　　劳动技术课必须确保学生的安全。操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全因素。因此，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施。劳动技术课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。

（四）、活动方式

1. 考察探究

在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程。　

2.社会服务

社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。 

3.设计制作

设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等。 

4.职业体验

学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，如军训、学工、学农等，注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、博物馆参观等。

（五）、教师在不同阶段的指导

在活动实施过程中，处理好学生自主实践与教师有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。

1、准备阶段

充分结合学生经验，为学生提供活动主题选择以及提出问题的机会，引导学生构思选题，鼓励学生提出感兴趣的问题，并及时捕捉活动中学生动态生成的问题，组织学生就问题展开讨论，确立活动目标内容。

让学生积极参与活动方案的制定过程，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动可利用的资源及活动的可行性进行评估等，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力。同时，引导学生对活动方案进行组内及组间讨论，吸纳合理化建议，不断优化完善方案。

2、实施阶段

创设真实的情境，为学生提供亲身经历与现场体验的机会，让学生经历多样化的活动方式，促进学生积极参与活动过程，在现场考察、设计制作、实验探究、社会服务等活动中发现和解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系。

3、总结阶段

指导学生选择合适的结果呈现方式，鼓励多种形式的结果呈现与交流，如绘画、摄影、制作与展示等，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。

指导学生学会通过撰写活动报告、反思日志、心得笔记等方式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教师提出的反馈意见和建议查漏补缺，明确进一步的探究方向，深化主题探究和体验。

（六）、保障措施

1、多措并举确保开设到位

进行合理规划和统筹安排，开齐开足综合实践活动课程提供必要条件。建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制，确保综合实践活动课程顺利实施。

2、不断提高研修水平

组织教师认真学习《指导纲要》，结合学生年龄特点和可利用资源，以提升学生综合素质为核心，深入研究具体活动内容和方式等，防止用上课方式“教”学生活动，不断提升课程实施水平。

3、切实加强组织领导

建立资源共享平台，推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价，强化对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施。

（七）、活动计划安排

1、校内综合实践基地：

2、劳动技术校本课程：

3、各年级《劳动教育实践活动指导》下的课程：

具体内容包括：

传统文化、食品安全、神奇的太阳能、走近民间艺术、生物是我们的老师、广告的魅力、寻访家乡的历史、有趣的对联、一次性筷子的利与弊、正确对待心理压力、认识香烟、意外伤害的预防与自救、舌尖上的山东、我与交警共执勤、餐桌上的艺术、食品的保鲜、网络新时代、神奇的仿生学等。

（八）、劳动教育实践活动与学科教学的整合

结合本校实际，充分搞好综合实践活动与各学科教学的整合：

我们西由中学在综合实践与其他学科整合的实践中，既注意保持综合实践活动课程的独立性（即不是让综合实践活动课程去为其他学科教学服务），又考虑其他学科教学的需要，找出综合实践活动课程与其他学科共同的价值追求，强调活动的综合性、实践性，注重探究的学习方式，突出创新精神与实践能力的培养。

第一，关注学科领域的知识在“综合实践活动”课程中延伸、综合、重组与提升；

第二，关注“综合实践活动”课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；

第三，在某些情况下，“综合实践活动”课程也可和某些学科教学打通进行，妥善处理“综合实践活动”课程与各学科领域的关系。

综合实践活动与学科教学整合途径：   

1、分科联合。实现学科之间的联合，优势极为明显，它促使学生养成了科学的思维习惯，破除了思维的惰性和定势，有助于向学生提供完整的世界图景；有助于减少课程门类，减轻学生负担；有助于适应现代科学技术的发展要求，有助于学生学习及个性发展。    

2、教材重组和延伸。在教学中，启发学生自己建构知识。深入了解整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到课程的生长点，对某些教材进行重组，注重引导学生主动探究知识，重视知识的建构。我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充。  

3、开发全新的课程板块和课程单元。通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合实践运用的能力。

（九）、组织与实施

组织领导

综合实践领导小组：

组    长：林润峰

组织督导：徐利刚  尹伟涛  王金山  

后勤保障：吴绍成

综合实践指导教师：

各年级劳动教育实践教师

学校确定以校长为总负责的班子成员负责综合实践教育管理和劳动实践基地建设，成立劳动教育实践活动办公室。

1、由赵发连和各班主任为劳动技术教育实践基地管理指导员，负责基地技术指导和日常管理，协助班级筹划各个基地的种植项目和日常管理要求，指导实践过程的操作步骤，协助学校对各个实践基地进行整体规划和设计，直接介于基地设施的布局和基地项目的改良与操作，但不能替代各班应有的劳动任务。

2、学校总务处吴绍成主任提供后勤保障，满足劳动教育实践过程所有用具物资的准备和购置；提供劳动技术校本课程的制作材料；配备劳动技术课程专用教室；置办必要的劳动技术教育工具和设施；充分挖掘劳动技术社会教育资源，取得各界对学校劳动技术教育实践活动的支持和配合。

3、以领导小组成员王盘玲、万秋彥为初一、初二、初三各级部的实施负责人，负责将学校劳动教育实践活动内容、实施步骤、操作要求、各阶段任务等布置到各个班级，各班主任老师按照学校要求组织本班学生在规定时间内及时完成。

师资建设

通过不定期的校内校外培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技实践课程教师队伍，并保持这支队伍的稳定和发展。

班主任组织班级的种植、实践和探究管理，带领学生开展综合实践活动。强调教育中学生丰富的情感体验，学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。劳动技术课教师应更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术”、“劳动技术教育即德育”等观念，将“劳动技术教育”转变为“教育劳动技术”。关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。

课程资源

学校从实际出发，在劳动技术综合实践办公室的统筹下，开展劳动技术课程建设。策划基地建设的品种丰富、层次分明、结构合理，便于教育实践活动；拟定在校内“三大基地”教育活动前提下，下学期进行“药草园”、“花卉园”等进行多种项目的有效整合，进一步丰富实践内容，筹备“花卉园”与学生成长奖励机制的规划设计。

学校劳动技术实践课程专用教室，不断完善实践内容，丰富实践成果，合理布局教室环境与氛围；没有专用教室的实践课程老师，要把每次开课使用的硬件与软件做好有效的储备与保留，以备有观摩课程需要时快速呈现出实践课堂环境与氛围，以及为今后的增补部分专用教室做准备。

劳动技术课教师要充分利用和开发学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息、新科技；并充分利用劳技室、劳动技术园地、种植园、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标。

过程管理

实践课堂教学要生动活泼，灵活多样。教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。要尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。

学校规定种植课由劳动技术课老师组织学生栽种，由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动。在制作方面由于学生的实践活动一般是按照“模仿——独立劳动技术——熟练劳动技术——创造劳动技术”的顺序发展的。教师要提高自己的操作水平，加强示范指导。因为学生的“一技之长”，不是我们的最终目的，我们的目的是通过实践能力的科学训练培养学生科学精神和良好的习惯，来适应社会的发展、为将来服务社会奠定的基础。

（十）、对学生的评价

以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价，坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。

1、突出发展导向

坚持学生成长导向，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，促进学校及教师把握学生的成长规律，了解学生的个性与特长，不断激发学生的潜能，为更好地促进学生成长提供依据。

2、做好写实记录

指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。

活动记录、事实材料要真实、有据可查，为综合实践活动评价提供必要基础。

3、建立档案资料

在活动过程中，指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料，编排、汇总、归档，形成每一个学生的综合实践活动档案资料，并纳入学生综合素质档案。

档案资料是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据。

4、开展科学评价

学期末，依据课程目标和档案资料，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

（十一）、社会大课堂与研学旅行活动

（此活动与学校政教团委共同筹划安排，纳入班级和班主任年度考核的重点项目之一。）

活动场馆与项目安排：

莱州区域：

登海种业——明波水产——金海种业——莱州市民之家——莱州文峰山——莱州大基山——莱州市博物馆……

烟台区域：A类研学旅行基地——

烟台区域：B类研学旅行基地——

莱

莱州市西由中学

2021.09

七、劳动周方案及佐证材料：

莱州市西由中学劳动教育周活动方案

（一）、指导思想

劳动教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。为深入做好学生良好习惯养成教育工作，制定本方案。

（二）、各项教育活动安排

1、爱绿护绿活动教育。

（1）学校在国旗下讲话中向全体老师和学生发出号召：人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。

（2）中高年级可开展“爱护环境动起来”活动。各班组织开展在校内植树、除草、松土、浇水、修枝等活动。

2、自理劳动、家务劳动教育：

（1）各班将劳动教育纳入“班级主题教育活动”，并和”家校一体“教育评价工作结合起来，利用“家长学校”向家长和学生宣传劳动教育的重要性，用“家校联系卡”形式建立“学生家庭自理劳动、家务劳动基地”。

（2）根据不同年级学生能力，通过“星级评比”等形式开展：不要大人喂饭，自己叠被整理房间，“认菜名”，拣菜洗菜，打扫卫生等家务劳动实践活动。

3、班级劳动。

（1）做好班级值日等日常劳动指导，确保每位学生参与班级劳动，劳动到位。

（2）开展每月一次的学校大扫除活动，增强学生的劳动意识，对学生进行劳动技巧的指导。

4、课堂教学。

劳动教育教师认真落实教育目标，开展必要的综合实践活动，积累活动材料。

5、宣传教育。

观看劳动模范事迹视频，学唱《劳动最光荣》，诵读《粒粒皆辛苦》等活动。

（三）、劳动教育活动中要求做到“八不要”

1、不要把劳动作为一种惩罚手段，如“不按时交作业，罚做清洁”。

2、不要用“免劳”来奖励孩子，如“今天作业全对，扫地任务免了”。

3、不要再孩子面前蔑视劳动，如“现在不好好学习，将来就要捡垃圾”。

4、不要因为干不好就“不用”，如“你洗不干净，不用你洗”。

5、不要因为一次失误而训斥，如“怎么把碗打破了，真够笨的”。

6、不要用大人的标准来要求孩子，如“10分钟了，一件还没做完，我都做3件了”。

7、不要否定孩子的劳动成果，如“看你洗的袜子，跟没洗有啥两样”。

8、不要在孩子面前说一些“厌恶劳动”的话，如“居委会让大家扫雪，我才不去呢”。

劳动周活动结束后，评选出“劳动好少年”。

附：（劳动周记图片）

八、劳动清单：

一、家庭劳动

1.自己的事情自己做，保持个人卫生。

如：自己洗澡、洗衣物鞋帽、饭后洗刷碗筷等

2.搞好自己房间的卫生，条理布局，摆放整齐，衣橱规范，衣着整洁

3.和家长一起参与厨房家务，掌握基本的家常便饭制作

4.每月自己洗一次床单枕单

5.每周按家长要求完成一次家庭购物

6.每月完成一次家居卫生大扫除

7.做一周家庭记账员

8.每月独立为家人做一次三菜一汤一饭的正餐

9.每月清理一次房屋前后卫生

二、学校劳动

10.合作完成班级值周及卫生区的清扫任务

11.认领一种绿植，坚持日常养护管理

12.冬季每逢下雪后及时清扫校园积雪

13.每学期至少参与 1 次餐厅帮厨

14.每学期体验一次图书管理、校内文明岗等岗位工作

三、社会劳动

15.参与一次义工服务，如慰问老人、环保等活动

16.进行一次职业体验，农业、工业、商业、服务业等方面

17.参加一次社区防疫服务或宣传活动

九、教学设计：

劳动教育实践活动课程“创意贝壳”

教学设计

莱州市西由中学  赵发连

（一）、指导思想与理论依据

教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程是义务教育课程方案规定的必修课程，旨在充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。

结合当前初中学生的年龄特点和地域特点，我开设了此《创意贝壳》实践课程，以期改变学生现有接受式的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力，注重学生主体参与、实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性和合作性，培养学生的操作能力和创新意识。

（二）、活动目标：

知识与技能

通过课堂学习，增进学生对本民族文化艺术——贝壳文化的了解，掌握贝类作品造型技法并能运用造型技法进行贝壳的立意和造型

过程与方法

通过小组实践合作，增强学生的交流合作能力、自我探究能力和创造力。

情感态度与价值观

通过课程学习，培养学生对本民族文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

（三）、教学重点：学生对贝壳艺术造型技法的实践运用

（四）、教学难点：如何结合中国贝壳文化的深层内涵

（五）、教学工具：多媒体、粘溶枪、各类贝壳、钳子、课前自己做的贝壳作品雏形。

（六）、过程设计

课前准备:欣赏贝壳文化内容视频。

【设计意图】让学生通过视频初步感知本堂课的教学内容,为步入课堂教学奠定基础。

1、导入

同学们，我们先来欣赏一件作品，大家注意观察，这是一件怎样的作品？它是由什么材料做成的？是不是很精美？你可知道，这是我们三山岛街道民间艺术家张大伯的作品，它象征着我们莱州湾渔民的平安、收获和幸福，这件作品曾经获得山东省民间非遗文化作品一等奖。

说到这里，同学们是不是为我们生活在魅力海边而自豪啊？

教师引导学生总结出贝壳作品是具有中国特色的艺术。

【设计意图】

有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的注意，使学生轻松进入课堂教学，通过对现实生活中经常看到的贝壳等，感受贝壳艺术的魅力，培养学生的民族自豪感和热爱家乡的情感。

2、新授

（1）第一个环节：对贝壳作品材料和表现形式的了解学习

师：展示贝壳艺术的相关视频，引导学生带着问题去欣赏

生：通过欣赏感受贝壳艺术的美，总结贝壳作品的造型材料和表现形式。 

【设计意图】

从直观的视觉形象入手，引导学生通过欣赏主动获取相关的信息，避免了教师生硬的理论灌输。

（2）第二个环节：结合国内外贝壳艺术深入探讨贝壳的不同美的表现形式

师：展示贝壳作品，深层解析贝壳作品美的表现形式：造型美和意境美，引导学生感受中国文化赋予的意境美，                 

生：通过欣赏总结贝壳作品美的表现形式，深刻理解中国贝壳艺术独具中国特色的表现美。

【设计意图】

通过学习贝壳作品美的表现形式，培养学生的一种审美情趣，通过欣赏与制作的融合，引导学生深刻理解民族文化特色，培养学生一种综合的审美能力，为后面实践操作中“美的创造”做好铺垫。

（3）.第三个环节：进一步挖掘贝壳文化的深层内涵和命名艺术

【设计意图】

结合中国的文学知识，对贝壳文化的深层内涵予以挖掘，深刻理解立意命名在贝壳作品创作中的重要作用，拓宽课程领域，升华课程主题。

4.第四个环节：欣赏学生的贝壳作品，了解做贝壳作品制作的一些基本的技法。

师：展示盆部分贝壳作品，引出相关的贝壳作品操作技巧和知识。

【设计意图】

通过展示课前学生做的部分简单的贝壳作品，激发学生的兴趣，通过学生对自己制作的作品的成就感激发他们对贝壳作品的创作热情。

5.第五个环节: 实践操作环节——对贝壳作品的立意和造型，“创造美”

师：造型技法的实践演示，对一件贝壳作品进行立意造型，并结合文学知识对其内涵进行升华。

【设计意图】

通过实践操作演示，学生了解具体的一些操作要领和程序，直观的演示更易于吸引学生的注意力，也易于学生技法的掌握。

生：通过小组合作的方式进行贝壳作品的立意和创作

【设计意图】：

因为这是一门综合性较强的学科，从立意到造型，对学生的要求较高，学生通过小组合作的方式更易于发挥每个学生的特长。

（七）、学生作品展示和评价

组织学生进行作品展示,要求学生从立意、造型和命名三方面介绍自己的作品，引导学生寻找作品中的不足并提出指导性的意见，引导学生作品进行评价,对不足的作品提出整改意见,教师进行总结性评价。

【设计意图】

通过学生自评互评，提高对美的评析能力，建立自信心,学习用语言进行评价。

（八）、课程拓展:

课后继续修改完善作品，展示生活中贝壳作品的艺术表现，教育学生应该传承发扬中国的民族文化艺术。

【设计意图】

课外拓展部分引导学生从生活出发，联系中国的传统文化和贴近学生的生活细节，激发学生在课后继续探讨贝壳创意的兴趣，进一步让学生感受贝壳文化的艺术魅力。

十、成长档案：

（建立完善学生劳动教育成长档案相关的佐证材料，可附照片）

莱州市西由中学在对学生的劳动实践教育过程中，联系学校、社会和学生家庭实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，具体安排、确定综合实践活动的内容和组织形式，形成科学有效的学生成长档案。

在现在综合素质测评的大背景下，我们要用科学有效的方法，以多元的活动模式，引导学生从身边做起、从小事做起，将社会实践活动融入日常生活。

劳动教育实践活动能够推动当代中学生群体知、行、意、信、行的发展和综合素养的提升，能促进学生更全面成长。

十一、学校成果展：

莱州市西由中学的劳动教育实践活动硕果累累，曾成功举办了全烟台市教育系统劳动教育现场会议，为全市展示了学校的劳动实际教育成果。

学校向全市展示了总体规划与设计的校内三大实践教育基地，开发的十余门校本劳动技术课程，编写劳动技术教材《创意粘贴》，其中“魅力贝壳”一课被评为“一师一优课”一等奖；《初中生学习方法》、《走近民工》、《保护水资源》分别获一、二等奖；今年的《创意贝壳》校本课程又获得莱州市一等奖、烟台市优质课……

为了拓展学生的视野，还组织学生进行了“踏访家乡”、“走进云峰山”、“走访登海种业”、“参观市民之家”等研学旅行活动，一路感悟，一路收获；

去年以来，又规划设计出了“药草园”、“花卉园”校本实践教育项目，通过“五大板块”、“四个结合”来挖掘、体验和弘扬优秀的中华中医药文化和花卉文化的内涵；

近年来，山东省“十三五”劳动技术课题成功结题；参与的烟台市“十三五”综合实践教育课题面临结题；多项实践活动成果获得奖项；

我们还将劳动实践教育活动的体会和收获升华到教育科研理论研究中，仅仅去年以来，我校就先后获得国家级、省级和市级的多个教科研立项课题：如《公民教育实践活动的反思评价指导课堂教学研究》、《基于综合实践活动的农村中学生创新能力培养策略研究》、《农村初中校本课程的开发与实施研究》等，进一步提升校本课程研究对学校整体教育教学的促进作用。

我校赵发连老师还参与了通编教材《综合实践活动课程指导》八年级下册的编写工作……

附：

2、成果获奖证书：