一、办学宗旨
我校坚持“为学生的未来发展蓄力，让每一个生命都向阳生长”的育人目标，秉承“发展教师，成长学生，幸福家庭，美丽社会——成就每一个十六中人”的办学理念，以“立德树人回归教育初心”统筹教育教学工作全局，稳步落实立德树人的根本任务，打造向阳德育品牌。以作业管理、课后服务、家校社联动为切入点，开创教育教学的新天地。
二、办学理念
1.“以学生发展为本”。学生在教育过程中处在什么地位，是现代教育理念区别于传统教育理念的最鲜明的分界。我们坚持教育、教学过程以学生为主体，坚持把学校的一切工作都纳入“以学生发展为本”的运行轨道，为每一个学生创造适合其个性发展的空间。
2.“教育是一种特殊的服务”。我们把教育看作一种特殊的服务，学校的功能由封闭性的“管理型”向开放性的“服务型”转换。根据这一理念，教师既是按照国家的教育方针培养学生的“教育者”，又是提供特殊服务的“服务者”；学生既是“教育对象”，又是“服务对象”；教师对学生既要加强管理，严格要求，又要循循善诱，提供优质的教育服务。
3.“教育向科学研究要质量”。坚持进行统领性的教育实验，不断探索学生发展的的规律和优化教育教学过程的途径，减轻学生过重的课业负担，使学生主动地、生动活泼地得到发展，这是我们承诺向社会提供优质教育服务的根本保证。
4.全面育人，养德为本。学校以“笃行、敦品、静思、能群”为校训，在全面育人的前提下，凸显德育的核心作用。注重弘扬中华民族尊敬师长、孝敬父母、友爱同学的传统美德。尤其重视“个性教育”、“个案分析”的实验研究，从起点班开始为每一位学生建立“成长档案”，着眼于提高每一位学生自我教育、自我管理的意识和能力。根据学生不同的年龄特征开设以人格教育为中心、以“学会做人”为重点的序列化德育教程，并与美育熏陶、行为训练相结合，培养学生成为品德高尚、富于爱心、举止优雅、谈吐文明、具有合作精神的优秀青少年。
三、师资层面
随着时代的前进，新一轮课改工作已经拉开序幕，为了适应课改要求，紧跟时代步伐，继续教育工作也已经注入了新的内容。“教师专业发展型学校”工程成为今后五年继续教育工作的核心内容。在今后三年中，我校也将转变工作思路，在继教工作取得重大成绩的基础上，进一步加强继续教育工作力度，把“教师专业发展型学校”工程作为继教工作的重中之重，作为学校整体工作的重要组成部分。力争经过三年的时间，使我校的教师队伍建设、教育教学工作取得突飞猛进的发展。
（一）指导思想
深入开展继续教育工作，努力培养出具有程改革理论为内容，以师德建设和师德培训等活动为途径，以加强组织建设和制度建设为保证，以“创建学习型学校”和全面提高教师综合素质为目标，开创我校教师继续教育工作的新局面。
（二）主要工作任务
教师专业发展程度
1.有合格学历并逐步提高学历层次，在未来三年中，力争使我校所有教师都具有合格学历，学校在这方面鼓励教师继续学习，为教师提高学历层次创造方便条件。
2.有较高水平的专业知识的技能，了解学科领域发展的前沿方向，较高水平的专业知识的技能，是做好教育教学工作的必备条件的基础保证。所以，作为教师必须具有较高水平的专业知识的技能，为此，我们将采取“走出去，请进来”的方法，选派骨干教师出去学习，出外聘请本学科带头人、名师等来我校进行专题讲座。同时，采取“集中与自学”相结合的办法，鼓励教师利用业余时间自学、自培、自强。充分利用现代信息技术，使教师通过网络了解本学科及相关学科的发展方向及最新信息。及时更新固有观念，做到时时更新，与时俱进。
3.较高的信息技术水平及应用于教学的能力。信息技术不仅仅是新课程的重要教学内容，也是实施新课程的重要方法的手段。提高教师信息技术操作能力是实施新课程的重要保证。同时，加强培训后的管理。指导教师加强培训后的巩固的应用。组织教师开展课件的学科整合，探索综合实践活动课中信息技术教学活动的开展思路。
4.较强的校本课程开发及课堂程资源开发的能力。校本课程是本次课程改革的重要内容，它是指学校在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课和资源而开发出多样性的、可供学生选择的课程。这在所有教师面前都是一个全新的课题。所以我们首先要转变观念，大家起点一样，没有模式，答案在实践中。鼓励教师勇于实践，积极探索，立足于学校的发展、学生的需要，切实以校为本，开发出符合本校实际的可操作性强的校本课程。
5.较强的教科研能力的水平。教科研能力是一个教师必备的素质之一，只有具有一定的教科研能力的水平，才能适应课改的要求，新一轮课程改革，要求教师不是“教教材”而是“用教材教”。这样只有具备了一定的教科研能力，才能充分的利用教材、创造性的利用教材，才能真正起到“指导者”和“引路人”的作用。所以我们将为教师创造一个具有浓郁科研氛围的环境，使教师投入到教育科研活动中来。提高能力，充实自我。
6.承担校级以上公开课、研讨课等教学活动任务的能力。鼓励教师敢于实践，勇于实践，在教学中积累。在实践中锻炼。不怕失败，追求成功，让更多的教师承担更高一层次的公开课、研讨课。
（三）学校对教师专业发展的培训管理
1.建立系统、科学的培训计划和促进教师专业发展的措施。
2.健全教师培训管理机构并能很好的履行职责，发挥作用。
3.有计划地组织教师参加上级培训部门的统一培训，积极开展校本培训的校本教研，培训形式的内容有所创新，教研要取得相应的成果。
4.每年投入一定的资金用在教师专业培训上，尽可能为教师学习创造好的硬件条件（如：计算机、音像、图书资料等）。
5.为教师创造浓厚的学习氛围和享用良好的学习环境，使教师有较高的自主学习、合作学习的积极性。
6.认真执行教师专业成长档案制度，定期检查填写情况，实事求是，脚踏实地地做好档案管理工作。
7.各级骨干教师作用得到充分发挥，抓好典型，善于总结得选进事迹，以点带面；使全体教师综合素质有一定的提高。
四、德育层面
（一）目标
在新的三年规划期里，我校德育工作的重心：通过各种活动，提供体验式、实践式学习的情境，用多层次的体验活动调动学生的知、情、意、行，让学生有真切的体验，在体验中养成道德。要拓宽体验性德育的内涵和外延，充实体验性德育的内容，逐步形成具有整体性、连贯性的内容体系。既要发挥传统文化的作用，又要吸取当代科学进步成果，既要放眼世界，又要从身边着手，努力使德育内容由抽象变具体、由书本延伸到生活，使德育更加贴近学生的社会生活。我们要培养的招远市第十六中学学子的定位是：有鲜明的时代特征，其主流积极向上，充满朝气。比起以往的同龄人，他们的视野更开阔，思维更敏捷，头脑更理智，心胸更开放，心态更平和宽容，善于适应周边环境剧烈变化，善于正确处理社会和个人关系的人，善于与世界和平共处，尤其善于对自我的未来进行发展性设计。
（二）措施
1.进一步加强心理健康教育工作。在心理健康教育实验校的基础上，进一步构建并实践“四结合”的学生心理健康教育网络体系，即“学校全员参与与专职教师专业教育相结合”、“心理健康教育课程和学科教学渗透心理健康教育相结合”、“全体基础心理教育、分组心理辅导和个别心理咨询相结合”、“学校教育、家庭教育和社会教育相结合”。以建立学生心理档案为抓手，重视师生心灵的沟通，创造温馨的对话场景，普遍地对学生开展心理健康教育，使心理健康教育成为我校又一有特色的亮点项目。
2.关注学生成长环境，参与指导家庭文化建设。学生成长离不开学校环境和社会环境，更离不开家庭环境。无数事实证明：宽松、宽容和温馨的家庭环境对于学生的健康成长所起的作用是其他环境无法比拟的。有鉴于此，我校将利用自身优势教育资源，成立家长学校，关注家长的发展，关注学生成长的家庭环境，以推动家庭文化建设来带动学生形成健康的生活情趣和健全的人格。
3.探索培养学生自主教育、自主管理能力的有效新途径。德行的养成归根结底还是要靠学生的自主教育。真正的德育应该达到“不教之教”的效果，尽可能地让学生独立地生活，让学生自己时刻能够反省自己的言行举止，不断地完善自我。
4.在新的实践中，以《学生综合素质评价》手册为蓝本，构建有我校特色的学生德育素质评价新体系。
5.紧紧抓好“民族精神”的教育。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。当前，学校生源呈多元化，有各种类型、不同地区的学生，所以，在“树魂立根”的教育中要突出“大中华”教育，让学生学会和谐相处。
6.以爱国卫生城建设为契机，加强学生爱国卫生教育。养成讲卫生，护环境的好习惯。
五、课程与教学层面
（一）课程建设
1.目标：拓展课程的广度和深度，经过三年的探索，初步形成现代化、多元化、外向化的全新学校课程体系，加强校本课程建设。
2.措施：①建立课程开发小组，加大校本课程开发的力度。成立由专家引领的课程开发小组。主要任务为：在校长室领导下，整合各种教育资源，为学校课程的设计和实施提供各方面的支持；拓展型课程的校本开发研究；研究型课程的校本开发研究。在课程开发过程中，注重集体的力量，发动全员参与，各学科都要制订校本课程开发计划，按时按质按量地推出自己的校本课程。
②进一步完善学校课程结构，加强互动课程的开发和应用。加强对基础型课程的目标和内容的研究，增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系，突出学科基本思想和基本方法的教学，在教学过程中强调学生的研究性学习过程。加强“互动课程教学模式”为中心的“信息技术与课程整合”的开发和应用，逐步完善并推广到其他学科。
③实行规范而高效的课程管理。对学校在课程改革中所采用的课程要制订课程目标、内容和实施步骤办法，形成一套与之配套的课程管理和评价方法。在做好评价的基础上，整理和修订适合本校的校本教材。
④将拓展型、探究型课程、校园文化活动、德育实践活动进一步整合，并考虑与教师业务培训、家长学校课程相融合，构建学生、教师、家长三大系列主题课程框架，融研发、服务、实践、发展于一炉，形成脉络分明，责任明确的课程管理新格局。
（二）教学改革
1.目标：在前阶段实验的基础上，继续积极探索基于学生学力培养的教与学的新策略，使学生逐步形成适应现代社会需要的研究性学习方式，为学生的终身学习与可持续性发展夯实基础。
2.措施：(1)深入推进学校教学改革。
①拓展分层次教学。进一步推进学科分层的研究和实践。
②加强现代信息技术与学科教学整合的实践研究。重视信息交流技术在学科教学上的应用，重视加大教学软件的资金投入，重视推动多媒体课件资源的全校性共享。
③加强艺术和体育的教育模式探索。在学校建设画室、排练厅等艺术专用室和篮排球场，充实并培训好师资，适当引入社会艺体资源，增设艺术和体育类的可选择科目，增加艺术教育和体育活动时间，提高学生艺术素质和身体素质，为全体学生积淀有助于可持续发展的艺体素养。
(2)培养教师教学反思能力，改善课堂教学，提高教学质量。
①建立教师教学反思制度。
②设立说课、评课制度，通过教师间的交流反思教学，默会优化教学过程。
(3)探索以问题研究开展教学的新模式。强调在教学全过程中注重以问题组织教学，在师生互动中充分发挥学生的学习积极性，促进学生学习方式的优化。
(4)倡导学生自读、自研、互研的学习新方式。以学生的主动参与、探究发现和交流合作为基础，同时要求教师树立“以学为本”的教学观，注重学生“问题意识”的培养，强调教与学过程中学生个体体验和合作学习的重要性，为学生的终身学习积累宝贵的学习经历。
(5)深入开展班级教学研究。在全校普遍建立班主任牵头的任课老师参加的班级教学研究小组这一新的组织形式的基础上，加强实践，加强总结，加强交流，积累教学研究档案。
（三）教育科研
1.目标：（1）在新三年规划期内，学校要确立以课题为导向的学校整体科研工作框架，致力于研究学校教育教学改革中遇到的实际问题，走以实证性研究为主的学校科研之路，全面优化学校德育和教学工作，促进学校发展和教育质量的提高，推动教师、特别是青年教师的快速成长。
（2）在新三年中，形成一批在本县乃至本市有影响的、建立在深层次高质量研究基础上的教科研成果，使学校成为市教科研先进集体。
2.措施：（1）指导教研组研究并制订教科研计划。主要内容为围绕学校龙头课题和教科研室发布的子课题确立本组的主课题、教材教法和学法指导的研究、校本课程的开发、组内教师教科研发展的培养计划等。
（2）加强学校导师组和青研会的队伍建设。调动和加强教研组长、教学第一线教师和班主任的教科研积极性，扩大教科研骨干队伍，提升研究层次。
（3）进一步加大科研经费投入。
六、学校文化建设
学校文化是由学校成员在长期的教育教学活动中共同创造而积淀下来的具有学校个性的精神和物质共同体。学校文化建设是学校重要的育人途径，它能通过师生态度、情感、价值观的确立，推动学校的全面发展，提升学校的育人水平。
1.目标：注重在恢弘大气的现代化新校园中对学校的优秀传统文化进行保持和积淀工作；注重在物质、精神等层面构建具有学校个性的、凸现“十六中精神”的，体现学校传统文化与建设现代学校相融的和谐、奋进的学校文化环境。
2.措施：（1）注重物质文化建设的投入，全力打造花园学校。
在学校文化建设中，物质文化建设是途径和载体，是推进学校文化建设的前提。先进的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶人的情操，起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、促进身心健康、调节情趣和心理等作用。
（2）注重以风气育人，加强精神文化建设的力度，营造高品位的校园文化。
精神文化建设是学校文化建设的核心，体现着学校文化建设的方向和实质。
①学生发展中心定期通过师生一起参与的系列主题活动来推动风气育人，使教师的优良品行春风化雨、润物无声。
②精心设计系列传统项目，形成十字道初中特色的校园仪式：开学暨颁奖典礼、毕业典礼、体育运动会、艺术节等活动要在师生的共同设计和参与下，充满责任感、荣誉感和感染力、凝聚力。
③全方位开展校园文化活动。专家名师讲座、主题活动、文体活动、社会服务、社会实践等是校园文化的载体，是校园文化生动形象的体现。要定期举办专家讲座和各种活动，丰富师生精神生活，陶冶人文精神和道德情操；鼓励教研组、年级、班级组织举办文化专题活动，为学生提供丰富多样的人文素养养成的体验经历。
④发扬民主精神，优化学校人际环境。不断完善办学机制，搞好科学管理。完善校务公开制度，诚恳接受师生监督，广泛听取群众意见。学校各个层面的管理人员（包括班主任）接受师生民主监督和评议。改进学生评教制度，让教师直接听到学生对教学的需求和对教师的希望，引发教师对教育实践的积极反思和教育措施的调整。
招远市第十六中学
2022年9月1日
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