【教学计划】栖霞市实验小学2022-2023学年度教学计划

一、常规着眼细节  管理追求实效

重点规范教研、备课、课堂教学、作业管理、质量检测等常规教学工作，完善教学工作激励评价制度，加大常规工作督查力度，保证各项工作的有效落实。

（一）健全教学激励评价制度

继续梳理教学工作相关制度，本着激励先进，鞭策后进的原则对教学教研等常规工作管理制度进行修改完善，力求科学、客观、公平、公正地评价每一位教师的教学工作。

（二）强化常规教学工作落实

1.规范教学常规管理。加强常规督查，教导处积极参与级部教学活动，通过不定期参与教研、推门听课、随时抽查作业等促进以研促教，夯实学生良好学习习惯的培养。

教学副校长、教导主任、大教研组长、级部主任同时参与教研组的活动，根据大家反馈的问题，调整成每月前三周集体备课，最后一周进课堂听课评课教研。教研组“每月一研”活动，围绕一个研究主题开展活动，通过月末的课堂实践解决所研究的问题，通过授课后的听评课反思问题解决的成功与否，怎样改进。

本学期我们将继续进行推门听课活动，继续跟踪教研活动，周周有督导，月月有排名，通过听课、参与教研督查学生学习惯培养的落实和集体备课的成效。

参与教研组活动分工：    

2.  加强教学质量监控。

深化“质量是生命”的意识，在保持住强势学科的基础上，重点抓好薄弱学科的提升。

（1）做好练习监控。一二年级通过知识素养大赛，检测学生知识掌握情况。三四五年级开展好阶段性和期末质量检测。继续做好三清“堂清、周清、月清”：一是每堂课教师五分钟达标检测，二是每周教研组组织一次自测，三是教研组把每个单元练习当做质量监控来做。

(2)加强学生作业监控

作业强调精细化，做到“三凡是”，凡是课前预习，必须按照各年级预学单要求训练，必须在学生预习的基础上，教师高效地讲；凡是学生作业和延学单，及时批改，让补缺补差更有针对性；凡是学生订正，必须做到面批，学困生优先。坚定不移地贯彻好“从最后一名抓起，抓到最后一名为止”的策略。

（3）学生辅导监控

建立学困生档案（批改记录），及时记载被辅导学生的单元测验与辅导情况。

3.规范教师备课要求。一是进一步规范教师备课要求,严格落实小学室要求的整体备课的9点要求。(1）教材分析（本单元在整个主题下的地位；课时在整个单元的地位。);(2）学情分析；(3）教学目标（依据单元教学目标，整合“三维”，规范叙写3-5条；目标要明确、具体，使2/3的学生能达成；要指向关键能力和核心素养。)；(4）教学重难点；(5）教法学法（教法：在讲授式、启发式、探究式、参与式、互动式等之中选择教法。课标P86；学法：在认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等之中选择学法。课标P3);(6）教学准备（教具、学具）;(7）教学过程；(8）板书设计；(9）教学反思。

每位教师每学期写10节详案，其中主科8节，兼课2节。工作3年以内教师写全部详案（以及新调入我校30周岁以下），包含精品打磨课例2节。毕业5年内的教师必须有两节精品课例。

4.提高教研活动实效。

规范教研组每周教研活动管理，教研一定要落实到位，教研课原则上不允许安排在教研活动时间。因学校活动耽误教研活动的，要自行调课及时补上，提前告知教导处准时参加。努力在三方面突破：一是教研内容的专题化；二是教研形式的多样化；三是教研流程的严谨化。

（1）规范教研要求。定时、定点、定主题、定主讲人，所有教师必须按时参加。提高教师教研参与度，提高教师个体和团队的学科研究能力。

（2）突出研究重点。将大单元、新课标的学习作为每次教研的必备内容，兼顾全学段课标的深入学习，突出不同学段知识重难点的学习研究；挖掘学科德育元素和价值，列清德育渗透点，兼课的语文数学要有小学科的教研内容。加强习惯培养的策略研究，落实《栖霞市实验小学学生“悦行.悦心课堂”学习习惯评价细则》。扎实训练学生的听说读写思习惯，促进学生良好学习习惯养成。教导处将重点关注学生★上课注意力（强化对学生课堂学习态度的管理，关注全员参与课堂教学不放松任何一个学生的要求）★写字习惯★上课前的准备工作★作业书写，结合常规检查和推门听课进行。

教研组长必须以身作则，率先垂范，带领全组加强三单研究，深度解读教材，精心设计教法，科学配置练习。统一每节课授课内容，统一周教学进度，统一作业，每周末上交作业备案。提前一周周五前将集体备课和作业内容交学科大组长审查。

开展教研活动周例会汇报交流，每周五上午第三、四节课以学科组为单位组织周教研活动汇报及下周教研活动计划交流。

5.规范作业管理。各学科大组长依据去年教研室督导中存在的问题统一布置各学科作业具体要求，如作业数量、书写要求、教师评价要求包括教师书写、评价符号、二次批改要求等，做到每位任课教师都明确要求，规范操作，级部、教导处随时抽查备课、作业情况，对于不按照要求完成的一律没有等级和考核分数，抽测情况计入级部和教研组考核。

作文批改：习作驿站详批1/4，要求总评不少于50字，围绕习作评价点精准点评；老师的书写是学生的榜样，标准楷书书写。简批圈画错别字，优秀词句，建议写出一句话评语。

阅读笔记调整成活页，每个学期四本书，最后上交导读单4次、阅读记录卡或思维导图或推荐卡或手抄报4次。

6.规范教师听评课管理。教研组长以上教学领导干部每学期听课不少于40节，教师每学期听课不少于20节，提倡教师跨年级跨学科听课。听评课记录必须有基本教学过程、教学优点、不足、建议等内容，书写要规范。凡课节不足、书写潦草、内容不全，未标注使用日期的，学校检查均无等次。

7.规范培训学习管理。一是及时登记。凡外出学习教师，报销费用时需到教导处黄玉兴老师处进行学习登记并上交学习体会，以备继续教育计学分；二是及时汇报交流。凡外出参加听课或学习教师，返校后要结合所学在组内范围内自主讲课一节或进行学习交流（通知教导处），教师学习交流情况计入考核。

二、立足课堂改革   深化课题研究

本学期，我们继续立足我们的课堂改革，开展大单元教学研究（旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，在提升教学效益、落实课程核心素养的同时，达成培养学生发展核心素养的目的。总体来说是：主题统领、素养目标、评价任务、结构化活动、分课时实施、问题情景、迁移应用、总结反思），注重核心素养在每一学科中落地生根。在以往“把思考的时间给学生，把讲解的机会给学生，把参与的过程给学生，把实践的乐趣给学生”四给课堂理念的基础上，以三单为支架，秉承 “教-学-评一致性”活力新课堂建设理念，着力于培养善于思考、乐于探究的学生群体，建构勤于耕耘、精于研究的教师群体为目标，行稳致远，踏实做好、做深这样几方面：

1.构建以三单为引导的大单元课堂(创新项目)

三单的开发我们把握四个原则：以学生素养提高为宗旨；以学生自主学习能力培养、学习兴趣激发为切入点；以教科书学习和学科生活拓展为基点；以“个性选择，辅助学习”为使用原则。其中预学单帮助师生共同确定学习目标和核心问题；共学单结合1-2个核心问题，让学生自主、协同完成有挑战的任务，不断从浅层学习向深度学习迈进；延学单从横向、纵向两个维度巩固验证、拓展思维。其可以独立成单，也可以紧跟共学单探究任务之后。

活动形式：示范引领+自主研究。语文成立低年级、高年级两个研究组，数学成立一个研究组，由牟晓华、李海霞、张林玮带领团队选取一个单元上示范引领课，开展大单元教研活动。英语组的大单元教学展示活动与四月份课题示范课整合。

我们的课堂一般分为五个环节：学案导学，知识准备；分解任务，合作完成（15）；知识共享，交流提升（10）；笔头强化，总结反思；训练检测，校正拓展（15）。时间比例15:10:15。目的是实现从关注知识传授到关注生命成长的转变，形成学会学习，自主发展，乐学善学、勇于探究等基本素养。

2.深化传统文化与学科教学融合的研究

我校是山东省首批传统文化传承示范校、烟台市中华经典诵吟特色学校，传统文化融入我们的教学与生活是我校发展方向。从上学期开始，各教研组申报校级课题：中华优秀传统文化与小学学科教学深度融合的研究。教研组长作为我们的课题主持人，带领组员做了一些工作。本学期，各教研组根据学习内容自主调整研究方向。

四月上旬各教研组开展中期成果交流。一是准备教学展示课；二是进行中期成果交流。

（二）研究活动

1.二月青年教师仿课展示、教研组长大单元教学示范课、教研组大单元教学研究课

授课人员：全体教师

（1）教育发展联盟青年教师开展仿课活动。

（2）以三单为引领，开展教研组长大单元教学示范课活动。

（3）教研组剩余教师开展研究课活动。

授课要求：各学科结合传统文化融入学科教学的课题，以三单为引领，充分利用信息技术2.0，打造四给悦心课堂。研讨课后，教师每人上交教学设计和评课纪实（插入授课照片和评课照片，体现信息技术2.0的应用）。

授课时间：

教研组长示范课：2月20-24日（第三周）

青年教师仿课、小学科教研课：（第四周）

语文、数学教研课： 3月6日-3月10日（第五-六周）

2.四月开展传统文化与学科教学深度融合研究展示活动

（1）教学展示课

授课人员：课题组骨干教师

授课要求：各教研组根据研究课题 ，推荐一名教师代表教研组展示课堂研究成果。

（2）中期成果展示与交流

各教研组长汇报展示教研组研究成果，成果交流时间10分钟。各组准备好过程性资料展评，展示活动结果纳入教研组和级部考核。

3.五月六月开展“三名”活动。

在三四月份“观名课、学名师”的基础上，开展“仿名课”活动。

4.九月教学大比武课题研究“研讨课”活动——团队实践

授课人员：教研组全体教师

授课要求：各学科结合学科课题和三单的使用，统一确定课例研究主题，选定研究课例，明确这节课的研究希望解决的具体问题有哪些，进行一课三磨课例研讨 (建议语文组分为四组，数学组分为两组) 。改变教师听课评课的方式，以问题引导教学，围绕研究的课题设计若干观察点，定向开展调查分析活动，每个小组最终形成课题研究分析报告。参与讲课的教师成绩就是本学期教学大比武的成绩。研讨课后，教师每人上交教学设计和案例分析一份。(将信息技术2.0的应用融入课堂教学设计及案例分析中)

时间安排：语文：第2、3周；数学：第3、4周；英语、小学科：第5周。（注：语文先安排第2周，数学先安排第4周，第3周的课语文数学协商不要冲突）

5.十月开展课题研究骨干教师“示范课”活动——立标示范

授课人员：语文、数学各组选拔的前2名及教研组长

授课要求：授课教师要紧紧围绕学科、学段课题研究重、难点进行备课研讨，各教研组组织磨课、听评课活动，教导处组织评委团评分。

6.十一月开展名师工作室课题研究成果展示暨“1+3”教育发展联盟青年教师赛课活动——合作研讨

充分发挥名师工作室教育科研示范辐射作用，通过组织工作室课题研究成果展示、“1+3”教育发展联盟赛课等活动，带动团队成员深入开展课题研究工作。工作室负责人拟定具体课题研究成果展示活动方案，力求突出课题特色，成果内容丰富，展示形式多样，如开展研讨沙龙、微课展示、经验分享等。“1+3”教育发展联盟赛课活动由各工作室推选1位青年骨干教师参与赛课活动。

7.青年教师的问诊课随着九月教研组的教研课进行，跟踪课安排在十月份，展示课安排在十一月。

三、强化教师团队建设 促进教师专业成长

新学期将继续加强名师工作室团队、级部教研组团队、青蓝工程团队建设，以课堂研究为主渠道，不断加强教师培训，提升教师团队建设水平。

（一）加强名师工程建设 培养名师梯队

建立学校名师、栖霞名师、烟台名师成长的选拔、培养、管理制度，自2021年起，力争在两个三年周期内，造就一支素质优良、业务精湛、充满生机活力、与现代教育相适应的教师队伍。以此工程为依托，培养和建设一支师德高尚、学识渊博、勇于创新、擅长科研、成绩出色的优秀教师队伍，充分发挥其领军作用、示范作用、激励作用、凝聚作用、辐射作用。 

1.“请进来”——邀请名师到校培训指导。与名师互动交流，请名师答疑解惑，以期在工作室活动开展方面有更明晰可操作性的引领策略。

2.“研起来”——开展好课题研究工作。以课题研究为重点，加强课堂研究研讨，让每个团队成员有思考、有实践、有收获。

3.“学起来”——不断开拓研究思路。向课本学习，向实践学习，向榜样学习。通过有计划的学习培训活动促使团队成员不断增强研究意识，提高研究能力，提高课堂实效。

（二）加强教师团队建设 培养骨干教师

1.抓好教研组团队教研活动。规范教研要求，突出研究重点，特别要加强部编新教材研究，突出学科不同学段知识重难点的学习研究，突出学科德育渗透研究，突出课题研究内容，鼓励教研组教师通过名师工作室活动跨学科开展研究，增强小学教学课程整合意识。积极参与教研室网络教研。教导处将通过参与各教研组教研活动、查看教研笔记、引领参与网络教研等方式每月进行教研活动考核。

2.抓好团队课题研究研讨课。扎实开展好课题示范课、研讨课等课堂研讨活动，不断更新教学理念，扎扎实实将课题研究、课改理念落实到每一堂课。

3.抓好团队读书论坛活动。每学期教研组可围绕课题研究确定共读书目，每月教研活动统一组织一次读书论坛交流，每位教师每学期至少参与一次交流。学期末级部推荐优秀者参与学校读书讲坛交流活动。

（三）加强青蓝工程建设 培养种子教师

1.开展“青年拜师”活动。新学期依据实际组织开展青年教师拜师仪式，充分发挥学校骨干教师教学示范作用，通过师带徒系列活动引领青年教师逐步提升专业素养。

2.坚持“周四有约”活动。开展好课题研究、读书沙龙、书法培训、课堂评价、师生交流、名师领航等专题培训，充分发挥学校名师、骨干教师、青年指导教师示范引领作用，各个书社、书法小组等安排名师工作室成员给与跟进式指导。

3.开展“成长讲坛”活动。由栖霞市、烟台市及学校名师名班主任每月对青年教师进行一次经验交流分享。

4.开展“青蓝赛课”活动。3月开展教育发展联盟赛课活动，各校推选青年教师参加赛课研讨活动。

5.积极参加教研室组织的各学科种子教师培训活动，依托教研室学习平台加快种子教师成长进程。今年师训科将进行第三批栖霞市名师名班主任的遴选，开展第二批烟台市学科带头人的遴选；开展烟台市第二批教坛新秀的遴选。这些机会有条件的教师要抓住。青年教师更要努力挤进这些队伍。

四、强化学校课程建设 提升学生综合素质

根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，根据《烟台市教育局关于加强新时代中小学劳动教育的意见》及《烟台市教育局办公室关于开展市级中小学劳动教育试点培育工作的通知》要求，建构校本、学科、传统文化和实践活动“四位一体”的劳动课程实施新格局，将劳动课程意识融入各学科教学之中，教导处以学生劳动技能、劳动品质培养为重点，积极推进学校课程建设。

（一）加强劳动课程建设

作为烟台市中小学劳动教育实验学校，本学期将在非遗文化进校园、课程评价方面，积极探索重点推进。以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展为理念，开发田园联动课程、劳动创意课程、非遗传承课程和快乐生活课程四个课程群，继续开展好每周五下午学生参与的 “多彩悦心课程”。

【推动措施】

1.以制度规约和多元评价搭建支持系统：

保障基础性劳动教育课程落实的时间和内容，通过班级评比推进劳动教育课程的实施。按“一班一品”打造班级文化，让教室有春夏秋冬，班级人人有责任区，形成人人参与、互动共享的班集体建设局面。

2.组织主题活动提高劳动技能：

利用课余时间自主开展劳技活动，通过朋友圈打卡、班级群分享、网上云平台等线上形式“交作业”，有声有色开展“班级大交流”活动。组织开展劳动教育主题活动，如：小鬼当家，变废为宝等，寓教于乐，提高学生劳动技能。

3.丰富课程内容 引领家长积极参与

定期召开家长座谈会或问卷调查，及时征求课程实施意见、建议。期末组织以汇报演出、作品展览等形式为主的“悦心课程”成果展。

4.规范课程实施 逐步完善评价机制

规范考核机制，将课程建设各项工作纳入教师工作考核。规范课程管理，做到计划明确，备课清晰，督查落实。任课教师按照教学进度和课时认真备课，并做好上课记录。

5.完善校本课程 组织校本课程编写

每周1节劳动必修课，每学年1次集体劳动周活动，1-2年级每周不少于2小时，3-5年级每周不少于3小时的家务劳动，校内外结合增加特色课程，组织教师进行学期课程构建，学年末完成校本教材编写。

（二）加强读书工程建设

以学校阅读课题为引领，以阅读经典为主线，开展全学科阅读课程。深入落实学校读书工程，拓宽师生、家长读书实践平台，重点加强教师专业阅读，提升教师素养，开展丰富多彩的实践活动，提升学生阅读能力，提升家长亲子阅读水平。继续在教师、学生、家长层面开展“三个一”读书工程（教师：每学期研读一本专业书；师生每月共读一本童书；每学期参加一次教师读书论坛（分学科讲读专业书籍、讲师生共读）。学生：每天读书一小时，每月读一本必读书，每学期参加一次校外读书实践。家长：每天亲子阅读一小时，每月亲子共读一本书，每学期参加一次亲子阅读实践活动。）

重点工作：

1.开展好常规读书打卡活动 。

大力倡导师生、家长共同参与读书活动（语文教师、班主任带头），继续开展师生、家长读书讲坛等活动。

2.推进拓展阅读研究

以语文阅读实验为切入点，引导学生开展阅读研究，引领全体任课教师开展全学科阅读，以读书习惯带动其他良好学习习惯的逐步养成。一是开展专题教研活动，倡导全学科阅读，加强阅读指导研究；二是推动读书活动落到实处。将读书纳入教研活动，制定每一本书读书进度计划，读书交流主题，考试内容，每周固定课外活动时间开展阅读活动（周二：三、四、五；周四：一、二年级）。每月第一周进行阅读指导，第二、三周进行阅读分享，第四周为阅读检测；三是进行阅读成果交流展示。班级阅读指导要有过程性成果材料，如开展师生共读、教师阅读指导、学生阅读成果交流（读后感、读书笔记、读书小报）每月进行总结评选，教研组整理简讯，公众号展示阅读情况。活动成果计入读书明星、书香班级评选。四是运用学校开发的阅读实践校本课程开展好阅读指导活动。

3.开展班级读书漂流活动

各班级建立班级图书角，建议每个孩子共享2本适合大家阅读的书籍，进行图书漂流。每本漂流图书配带漂流卡1张，读者借阅漂流书后需在上面登记或留下感想和书评。鼓励学生书写读书心得，并在班级内组织竞赛、演讲等，评选“读书漂流之星”，“阅读之星”。

4.继续开展经典诵读吟诵课程（一、二年级全部铺开，三至五年级至少一半）

一是开展晨诵，语文教师利用晨读和学生一起学习诵读、吟诵；二是利用晚上布置作业时间，微信群提交诵读视频，督促学生积累背诵；三是继续开设诵读、吟诵悦心课程；四是建立学校经典诵读、吟诵课程活动资源库。悦读嘉年华开展吟诵竞赛活动。