根据教研室本学期的“五化”要求，本学期，赵疃学校将重点在学校重点工作、班级整体教学质量、学生习惯养成、教师教学常规等四大块上保优势、促发展、求提高。
本学期教学工作继续以教育主管部门会议精神为指导，巩固保持现有优势，研究寻求新的目标，强化落实措施计划，坚持以发展为目标，以改革促发展；以“学本课堂”的深化研究为切入点，加强完善教学研究，教学管理等措施，进一步提高教师的业务素质和教学能力。坚持以全面提高教学质量为目标，进一步强化教学工作的中心地位，扎实搞好课堂研究、校本教研、教学改革和教育科研等各项工作。抓好学校教学工作的自主创新，推动学校规范发展、特色发展，促进赵疃学校教育教学工作再上新台阶。
一、加强学校过程化管理，积极提高学校教学质量
学期目标：一、科学规划学校发展，巩固“示范校”优势；二是抓好学校制度建设与文化建设，继续创造赵疃学校新的辉煌；三是扎实搞好“联片教研”工作，学习兄弟学校成功的经验；四是强化管理，提高学校教育教学管理的执行力。
计划措施：
1、改变教学常规评估方式，重视教学常规过程化的督查力度。新学年，把评估放在平时的教学常规动态检查上，每次的抽查、全面检查都作为教师考核的内容之一。重要的不是评估的结果，而是检查后的指导、措施的跟进、改进的效果！重要的是教师对学校制度的理解与领会，是学校教师的自觉执行与自查，是教师的自我评估与改进。
2、继续强化薄弱学科和薄弱教学环节的教学。我们通过努力，正逐步消除薄弱学科和环节，但上升的空间还很大，薄弱教学环节仍是我们这一学年的改进重点。要继续强化“以赛促练”思路，确实在学生作文、数学计算能力培养、英语的口语训练、学生的自学能力培养、学生朗读、书写水平的提高等方面搞突破、求发展。
本学期要继续探索改革作文评价评估方式，重视底稿的修改、重视底稿的教师面批，继续落实作文抽批制度。
实行作为批改三级批改制度：学生自批（用铅笔）、小组互批（用蓝笔）、教师批改（用红笔）。确实让学生在自批、互批的过程中掌握构思、行文、标点、错别字等修改与检查的能力。重视底稿与大作文誊清的规范，抓好教师作文指导课的规范与提高，抓好作文竞赛和期中、期末考试时作文的批改与评价，严格拉开档次，提高师生专注作文教学与练习的积极性。要继续强化学生读写训练，结合“绿色读书工程”，扎实搞好学生的阅读与积累，为提高学生阅读和习作水平奠定基础。
3、继续搞好学生书写，努力提高卷面质量。语文教师要认真总结经验，切实提高辅导力度。我们将通过培养骨干、请进名师等方式继续加大对教师辅导方法的指导，加大对写字教学模式的探讨，严格卷面评价，研究写字教学考核方式，以期提高学生写字水平和卷面质量。
4、加强学生学习品质、习惯的研究与培养。要继续强化良好学风训练，使学生具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心理品质。通过低年级学生学习兴趣的引导、各年级学生良好学习习惯和学习品质的培养、优秀经验的推广等方式，培养学生良好学习习惯、形成良好学习品质，促动学生全面发展，为学生终身发展打好基础。要关注对各层次学生的指导，特别是关注落后班级、学困生的指导，确保素质教育富有成效。
5、抓好联片教研，提高联片教研的针对性和有效性。根据教研室启动片区内、同研究领域内的“教研共同体”活动的相关要求，依据校情创造性地开展片区内、同研究领域内、同类重点工作内的“教研共同体”活动。我们将继续向小纪一小、凤城小学、朱吴一小及市直学校等名校学习，从而进一步促动我校在校本教研的基础上，引进外援、激活内力，优势互补，共同提高，推动赵疃小学整体优势的锻造与发展。
6、继续落实“双展示”及“二次跟踪指导”活动，强化薄弱学科和薄弱教学环节以及“两个个别”的教学。
开学初语数英老师制定“培优帮扶”工作计划，建立“培优帮扶”工作档案。对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。 对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。
7、全面落实省、市关于规范办学行为、深化素质教育的规定和要求，提高学校教学管理执行力，加强对《进一步规范办学行为，深入推进素质教育的若干规定》《关于建立中小学校作业监测、公告和问责制度的意见》、《关于进一步强化教学工作管理的几点建议》等深化素质教育的一系列文件的贯彻与落实，强化过程管理，展开教学工作“周清月结”活动，加大对学校教学重点工作（含教学特色工作）、问题性主题教研、学科学段培养目标、学生作业设计与运行、学生学业评价等工作的研究力度。
二、加强有效教学研究，全力构建“学本”课堂。
●语文学科：进一步落实《关于深入推进中小学语文阅读教学改革的实施意见》，推行“高效阅读”教育项目研究，开展“高效速读”“高效精读”方式方法的研究活动，在语文教学实践中落实“听说读写”的核心价值观与语文学科德育目标，提高学生的综合语文素养。
●数学学科：进一步深化和推广“导学作业支撑下的小组合作学习模式”成果，注重这种“模式”与“四个改变”改变备课模式、改变课堂结构，改变学习方式，改变作业内容的融合。在数学教学实践中落实数学核心素养目标，落实数学德育课程目标。
●英语学科：深入开展“学本课堂”研讨活动，采取“一观多练”的方式继续开展“学好课、讲好课，学名师、做名师”的课堂研讨活动，提高学生的听力和口语表达能力。 将“立德树人”的德育目标融入课堂教学，在教学中渗透情感、态度、价值观的教育，提升学生的家国情怀和国际视野。
●科学学科：将原有的“情境质疑-方案规划-实验探究-总结拓展”四环节实验教学模式简约化，落实科学德育课程目标，落实“猜-做-议-展”课堂教学，提高学生的科学素养，引导学生“有依据的猜想、有步骤的实验、有理有据的讨论、思维导图式的拓展延伸”。
●品德学科：依据品德教学“活动化、生活化”的课标要求，落实“情感”育人的教学理念，落实品德德育课程目标，继续推行“入境-激情-导行”的授课模式，引导学生课前积极调研，课中积极表达、课后积极践行，引导学生将品德学习成果内化到日常言行之中。
（一）学期目标：
落实关于印发
继续落实“点面结合”“点上突破”课堂研讨活动，每个学科都推出“身边的榜样”的示范课，让教师学到能够“够得着”的东西，切实让我们的老教师“学有可能”、“学有榜样”、“学有保障”。
1.从学校优秀教研组长中选拔出科学的“示范课”组织并参加全市小学教研组长“学本课堂”赛课活动，争取好的成绩。
2.与小纪一小、行村一小等邻近学校共同推出“片区优质课”，让同学科教师进行学习；
3.与实验小学、新元小学等联谊学校进行联谊活动，让市直学校送课到校，给教师更高层次的感受与提高。
4.对青年教师及骨干教师，提倡他们通过网络学习、视频学习、送出去请进来等方式，让他们高起点、高标准，快速成长。
（二）保障措施：
1.将学过的课，要求教师“深反思、勤模仿、求创新”，在不断写出反思报告、半程学习体会、期末模式授课的过程中，让教师确实学有所得。
2.抓好教师理论的培训。针对部分教师对方案遗忘较重，新转型教师不太清楚的现状，我们将在新学期初通过教研会的形式，让教师明确各种授课模式的要求。同时，我们将努力解决部分老教师头脑中“空对空”的贫乏现状，让教师掌握“两效”课堂的动态，从行动上跟上教研室和教育支部的步伐。
3.抓好教师的第一次备课。借助“三月常规教学活动月”活动，赋予其“两效”课堂、学生基本能力培养、习作阅读教学的开拓、英语语言能力的培养等新的研讨的内容，扎实开展活动，提高实效。
在理顺、巩固教师新的备课思路的基础上，精心加工教研室统一下发的第一课时通研备课，让全体教师有一个初步的参照对象。组织人员对教师的第一次备课进行研讨评估，搜集素材，分学科开展新学期“备课模式研讨会”，在备课模式、流程等方面形成共识，贯彻落实。
4.完善集体备课，提高备课质量。我们要制定科学、可行的学年集体备课计划，加大对规范、高效的集体备课活动的研究力度，并通过各学科跨年级教材剖析、单元剖析、课例剖析等多种方式，使教师们明确教材编写体例、立足点，厘清教学目标，确定教学重点、难点和基本的知识点，要研讨适合新教材教学的课堂教学方式，努力解决新课程“教什么”和“怎么教”的问题，积极将教研室新学期语文的“习作教学”、“拓展阅读教学”与英语的“语言运用”等薄弱教学环节纳入到学校教研的内容中来，以期达到“面上开花，局部成长”的效果，带动语文、英语学科的长足与可持续发展。
5.抓好教师主题课例剖析活动，抓好教师专业引领。本学年始，搞好主题教研“两个一”活动即“每学期至少一次主题教研活动”、“两学年一次‘学本课堂’开放活动”（“开放日”或“开放周”）要多方面研究，多措施落实，多渠道沟通，力求使该项工作能够在全市有一定的话语权。
三、深化作业改革，提高学生学习习惯培养实效
学期目标：
1、切实抓好数学实践作业的形式与操作，抓好科学课外实践的落实，抓好语文课前预习与作文批改的尝试与提高；深化导护值日改革，抓好落实与评价，尝试学生习惯养成与班主任评估、纪律养成教育、少先队管理等方面的联合运作，提高实效。
2、新学年，我们要巩固基础习惯与“主动预习、规范读写、每日阅读”三大习惯的研究成果，认真落实《关于进一步加强小学生学习习惯培养的指导意见》，展开“制定计划-认真倾听-总结反思”三大习惯的研究活动。
3、持续推进阅读教学改革。突破教科书，推广儿童阅读，构建教科书、泛阅读、经典诵读三位一体的阅读课程体系。我们要研读并落实《关于贯彻落实〈海阳市2013年中小学读书活动实施方案〉的指导意见》（海教研〔2013〕1号）。树立大阅读观，展开跨教材、跨学科、跨课程的学生阅读活动。
计划措施：
1、提高级部主任的管理积极性，让学生作业改革成效纳入到级部主任的综合评价与考核之中。
2、由政教处一名分管政教的副校长抓学生的常规落实力度，将各种考核结果纳入到班主任、级部主任的量化评估中。
3、在“联片教研”的过程中，由骨干教师学习人家先进的作业改革经验，由分管领导关注人家学校常规管理的独到之处。
四、分层培养学科骨干教师，提高教研组教育质量。
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