本学年，面对新的挑战和机遇，继续深化教育教学改革，特别注重培育学生的社会责任意识、创新思维和实际操作技能，全面提高教育教学质量，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。继续坚持“开放思维，追求卓越，走多元化、特色化发展道路”的办学理念，不断丰富学校的教育内涵，推动学校实现全面、均衡、可持续的发展。
一、总体思路
立足县域高中实际，尊重教育规律，坚持立德树人；加强教学研究，推进教学改革，积极探索更高水平的育人模式；加强队伍建设，加快专业成长，凝聚教学合力，科学应对高考，全面提高教育教学质量。
继续坚持以“一体两翼、四轮驱动、赶超发展、振兴一中”为指导，在全面总结上一学年工作的基础上，明确各年级的年度发展目标，团结一心、众志成城，努力实现“县域争第一”的目标，书写新篇章，续写新辉煌，为百年一中重回巅峰奠定坚实基础。
二、具体规划
（一）强化党建引领
坚定不移地坚持党的全面领导，维护社会主义教育的导向，全面执行党的教育政策，遵循国家教育的法律法规与政策指导，强化学校党组织建设和思想道德教育。严格执行党内组织生活规范，定期举办“三会一课”和主题党日活动；坚持党风廉政建设责任制，定期开展廉政教育；按照党建述职评议的规定，组织学校各党支部进行述职评议；严格执行党委意识形态工作责任制。
以教育教学为核心，强化党组织的政治作用和政治核心地位，将党建工作与学校教育教学活动紧密结合。确保学校党建工作与行政管理、教学工作同步规划、同步执行、同步评估和奖惩。全体教职工，特别是党员干部，要树立坚定的“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”，保持清晰的政治思维和敏锐的政治洞察力，自觉提升学习、增强素质、强化党性，通过比较工作表现和奉献精神，推动领导力、执行力、管理能力的提升以及高效务实的工作作风，为学校的科学发展提供坚实的思想和作风支持。
（二）三年一体，德智融合
德育与智育是学校工作的两大支柱，缺一不可，相辅相成，共同构建学生的全面发展。新学年，要将“德育为首 育人为本”的理念深入到教育的每一个环节中。
以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为依据，结合学校工作实际，制定“三年一体规划，德智融合推进”实施方案，将我校的德育工作推向新高度。三级一部在工作规划，要进行统筹思考，深入实施并积极创新德育序列化方案、全员包生导师制、班主任培养及班级新机制。
以“德育课程指导纲要”、“学科德育指导纲要”（包括14个学科）、“中华优秀传统文化指导纲要”和“实践活动德育指导纲要”内容精神为指导，在具体教育教学过程中形成“德育课程、学科课程、传统文化课程、实践课程”四位一体的龙口一中德育实施体系。深刻领会教育与生俱来的育德责任，并将这种责任以“四位一体”的方式贯穿到教育教学的全过程、实现“教”和“育”的相互融合。
坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，积极开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动。
（三）推进教研教改，提升教学质量
继续坚持“教学中心，质量第一”不动摇。通过教研教改，努力解决课堂效率低效、课堂没有导学案、老师讲课随意、集体备课和教研难以为继、班主任能力参差不齐等一系列问题。
成立学术中心。健全九个高考学科工作室，学科工作室主任全部兼任学校教科室副主任，同时配齐骨干力量，配强学科顾问。通过组织学术交流等活动，增强教师之间的合作以及师生与校外专家学者的互动，从而拓宽学术视野，激发创新思维。提升学校的学术研究水平和教学质量，促进教师的专业发展和学生的综合素质培养。推动知识传播和成果转化，最终实现学校长期发展战略目标。
完善学校课程管理。依照普通高中课程方案，合理安排三年各学科课程，开齐开足体育与健康、艺术、劳动与社会实践、理化生实验、安全与健康等课程。加强学校特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动，组织开展好校园文化节、科技节、读书节、艺术节和体育节等活动课程。
深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，继续开展“课堂教学研究月”活动，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。
优化教学教研管理。一是向落实教学常规要质量。备课、上课、作业批改、辅导、检测反馈，教学五环节也是五项常规，定期组织检查，保质保量。二是向提高课堂教学效率要质量。组织教师认真学习成功课改经验，以科学的教学观为指导，以“四个转变”为切入点和着力点（转变教师的角色是前提，转变教学方式是关键，转变学习方式是核心，转变评价方式是保障），积极推进“先学后教、当堂监测”高效课堂教学。三是向深化教学研究要质量。坚持每周组织开展一次学科教研活动，由学科主任和年级备课组长牵头，学校和级部分管领导、市学科教研员共同参与，重点研究教材，熟通教材，搞好集体备课，实现“四个统一”，即统一教学内容，统一教学进度，统一教学的知识点、重难点和易混点，统一作业练习题的配备，让教师的集体智慧得到充分发挥；重点开展“四项研究”，即研究教学内容的梳理与重组，研究教学过程的设计与优化，研究教学策略的变革与学生兴趣的激发，研究习题归类与阶段测试题的设计，通过四项研究，构建最佳教学方案。
（四）加强队伍建设，完善评价激励机制
加强师德师风建设。加强教师思想政治工作，关心教师思想状况，强化人文关怀，帮助解决教师思想问题与实际困难，促进教师身心健康。按照“四有”好老师标准，健全师德师风建设长效机制，积极选树先进典型，加强师德教育；严格落实《新时代教师职业行为十项准则》，严肃查处师德失范行为，建立通报警示教育制度。
重视教师专业成长。实施教师专业发展规划，优化教师队伍结构，注重骨干教师和青年教师培养；健全校本教研制度，充分发挥教研组、备课组、年级组的作用，开展经常性教研活动；鼓励支持教师参加专业培训、凝练教学经验、创建优质课程。教师达到专业标准要求，具备较强的育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力，以及必备的信息技术应用能力；注重提高教师学生发展指导、走班教学管理、学生综合素质评价等能力；重视加强班主任队伍建设，班主任认真履行岗位职责。
健全教师激励机制。树立正确激励导向，突出全面育人和教育教学实绩，克服唯分数、唯升学的评价倾向，充分激发教师教书育人的积极性、创造性。完善校内教师激励体系，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，坚持公开公平公正，注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护激励。完善校内绩效工资分配办法，坚持绩效工资分配向班主任、教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。
（五）加强文化建设，促进内涵发展
新学年，要在以往物质文化和制度文化建设的基础上，加强精神文化建设。使校园文化建设成为凝聚师生员工的向心力，成为推动学校和谐发展的持久动力。
着重建设体现学校办学理念和特色的校园文化，加强校风教风学风建设，增进师生相互关爱，增强学校凝聚力；密切家校协同育人，完善家委会、家长学校建设，强化家庭教育指导。优化校园空间环境，建设健康校园、平安校园、书香校园、温馨校园、文明校园，营造和谐育人环境。
三、新学期教学工作重点
（一）实施教学考核评价改革。在继续突出班组合、备课组两个团队合作的基础上，提高备课组的比重，进一步强化学科的教学教研；推动分层次评价和多元化评价，让各个层次、各个方面的教学都得到应有的关注和尊重；将教师自身业务发展纳入评价体系，激励和促进教师业务水平不断提升，不断浓厚学校教育教学科研氛围。
（二）完善和加强学科工作室建设。完成第三批学科工作室（生物、政治、历史）建设，进一步明确学科工作室长远目标规划和阶段工作任务，完善学科工作室工作制度建设，建立学科工作室考评体系，全力提升学科工作室的工作平台和学术地位。依托学科工作室，系统开展和推进集体备课教研、课堂教学改革（以学为本）、听课评课、青年教师星级评定和培养、高考研究等教学常规及教学一揽子工程，全面助力级部（学部）教学工作发展。
（三）探索并推动两项具体的教改举措：一是继续研究改进晚自习和周末学生自主学习安排，着力培养和不断提升学生自主学习水平，最大限度把时间还给学生、把空间交给学生；与此同时全面推进“以学为本”高效课堂改革，提高课堂效率，增强课堂实效；推行师生教与学“每天一小结、每周一汇总、每月一提升”过程性举措，确保整体教学高效有序推进。二是改革原本基于语文学科的阅读课安排，由级部（学部）统一规划，学科工作室提供学术和技术支持，推行新高考背景下的全学科阅读，帮助学生丰厚知识储备、开拓认知视野、发展思维水平。
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