为落实立德树人根本任务，推动学校教学常规管理规范化、 精细化、制度化，提升在“新课程、新教材、新高考”理念指导下的学校教学常规管理能力，提高学校教研教学能力，实现教育减负增效提质，促进学生核心素养的提升，依据《龙口市中小学教学常规管理实施方案》的相关要求，特制定本制度。
一、集体备课
1、集体备课原则上每学科每周活动不少于一次，每次活动时间一节到二节课，每学期每个教研组教研活动不少于16次。教研组集体备课工作要有制度、有计划、有记录，记录包括活动地点、时间、中心发言人（骨干教师）、参加人员以及详细的活动内容和活动效果等。集体备课要有明确的研讨主题，由教研组长负责组织，中心发言人主讲，全员参与，要做到活动有收获，研究有提高。
2、集体备课要有学科教学进度安排，要有配档表。
（1）备课标。中心发言人要依据课标的学科素养要求、课程内容，明确与教材内容相关的教学要求，依据课标中的课程实施，谈对于教材内容的课标要求的理解，谈如何在课堂教学中落实课标的要求。要结合课标中的学业质量的相关要求加强对学科课程内容和教材疑难问题的讨论。
（2）备学情。要根据上周教学过程中存在的问题进行讨论，由组长汇总，根据问题集体讨论出具体的改进措施，从而进一步优化下一阶段的教学工作。
（3）备教法和教学策略。要根据学校实际和班级的具体状况，深入研究探究学习、合作学习、项目学习等教学方法和策略，使其成为学科教研的常态工作，如“小组合作学习模式”如何开展、“教学评一致性”如何实施、“先学后教、以学定教”理念如何贯彻落地等。
（4）备习题讲练。将本周的作业、试卷中的错题及问题进行汇总展示，交流意见，提出解决对策，研讨在教学过程中如何提炼解题方法、提升解题技能，同时要明确下周试题内容及范围。
（5）备真题研究。按照教学进度分工收集近 3 年的期末考试或抽测真题，精析共研，把握命题方向及题型变化，深层理解教材与试题的联系，总结归纳相关题型的解题方法，切实提升课堂教学实效。
（6）集体反思。要从教研组和年级备课组两个层面反思自己和他人的教学实践，反思内容包括：①教学目标的设定及实现目标所采取的教学策略是否恰当；②学生的表现是否达到预期的教学效果，是否达到了预定目标；③教学过程中小组合作学习开展得是否高效；④教学过程中对学生的评价是否适当等等。要针对反思的问题进行深入系统的研究，找到解决问题的思路和方法，在“实践—反思—再实践”的过程中，不断提升自身的专业素养。
3、学校要建立教研组集体备课考评机制，加强教研组集体备课的动态管理，要建立巡查机制，对各学科的集体备课进行有效监督。教研（学科）组长定期检查教研组集体备课的落实情况；抓好作业管理工作，要结合学科特点、具体学情科学设置作业；组织作业设计交流研讨，开展教师作业设计培训，提高教师作业设计能力，提升作业设计的有效性；要定期检查教师的个人备课、听课、作业布置及批改情况，并进行记录、总结汇总，及时提出改进建议；校长和教导主任负责对集体备课情况进行检查，每学期至少四次；校长、教导主任原则上每月至少要参加一个学科的集体备课活动，定期召开教研工作专题会议，注重留存教研活动过程性资料，档案管理规范有序；乡镇中心校负责对所辖学校的教研、科研和教改情况进行集中检查，每学期一次。
4、教研组每学期末要对集体备课开展情况进行全面总结，基本内容包括取得的成绩、存在的问题以及改进措施。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示集体备课成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。
5、坚持实行“领导干部听评课”、“推门听评课”制度，及时了解教情、学情，为教学管理与指导提供可靠的依据。要坚持“听课必评课”原则，及时督促教师进行课后反思与整改。不满三年教龄的青年教师每学期听评课40节以上，三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上。
二、课堂教学
（一）个人备课
1、做好学期教学计划和单元教学计划。两种计划均应包括学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、具体措施、教学进度等。
2、新成分教师（任教小学两年以内）要手写详细教案，其他教师可手写教案或更新电子教案，每位教师每学期要精心设计不少于 4 节精品课例。4-5年级建议使用导学案（学案、任务单、自主学习单等），导学案可以从导学、学导、学练三个角度编写。语文教师应有作文备课，提倡教师写下水文。
3、要按教学进度进行先周备课，要把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上，要体现“先学后教、以学定教”的理念。要充分利用华为智慧云教学平台进行备课，积极上传优质课件、视频等教学资源。
4、教案格式要合理规范，项目齐全，字迹清楚。课时教案主要包括：课题、教学目标、教学重难点、教学准备（课件、教具、学具准备等）、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思（教学后记）等。
（1）课题：要写清楚课题序号及课题名称等内容。
（2）教学目标：目标的设置与陈述要从提升学生核心素养的角度出发，根据学情、教情合理定位，目标要明确、具体、可操作性强。
（3）教学重点和难点：以课标要求为指导，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（4）教学准备：恰当选用教具辅助教学，要加强信息技术与学科教学的深度融合。
（5）课时安排：根据教学内容及学生实际情况，确定课时数。
（6）教学过程：可以采用表格形式，分为四个板块：教学流程、学生活动、教师活动以及设计意图。教学过程要按照课标要求设计教学思路与教学环节，要按照知识的科学性、逻辑性及深度等设计教学内容，要精心设计问题和教学过程，要关注学生学习的兴趣培养，关注“小组合作学习模式”的开展，关注“教学评一致性”的实施，关注“先学后教、以学定教”理念的融合等。
（7）板书设计：板书设计要突出重难点和关键，要科学、条理、简洁，有创新性。
（8）教学反思：反思一定要贯穿于整个教学过程，包括：①教学重难点的确定是否准确；②教学内容的深度和广度对学生是否适度；③教学内容的呈现方式是否符合学生的心理特质；④教学目标的设定及实现目标所采取的教学策略是否恰当；⑤学生的表现是否达到预期的教学效果，是否达到了预定目标；⑥教学过程中小组合作学习开展得是否高效；⑦教学过程中对学生的评价是否适当等等。针对在反思中存在的问题，要进行深入系统地研究，分析其成因，找到问题的核心和症结所在，还要积极借鉴其他老师的思路和方法，优化问题的解决策略，在“实践—反思—再实践”的过程中，不断提升教师的教学能力。
5、教案要完整详实，注重实效。要体现传授知识和培养能力的科学性以及教学改革的连续性。通过设计学生活动和教师活动，体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习，切忌照搬照抄。
（二）上课
1、积极推进“小组合作学习”教学模式，深入落实“先学后教、以学定教”和“教学评一致性”的教学理念，要有机融合华为智慧云教学平台，持续探索“互联网+”教学模式，遵循“精讲深思勤练”的原则，增加课堂思维含量，注重分层教学、差异教学，重视对学生“讲”的指导与训练，让学生向“讲得精彩”目标迈进，使学生真正成为课堂的主人。
教师授课要做到眼里有学生、心中有课标、手中有教材和教案。要以实际问题为导向，以解决问题为目标，要按多数学生的知识水平、接受能力，根据教材的重点、难点合理安排教学内容，力争课堂教学中教师的知识传授在学生自主学习、合作探究、整理提升的过程中来实现。课堂问题要经过潜心的思考与设计，教师提出问题后，要引导学生自主、探究式思考，注重学生的参与率，要鼓励学生主动参与、充分展示，切忌被动跟进、盲目跟风，切忌“满堂灌”，要在“生生对话”“师生对话”中完成教学内容，实现以传授知识为主到以能力培养为主的转变。另外要抓好当堂检测，以巩固学生的所学知识，发展学生的思维能力，培养学生独立的思考能力和良好的思维品质。
2、任课教师不得随意停课、调课、加课或请他人代课，因故确需调课、代课的，需经年级级部主任及教导处批准，由教导处案。
3、教师课堂教学应严格遵守教学规范，衣冠整洁、仪表端正、言行文明、教态自然，不携带手机，因授课需要必须携带时，应调到静音模式。
4、科学学科要注重实验教学，要根据学生实际和实验条件，确定实验教学的方式和方法，鼓励学生进行探究式、合作式学习，引导学生通过实验的方法归纳总结新知，培养学生独立思考、自主探究的能力和团结合作、勇于创新的精神。
三、作业管理
（一）作业管理制度
1、建立课后作业档案备案、审查制度，有相应的奖惩保障措施。各科作业由学科教研组长或级部主任负责签字批准。各科作业时间分配合理，符合《山东省中小学作业管理规定》。一、二年级不布置书面家庭作业；三、四、五年级每天作业完成时间不超过 1 小时。
2、教研组建立作业检查展评制度，检查结果有记录、有反馈，并及时存档。定期举行作业展览与评比活动，评比结果进行量化计绩，并记入教师的学期考核。要大力表扬作业好的班集体、优秀学生以及批改认真的教师。学校不定期、有计划地组织作业监测，要有监测记录与总结。
3、学校在每天下午放学前，将当天作业的内容和要求进行公示，信息发布要及时准确（与作业备案一致），不延迟。要建立作业问责制度，对违反作业管理规定的有关人员要进行批评教育，注意留存过程性材料。
（二）作业设置科学合理
1、作业设置符合“合理、适度、分层”原则，要结合学科特点、具体学情科学设置作业，要避免重复性作业。全面建立“基础作业+弹性作业”模式，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。基础作业紧扣教学进度和学习内容，重点和难点突出，重在巩固知识。弹性作业注重探究性、实践性，重在灵活运用。教师可以建立“作业超市”供学生自主选择，鼓励学生自主设计作业。
2、作业设置要形式多样，类型丰富，要注重提升思维的深度和广度。如探究性作业、项目化（主题化）作业、跨学科类作业、调查类作业、制作类作业、劳动类作业和社会实践类作业等。如语文、英语等学科可以布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业；数学、科学等学科可以布置综合性、探究性为主的作业；道德与法治等学科可以布置开放性、问题情境应对为主的作业；体育、音乐、美术等学科可以布置以学生参与体育锻炼、艺术作品欣赏和创作等为主的作业。
3、将作业设计纳入教研活动，作为学校学科教研、集体备课的重要内容。经常组织作业设计交流研讨，开展教师作业设计培训，提高教师作业设计能力。
4、学校（共同体）每学期至少组织开展一次作业评选与展示交流活动。开展优秀作业案例征集遴选，建立优秀作业资源库，实现优质作业资源在共同体内开放共享。
（三）作业批改规范认真
1、作业布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批、代批。提倡教师“面批精批”，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业做一次处理。
2、及时记录作业中存在的问题，分析学生学习中的不足，及时调整后期教学策略与方向。正确使用各种批阅符号，注明批改日期、批改等级。批改书写规范，字迹工整，严禁潦草和写错别字。要注重用激励性语言对学生作业和作品进行评价，重视对学生良好书写习惯的培养与指导。
3、批改作业后，应将学生作业完成情况记录在批改手册上，要聚焦问题，突出改进方法。根据不同的错误类型,可采用个别讲评和集中讲评等形式反馈给学生,要督促学生及时纠正作业中的错误和问题。教师要对学生的纠错进行复批，提倡教师收藏整理学生作业中的错题，建立学生“错题集”。
龙口市石良镇石良小学
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