作业是英语教学中一个不可或缺的重要环节，它是教师依据教学目标、教材内容以及学情设计的听说读写活动，布置作业最能体现一个教师的专业水平。“双减”政策下，如何把握教学目标，设计难度适中又高效有趣的作业，调动学生的积极性，为他们提供更为广阔的自主发展空间，是值得每位老师深度思考的问题。
我们英语教研组的各位老师集思广益，共同探讨了英语作业设计的可发展空间和可实施方案。在学生中进行了有效的尝试，获得了良好的教学效果和积极的教学反馈。
结合教师发展中心作业改革指导意见和我校实际，特制定我校英语作业改革方案。
一、英语作业改革的总体目标
1. 少一些机械抄写和做题为主的练习
2. 多一些开放性，需要学生主动去体验、实践、合作与交流的作业。
3. 综合设计动口类、动脑类和动手类作业。
4. 成立能体现出明显分层效果的作业超市
二、英语作业要求：
1、每位任课教师和各学科教研组要围绕作业难度、广度、深度、精度、量度进行研究，充分发挥学生作业的课前预习、反馈学习效果、巩固训练、拓展提升的作用。
2、把作业设计纳入教师的教学常规。
3、根据我校实际，我校的学生作业实行采用“1+X” 模式，分为常规作业+特色作业。
让学生的英语作业在听、说、读、写四个方面全面开花。巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
常规作业：即必做作业，新授课后的课文的跟读+朗读。
想要培养英语思维的能力，就不能缺乏跟读模仿及朗读；朗读多了，词汇自然就会多，积累到的相关英语知识就会多起来。准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语。这样坚持下来，孩子的语感就能够培养出来了。语言能力不的断提高，英语思维能力自然而然就能够得到培养。
此外，英语作业还有选做的特色作业，学生可根据自身情况进行自主选择。特色作业按照层次分级设置，难度梯层上升。
特色作业分为：
长作业：单元手抄报或单元思维导图
（1）三年级英语字母手抄报
（2）四年级英语单元思维导图
（3）五年级英语单元思维导图
2．英语教师们自己设计的学生自主作业：
（1）三年级按照单元整体设计+单元作业评价表四分课时进行设计（围绕着大单元主题+每课时小观念）+每课时作业评价表。
（2）四五年级每个单元的每一课的自主作业分为基础性任务（巩固），升级任务（提升），挑战任务（拓展），难度由低到高，层层递进。
3. 实践拓展类作业：
（1）表演类作业：学生根据所学自主创编歌曲或课本剧进行表演，巩固所学及提高实践中的运用能力。
（2）制作类作业：学生通过动手制作，将所学知识融入实际生活中，不但可以提高学生的学习兴趣，更能将书上生硬的文字转化为自己的理解。
（3）创意类作业：创意写作（适合英语程度特别好的同学在老师的指导下完成）
三、总结
英语作业改革有利于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。有利于提高他们的思维能力，创造能力和认知世界的能力。
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