【综合规划】招远市张星镇张星学校三年发展规划（2024-2027年）

工作目标

工作内容

全面改善

办学条件

加大硬件

设施投入

加大硬件投入，办学条件进一步改善。学校对照省定办学（办园）条件标准，查不足、建台账、补短板、强硬件。三年内达到办学条件稳定在省定办学标准之上，功能室建设、教学设备、生活服务设施、教育信息化建设与应用水平不低于城区学校。

深化教

学改革

提高教

学质量

强化措施保障，提高教育教学质量。以一体化全方位管理为手段，不断完善学区配套制度，充分发挥学区在教育、教研、培训等方面资源整合的优势，采取对比式发展、捆绑式评价，使优质教育资源发挥最大的效益，促进区域教育教学优质均衡发展。充分尊重和遵循残疾学生的身心特点和学习规律，结合每位残疾学生残疾类别和程度的实际情况，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式，不断提高对随班就读残疾学生教育的适宜性和有效性。学校规范办学行为，课程教学改革成效明显。中小学德育、劳动教育深入实施，音体美课程开设齐全，社团活动丰富，学生体质健康达标，普遍掌握一门以上艺术特长，学校教学成绩总评三年呈逐年递进趋势，学生学业水平与城区优质学校差异率低于0.15。

创建优质

育人环境

突出温馨

校园特色

科学合理构建，育人环境特色突出。架构“物质环境+精神环境”双驱并驾体系，合力打造乡村温馨校园。结合各校的校训校风、师风学情、办学的优势劣势，抓住本校特色点，聚力打造学区温馨教育，达到“统中有分，一校一品”在做好无障碍环境建设基础上，最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园文化环境，严禁任何基于残疾的教育歧视，积极倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的良好校风班风，把生命多样化观念、融合发展理念，办成学校鲜明的特色

优化师

资结构

提升师

资素质

统筹规划，优化师资结构。大力实施“双名工程”，即“名校长工程”、“名师工程”。加强优秀校长配备，通过交流轮岗、自主培养和倾斜支持等多项措施，配足、配好学科教师，打造高水平师资队伍。学区均衡配置全区教师资源，成立学区教师管理服务办公室，统筹规范管理全区教职工编制，及时做好动态调整，深化教师聘用制度，着力化解当前区域性教育师资不足和年龄结构不合理的突出矛盾，完善教师队伍，全方位构建学区教育新格局。完善补充、培养、培训机制健全，达到县级以上学科骨干教师比例、中小学本科学历以上教师比例不低于城区的目标。加强特殊教育教师培养，选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师，担任残疾学生随班就读班级班主任和任课教师。

创建学区

品牌名校

辐射带动

整体发展

增强驻地校支撑，强化中心辐射带动。域内实行学区化管理，乡镇驻地学校对域内其他学校有效开展联动帮扶，机制健全、成效明显，镇域教育教学水平显著提升。

家校社

协同共育

办百姓

满意教育

构建三位一体格局，汇聚共同育人合力。家、校、社协同育人机制健全，家长教育、家庭教育、家校沟通工作扎实，学生心理健康水平较高，家长、学生满意度达到90%以上，实现域内户籍适龄儿童就读率均达100％。

生源稳定

稳步上升

打造乡镇教育品牌，促进农村生源稳定。通过推进标准化建设，改善学区办学条件；加强校长教师轮岗交流、均衡配置教师资源；加强学区学校校长和教师培训，提高学区教师队伍素质；开展城乡对口帮扶和一体化办学等措施，提高学区教育教学质量，打造乡镇教育品牌，达到域内生源在学区学校就读的比例逐年提升。

总目标

发展目标

发展措施

年度

全面改善办学条件

加大硬件设施投入

化解设备陈旧、系统缓慢的问题，提高教育现代化信息化水平，强化互联网应用手段

1．进一步完善教学楼室内功能室建设。

2．更新补充资源教室康复训练设施设备。

2024

落实文化环境建设

1.   注重户外环境打造，加大户外设施设备建设。

2.   打造星文化体系建设，创造星文化氛围。

2025

达到省级规范化学校标准

1.增添完善教学设备，丰富教学设施设备，完善配备。达到办学条件稳定在省定办学标准之上。

2.功能室建设、教学设备、生活服务设施、教育信息化建设与应用水平不低于城区学校。

2026

总目标

发展目标

发展措施

年度

深化教学改革

提高教学质量

加强教学常规管理，开展学区联动教研，提高教育教学水平。

1．抓好校本培训工作，坚持“请进来 ”与“走出去”相结合，建立教师外出学习交流制度。

2．实施“师能”培养工程，采用“选苗子、结对子、搭台子、定调子、压担子”的方式，选拔学科领军人物。

3.加强常规管理，促进有效教学。实行校长室、教导处、教研组级部四级管理，明确职责，切实抓好“备、教、改、导、考、析”各项工作，定期评选优秀教研组。

4. 围绕“阳光足球”理念，倡导“我运动、我健康、我快乐、我成长”丰富足球活动体系。注重普及，追求提高。在市长杯、运动会等活动基础上，增设校级体育活动，不断提高竞技水平。

5. 狠抓教科研，提高教学效益。围绕“十四五”课题，展开学科核心素养研究。积极申报各级课题。提升教师课程改革执行力和管理力。

6.加强教研组建设，构筑理想课堂；强化教科研管理，建立教科研激励和保障机制，积极鼓励和支持教师参加各种形式的学习和培训，将教师参加教科研活动的表现和成果，作为教师考核、评优晋级等的重要因素，并与奖励性绩效工资挂钩。

7. 充分依托“国培计划”和各级各类教师培训项目，大力开展随班就读教师培训，将特殊教育通识内容纳入教师继续教育和相关培训中，提升所有普通学校教师的特殊教育专业素养。

2024

优化学区联动教研模式提高教研实效，深化教学改革，提高教学实效。

1.完善评价体系，强化质量意识。践行主体课堂教学模式，建立实施多元的教学评价体系，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、 总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。

2．不断完善教师苦练内功的教学比武制度。加快“师能”培养工程，认定各个学科领军人物，培养骨干教师和校级名师。

3.坚持“重点突破，先行先试”的原则，在体育、语文、数学等学科尝试设计、编制、开发、实施校本课程，全面提升教育教学质量。

4.加大青年教师培训力度，带领骨干教师校级名师奔赴上海、北京、苏杭等教育发达地区跟岗学习。

5.开发农村足球特色校本课程。

6. 全力推进课堂教学改革，全面实施“分层教学”，关注'学生个体差异，加大对随班就读学生的关注力度，全力打造高效课堂教学模式，为学校的教学发展探索一条特色之路，为使该教学模式得以实施和开展，所有教师、学生全员参与，所有学科全面展开，提高学生学习兴趣，确保“分层教学”成功。

2025

提升教师整体素质，落实“质量提升”工作目标

1.建立一套符合我校实际的教师成长激励机制以及教学质量监控体系，落实教师培养目标，评选校级“四型四有”优秀教师人，学科骨干教师比例达标。

2.实施分层管理，教研组、年级组的活动扎实有深度。全镇教师培训全覆盖。

3．将足球作为校园文化重要元素，成为学校标识。邀请足球专家对足球课程系统化的指导与评价。挖掘足球文化，锻造精神。以球促德，以球增智，以球健体，以球审美。学校在足球运动中发展，学生在足球运动中成长。

4. 落实学校课题研究，加强校本教研工作，尤其是针对随班就读学生展开相关的课题研究，切实提高课堂教学效益。

2026

总目标

发展目标

工作措施

年度

建优质育人环境

突出温馨校园特色

优化育人环境

1.校园文化温馨化。增加校园绿化面积，精心设计校园整体布局。注重绿化、美化，优化育人环境，体现个性、关注细节、注重实效、凸现特色。

2.班级文化有亮点，积极开展班级文化展示，形成各具特色的温馨班级环境。

3.营造校园文化特色氛围。通过校徽、文化长廊、宣传橱窗、板报、展览、广播等各种形式，营造校园环境的特色氛围。

4.在做好无障碍环境建设基础上，最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园文化环境，严禁任何基于残疾的教育歧视，积极倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的良好校风班风，把生命多样化观念、融合发展理念，办成学校鲜明的特色。

2024

打造育人环境特色氛围

1.结合各校的校训校风、师风学情、办学的优势劣势，抓住本校特色点，达到“统中有分，一校一品”。

2.充分挖掘各校校园文化底蕴，营造富有体育特性和书卷气息的校园文化氛围。教育教学各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实、内涵丰富的育人特色氛围。

3.加强校园常规管理，创造良好育人环境。完善常规管理途径，有效强化学生日常行为习惯的养成。

4.开展班级文化建设系列活动，倡导班级建设美好学习家园。充分发挥学生教育学生的功效，提高学生自我教育、自我管理的能力。

5.推进“特色班级”创建工作，重视实践，强调体验，培养学生正确的自我意识和强烈的自信心，促进班集体的凝聚力和良好班风的形成。

6. 对随班就读学生，班主任和任课教师要加大关爱帮扶力度，并建立学生之间的同伴互助制度，在确定品学兼优的学生轮流给予关心帮助的基础上，鼓励全班学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶。

2025

创造一流农村温馨校环境

1.加强后勤队伍建设，培养和健全后勤队伍。强化后勤人员的服务意识，提高服务质量。

2.健全师生关爱制度，增强师生认同感、归属感、荣誉感。评选 “四有四自”张星好学生，“四型四有”张星好老师。

3.完善校园文化建设，构建运动校园、书香校园、文化校园，突出特色温馨校园育人氛围。

4. 鼓励通过征文、演讲、主题班会、微视频等形式展示关爱帮扶优秀事迹，大力弘扬扶残济困、互帮互助等中华民族传统美德。在课堂教学中，教师要安排好随班就读残疾学生与普通学生的交流互动，创设有利于残疾学生和普通学生共同学习成长的良好课堂环境。

2026

总目标

发展目标

发展措施

年度

优化师资结构提升师资素质

骨干先行引领教师提升素质

1.加强师德建设，增强教师人格力量。学习教师职业道德，大力宣传和评选师德先进典型，完善师德评价制度，以“心目中好老师”评选活动为载体，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，树立良好的师德师风。加强师德建设引领教师发展，以“师德工程”“师能工程”为抓手，分层培训，整体成长构建幸福教育团队。

2.学区均衡配置全区教师资源，成立学区教师管理服务办公室，统筹规范管理全区教职工编制，及时做好动态调整，深化教师聘用制度，着力化解当前区域性教育师资不足和年龄结构不合理的突出矛盾，完善教师队伍，全方位构建学区教育新格局。

3.发挥骨干教师的引领作用，开展教学实践和研究，形成学区共进的教师团队。采取邀请市内培训全覆盖、专家指导、骨干教师外出培训等措施，促进教师尽快成长。 

4．加强优秀校长配备，通过交流轮岗、自主培养和倾斜支持等多项措施，配足、配好学科教师，打造高水平师资队伍。

2024

提升整体教师素质，增强职业幸福感

1. 提升骨干教师课程研究能力多举措，积极选派骨干教师到南京、上海、浙江等地教育发达地区进行跟岗培训。

2. 加强教研组长的培养。对全体教师进行进一步培训。

3.加强特色课程师资建设。通过校本培训、外出学习等方法提高艺体教师的整体水平，形成一支乐于奉献、爱岗敬业、各有所长、业务精湛的艺体师资队伍。

2025

教师形成自己的教学风格，能提炼出自己的教育教学思想，成为“四型四有”张星好老师

1.专任教师配备足额合理，健全补充、培养培训机制健全。补充、培养、培训机制健全，达到县级以上学科骨干教师比例、中小学本科学历以上教师比例不低于城区的目标。

2.开展多层次的送课活动，多渠道开展学习观摩与创新交流活动，分享交流。

3.成立骨干教师课程研讨小组，围绕教育、教学重点、难点问题展开研究。保障内部教育质量的均衡性。师资培养机制，构建自我学习、自主发展多元融合的环境。评选区内“四型四有”优秀教师，学科骨干教师比例达标。

4.优化教师关爱激励制度，提高农村教师待遇，吸引更多优秀教师农村任教。

2026

总目标

发展目标

发展措施

年度

创建学区品牌名校，辐射带动整体发展

学区联动

教学互助

1.实行学区化管理，开展校际教研活动。

2.支持优秀教师参加高层次的进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织教师分批次参加上级组织的业务培训，培养镇级学科带头人。

2024

示范先行

辐射带领

1．发挥中心校示范引领作用，实现学区内资源共享开展区内教研联动；

2．选派优秀骨干教师深入结对开展交流活动，实行教师培训资源共享。

2025

学区整体发展，镇域教学水平显著提升

域内实现学区化一体化管理，乡镇驻地学校对域内其他学校有效开展联动帮扶，机制健全、成效明显，镇域教育教学水平显著提升。

2026

总目标

发展目标

工作措施

年度

家校社协同共育，促学生全面发展

探究家校社共育途径

1．健全德育机制，形成德育网络。充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家懂德育、社会重德育”的德育机制。

2.完善家校互动平台，拓宽家长教育、家庭教育、家校沟通交流路径，实现全方位的家园合作。

3.加强德育研究与学习，抓好班主任队伍建设。加大班主任的培训和管理力度，持续开展班主任研讨，搭建传帮带平台，促进交流与合作，培养一支具有现代化班级建设意识、综合能力强的班主任群体。

4.加强随班就读学生家庭教育工作与指导，引导家长树立科学育儿观念，履行家庭教育主体责任。

2024

优化家校社协同共育模式

1.发挥家委会的功能，评选优秀家委会成员，优秀家委会团体。

2.挖掘家长资源，将家长教育资源纳入学校教育课程资源，助力开展丰富的社会实践活动；开展主题教育，塑造学生优良素质。进一步加强爱国主义、民族精神、集体主义、法制安全、禁毒教育、绿色环保等主题教育，做到主题教育系列化，定主题、定时间、定人员，切实提高主题教育的计划性、规范化、实效性，切实加强学生思想道德建设。

3.利用家长学校、开放日等渠道，密切家园交流。加强家长教育、家庭教育、家校沟通培训，多渠道提升教师沟通能力。

4.重视留守学生随班就读等特殊学生的教育。积极开展心理咨询活动，建立心理咨询辅导站等师生心灵沟通的平台，及时主动地了解家庭情况、心理状况，以便及时疏导教育。

2025

建立家校社协同育人体系，办百姓满意的教育

1．构建三位一体格局，汇聚共同育人合力。家、校、社协同育人机制健全，家长教育、家庭教育、家校沟通工作扎实，完善家长教育课程体系。梳理家长教育、家庭教育、家校沟通经验交流分享。

2．构建学校行为规范教育序列。德育教育形式规范化，教育内容序列化。

3.学生心理健康水平较高，家长、学生满意度达到90%以上，实现域内户籍小学和初中生就读率均达100％。

4.密切与残疾学生家长联系与沟通，加强宣传引导，积极争取普通学生家长的理解和支持。注重发挥康复、医学、特殊教育等专业人员和社区、社会相关团体的作用，形成学校、家庭、社会教育的合力，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境。

2026

总目标

发展目标

发展措施

年度

创教育强镇，

稳固生源率  

提升全镇教育教学水平，生源率稳步上升

1.精细化管理，致力于养成教育和责任教育，逐步形成各校自身特色的德育体系，建设一支政治思想素质高、业务能力强的“四型四有”教师队伍，培养德、智、体、美全面发展的张星学校“四自四有”好学生。

2.打造乡镇教育品牌，促进农村生源稳定。通过推进标准化建设，改善学区办学条件；加强校长教师轮岗交流、均衡配置教师资源；加强学区学校校长和教师培训，提高学区教师队伍素质；开展城乡对口帮扶和一体化办学等措施，提高学区教育教学质量，打造乡镇教育品牌，达到域内户籍儿童学前、小学和初中生源在学区学校就读的比例逐年提升。

2024-2027