开发区第一初级中学2024—2025年教学工作计划
一、指导思想
全面实施素质教育，紧紧围绕“教育质量是学校的生命线，教育教学是学校的中心工作”的办学宗旨，努力贯彻“遵循规律，效益优先”的治校方略，向课堂要效益，向规范要效益，向管理要效益，不断提高学校的教育教学质量，建设最适合学区学生发展的特色学校。
二、主要工作目标
1.以提高课堂教学效益为总抓手，狠抓教规、学规的落实，创建“深度学习”的优质课堂。精心安排备课、授课、辅导、作业、评价五个环节，以研究深度学习为抓手，提高课堂教学效益。
2.规范课程实施行为，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，提高学校课程实施水平和教育教学质量。
3.加强教研组、备课组的建设与管理。完善集体备课教研制度，充分发挥团队优势，提高学科整体教学水平。
4.加强教育科研工作。以深度学习为引领，充分利用录播室开展录像课教学，引导教师积极参与教育教学改革实验，承担各级各类课题，促进教师的专业化成长。
三、落实措施
（一）加强教学常规管理，提高教育教学质量。
1.完善和落实教学常规管理制度，积极探索高效的课堂教学模式。严格落实《第一初级中学课堂教学基本规范》和《第一初级中学学生课堂基本规范》，从教务处、级部、教研组、备课组各个层面推行，重学习，抓贯彻，促落实。加大教师教学常规的检查力度，加大教师日常教学行为的检查力度，定期通报和汇总，将检查结果纳入学年度教师评价。提高教学常规检查的针对性。普查和抽查相结合，互查和自查相结合，普查抓住关键时期——开学初、学期中、学期末，抽查抓牢关键学科、关键环节和关键教师，互查发挥教研备课组长及学科骨干教师的作用，推动教师随时自查，努力提高课堂教学效益。
2.以录像课为抓手，充分利用录播室，组织安排各学科的录像课及课后反思、组内教研，积极开展课例研究，找准切入点，广泛开展课例研究，分析查找影响教师个人、备课组和教研组整体教学效益的因素并采取有效措施改进。提高参加市级优质课教师的教学水平，提高各年级薄弱学科及任课教师的课堂教学水平。学科初，各教研组要在教研计划中有所体现。学期末，各教研组要针对录相课的磨课进行反思总结。
3.做好教学质量检测。强化质量意识，各级部、各学科备课组均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务；做好期中和期末检测工作，并进行全面的教学质量分析，及时召开备课组教研会、班教导会、级部总结会，集中讨论阶段性教学的得与失，及时采取补救措施。
（二）加大集体教研力度，提升学校的核心竞争力
1.加强校本教研的实效性，优化集体备课的过程，实现资源共享、优势互补。
2.集体教研是各学科提高课堂教学效益的关键因素之一，教研备课组长是各学科顺利开展集体教研的核心，本学期将修改完善教研备课组长评价意见，继续加强组长工作的过程性管理，提高考核分值，加大考核力度。定期开展备课组长沙龙活动，切实做到在学期初制定好计划，期中切实开展好活动，期末进行反思与总结，同时注意平时资料的积累、归类、整理等过程性工作，充分发挥组长在教研教学中的引领作用。
3.进一步对各组开展集体教研的情况实行过程性管理，从定时间、定地点、定人员到关注内容、关注实效，从随机抽查到部分的全程参与，并注重推广最佳备课组的成功做法。把集体备课作为优质课堂的突破口，倡导“个人备课与集体备课相结合”、“通案与个案相结合”。
4.加大听课、评课和磨课的力度，以此带动备课、辅导、作业和评价四个环节的落实。开展多种形式的听课评课活动，努力提高课堂教学效益。根据不同时期，举行不同内容和多种形式的课堂教学研讨活动。
5.开展学科学段统整工作，推进大单元教学，将思维导图恰当运用到备课和指导学生复习当中，全面钻研新课标、教材，比较不同版本教材的优劣，分析生源现状，系统设计梳理出知识点与教学重点和难点；创建学科知识树，研究课标，弄清教学要求、知识体系和内容结构，然后绘制出学段知识树。
6.提高学校课程实施水平，尤其是规范地方课程、综合实践活动课程和校本课程。加大校本课程开发的力度。从计划、教案、授课、评价等方面对校本课程的开设进行规范和检查。规范体活课的内容，严把课程承担的申请关，加强过程监控，引导和鼓励教师结合我校学生实际选编和自编教材，在教学实践中逐渐形成富有我校特色的学校课程课程体系。
7.全面深化智慧课堂建设，落实信息化教学实验区试点学校工作。利用信息技术，创设基于真实情境的深度学习教学环境，激发学生学习兴趣。改变传统的“先教后学”的教学方式，倡导“先学后教”原则，探索学生自主学习方式。结合“先学后教、当堂过关”教学模式，以问题为驱动，打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，利用人工智能与大数据分析，帮助教师促进信息技术与教育教学深度融合，助力学校智慧课堂建设。
（三）努力倡导有效作业，切实减轻学生负担。
1.规范作业布置。各备课组必须将作业内容纳入集体备课的范畴，教师个人备课要加强作业的计划和设计，所布置的家庭作业不得超过规定时间。作业布置必须体现选做+必做。提高作业布置的针对性，减少机械作业和重复作业，不能流于形式，真正让学生巩固和拓展课堂所学知识与技能。
各年级各学科按照《关于活页作业本使用规范的通知》的要求严格落实。用好活页作业本，提高批改的效率，指导学生合理收发、保存作业本。丰富作业的类型，使作业的布置更趋向科学合理并富有趣味性。
实行级部每天检查、教务处定期抽查，加强学科之间、班级之间的协调与配合，保证各学科均衡布置作业，真正减轻学生的课业负担。
2.规范作业批改。在作业书写的规范上对学生提要求、作指导，培养学生的良好习惯，形成良好的书写习惯与严谨的思维习惯。作业要求全批全改，倡导适当的面批面改，及时反馈教学中的问题。通过恰当的作业评语与作业讲评，让作业成为师生交流的桥梁。
（四）拓展评价的多元空间，促进学生全面发展。
1.建立科学多元化学生评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，不以任何方式公布学生成绩，不给学生排名次。
2.充分利用青少年环保教育基地和其他活动基地，积极开展校外教育教学活动；加强与社区的联系，争取社区与家长的支持，增强教育合力。
3.进行适当的社会实践活动，让学生走入社会，了解社会，把课堂搬到学校外。广泛开展研究性学习，充分利用创新实验室等硬件设备，培养学生创新、动脑、动手能力。
（五）积极营造学习氛围，全面提升师生素养。
1.开展读书工程。制定教师读书计划，丰富教师的知识储备，提高学生的阅读能力，提高学校的文化品位。鼓励教师带着问题去读教育理论专著和报刊，提高教师的教育理论素养，让教师从内心洋溢着书卷气和书生气，让读书和研究成为常态。
2.利用“读书活动月”，在全体师生中开展主题读书活动，通过“阅读一本好书、撰写一篇读后感、举行一场演讲比赛”等方式，让师生在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，真正学会学习、学会思考。
3.语文教师要带领学生开展中华经典诵读活动，努力提高学生的阅读能力和文学素养；英语教师要加大学生的课外阅读量，强化听力训练，不断提高学生的英语综合能力。
4.继续创设适于研究的学术环境，开设备课组长沙龙和班主任沙龙。充实信息平台“每日荐读”版块内容，实现阅读分享和交流。为教师提供外出学习培训的机会，通过修改教师外出学习报销办法等措施，推动教师主动开展教育科研。通过信息平台，鼓励教师撰写博客日志，将自己的教学反思、读书感悟、心灵对话、师生情感等上传发表，彼此分享教育智慧，从而搭建开放、互动的交流平台，更好地促进教师专业发展。
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