莱阳市谭格庄中心初级中学教师专业发展规划

谭格庄中心初级中学教师专业发展规划

一、基本情况：

莱阳市谭格庄中心初级中学属于农村镇街学校，服务49个行政村。目前，共有学生391名，学校8个教学班，学校教职员工48人。近年来，学校教育教学质量稳步提升，办学水平逐年提高，素质教育不断得到落实。

二、办学思想

按照国家、省、市对素质教育的要求，我校以“以育人为根本，以质量为灵魂，呵护学生成人，培养学生成才”为办学理念，注重教师的专业提高和持续发展，注重学生的学习习惯养成和潜能的开发，提倡全面发展，全面推进素质教育，为社会培养全面发展、个性鲜明的合格人才奠定基础。

三、办学目标

贯彻执行各级领导的教育思想，经过全体师生的不懈努力，用三年时间把学校办成“环境优美，设施优良，管理规范，特色鲜明，快速发展”的农村示范性初中，实现学校教育教学管理的“六化”：素质教育经常化，常规管理规范化，教育评价科学化，教学手段现代化，内部分配合理化，校园建设园林化。经过三年规划，我校将从常规制度的完善，到良好氛围的营造、再到教育成果的凸显，分三步将学校办成校风优良，教风严谨，学风浓厚，教育教学成绩优异的品牌学校。

四、办学思路

管理求科学，质量求生存，特色求发展，科研求突破。

五、具体目标和实施步骤

第一阶段（2024年）

搞好学校定位，制定学校三年发展规划，各处室按照学校方案制定具体工作计划并初步实施。

师资培养：师德与师能并重，开展“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）教育,提高教师专业素质和水平。扎实开展课程改革，完善新课程课堂教学模式，让教师融入新课程，把教师培养成有师德、懂教学、会科研的人。

学生培养：全面推进素质教育，落实《守则》和《行为规范》，开展“三心”（爱心、诚心、责任心）教育，培养“十个文明习惯”和“十二个学习习惯”，抓好学生良好习惯的养成培养，把学生培养成会学习、会协作、讲诚信、会创新的人。

育人质量：学生学习积极热情，能自觉学习，有追求，有理想

办学条件：进行校园文化建设，优化育人环境。

整体水平：成为市农村优秀学校。

第二阶段（2025年）

师资培养：提高教师队伍的教研科研水平，加大中青年教师的培养力度，重视学科骨干教师的培养——市级骨干教师2名，县级骨干教师6-8名，校级骨干教师20名。

学生培养：加强心理健康教育，培养学生的文明习惯和自我管理习惯，实现学生的自主、自爱、自律。创设学校、家庭、社区合作育人的氛围，构建全员、全方位育人的格局。

育人质量：力争获市优秀学校

办学条件：完善配套设施，添置音体美教学器材等，。

整体水平：争创农村办学特色学校。

第三阶段（2026年）

师资培养：加强师资培训，重视市、县、校三级骨干教师的培养——市、县骨干教师10名，校级骨干教师30名，主要学科的师资水平高于同类学校平均水平。完善适合新课程标准的教育评价体系，优化课堂教学。

学生培养：建设有特色的班级文化，强化九个方面的教育即：“三热爱”（爱国主义、集体主义、社会主义）教育、良好文明行为习惯教育、遵纪守法教育、劳动和社会实践教育、科技意识教育、理想成才教育、孝心教育、心理健康教育、科学的人生观世界观价值观教育。

育人质量：教学质量位居同类学校前列，德育工作、教科研工作上档次、见成果。

办学条件：大力绿化美化净化校园环境，配齐配足硬件设施，实现教学条件的正规化、信息化、现代化。

整体水平：争创县级教育教学工作先进单位

具体目标：

1、德育工作目标：

坚持德育为首，育人为本的原则，坚定德育在学校教育工作中的重要位置。重视学生道德建设，以“道德银行”教育品牌为契机，以当今道德教育核心内容的三个层面：诚实守信，责任心和爱国教育为抓手，以个性化班级经营为手段，以丰富的德育活动为载体，扎实有效地开展德育工作，形成一流的校风、校纪、校貌，建设一支具备现代教育意识和素养的德育工作者队伍，力争成为莱阳市德育特色学校。

2、德育工作措施：

（1）、德育队伍建设：建设一支团结精干的德育队伍，积极整合社会及家庭教育力量，形成多方联动的立体德育网络。落实和加强德育科研工作，营造良好的德育科研氛围。班主任培训抓务实，求高效，促进班主任队伍的专业化发展。

⑵、德育课程建设：充分利用课程进行道德教育，坚守学科课程（思想品德课），道德专设课程（主题班会），传统文化课，活动课程，校本德育课程等道德教育的重要阵地；隐性课程建设要着手进行具有我校特色的校园文化环境、班级文化环境等建设，环境布置力求主题鲜明，有浓郁的现代气息，学生参与面广。

⑶、班级建设

要改变班级管理现状，由管理向个性化管理转变，变班主任管理为师生共同经营，形成风格迥异的班级管理模式，形成有学校特色的学生自我管理制度。此外还要培养一批在班级经营中形成一定特色，并有丰富经验的班主任队伍。

（4）、依托重大节日。国旗下讲话，班队会活动以及各个纪念日等形式开展德育教育，塑造学生良好品德和健康人格。

（5）、德育特色发展要进一步推进文明礼仪教育的研究，打响文明礼仪教育品牌，创建文明礼仪校园，突出现代人文素养的培育。

（6）、心理辅导工作要通过多种途径加大心理辅导教师队伍的培训力度，真正实现每一个教师都是心理健康教育工作者的要求。全面铺开心理健康教育工作，各项辅导活动落到实处。

（7）、改进德育评价方式。对每位学生因材施教，以发展性的视角对学生的品行引导与评定，促进他们自主参与德育管理，以增强学生的主体意识和综合能力，形成独特的个性品质。

（8）、家校工作要不断完善家、校、村协同教育的运行机制，充分利用家长学校教育资源，创建优质的校内外合一的育人环境。

3、德育工作阶段性目标：

第一年：

年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理

任务：⑴、根据学校新三年发展规划，修订班主任工作职责，组织学习，配合学校落实班主任岗位竞聘工作。

⑵、在“以德立校、以德促学”的宗旨下，扎实有效地推进文明礼仪工作的深入，提高全体师生的自身修养。

⑶、落实每周一次的主题班会课。

⑷、采用外出培训（专家引领）与相互学习、交流等多种途径加强班主任队伍的培训力度。

⑸、利用升国旗讲话、主题班会、广播站等多种途径扎实有效开展学校心理健康教育工作。

⑹、完善班主任考核评价机制。使考核起到促学习、促提高的作用。

（7）、建立学校教育联络网，完善家长学校工作制度，制定并落实家校学校工作计划。

（8）、大力弘扬、传统文化及民族精神，以各级各类活动为载体，加强爱国主义教育，使学生在活动中不断体验爱国主义精神。

（9）争创县级德育工作先进单位、学生行为规范示范校。

任务：⑴、加强新生和巩固高年级学生的文明礼仪工作。

⑵、大力弘扬传统文化及民族精神，以各种形式的活动为载体，加强学生的责任感和传统美德教育，使学生在实践活动中不断体验传统美德，培养责任感。

⑶、提高每周一次的主题班会教学质量，加强听课评课，形成班级管理特色，积累相关经验，在校内开展班级个性化经营展示活动。

（4）、落实德育工作计划，开展各项活动。

（5）、成为县级德育工作先进单位。

第三年：

年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。

任务：⑴、礼仪规范渗透于师生日常言行举止当中，真正形成文明礼仪校园。礼仪教育在市里有一定影响。

⑵、拥有一批在班级经营中已形成一定特色，并有丰富管理经验的班主任队伍。

（3）、成为学生行为规范示范校。

（二）教育教学工作分析

1、当前教学成绩分析：

在上学年全县期末调研考试中，我校综合评比落后于市级农村学校平均水平，原因在于学生学习意识不强，学习目标缺失，学生学习基础薄弱，因此我校压力较大。

2、教师课堂教学水平情况：我校教师爱岗敬业、无私奉献、踏实肯干、积极进取，深受社会各界好评。但仍存在一定不足，年龄结构不均，教师队伍老化，缺乏先进教学理论作指导，课堂教学水平不高，教育教学技能有待进一步提高，课堂教学水平急需提升。

3、教师业务素质情况分析

我校教师专业能力偏低，政、史、地、生专业教师匮乏，造成学科结构不合理，教学效率低。

4、 教育教学工作规划与措施：

（一）、教育教学工作总体目标：

以优化教学管理为手段．以课堂教学改革为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径，培养学生自主、合作、探究的能力，达到学生迅速成长进步，教师专业水平不断提高，学校办学质量稳中有进，教育教学成绩达市中游水平。

（1）、认真学习新课程理念，进一步转变教育观念，使新课改工作得以深入开展。

（2）、加强教学常规管理，以课堂教学为突破口，逐年提高教学水平；进一步完善目标管理体系，调动全校师生的“教”、“学”积极性，争取中考成绩在原有水平上有所提高。

（3）、加速培养全体教师教育教学业务能力，提高师资竞争力度，激活教师教学积极性；发挥老教师和各级骨干教师丰富的教学经验，带动新教师尽快成长，提高整体师资质量。

（4）、加强教育教学研究，以学校总课题为引领，鼓励教师结合自己的学科教育教学实践，积极开展课题研究，以教育科研促进课堂的教学。

（二）、教育教学工作内容及要求：

（1）、狠抓常规教学工作，提高教育教学质量。

①、规范教学常规，加强检查考核措施和力度。以提升教学理念、提高专业水平为校本培训重点，加强师资队伍专业建设。以推进“新课程改革”为抓手，加强教研组备课组专业建设。完善说课、听课、评课机制，开展各类教学评比展示活动，形成聚集课堂教学、研讨课堂教学的良好氛围。加强质量监控、教学视导等环节的管理，关注教学效果，在教师中形成“勤教、实教、严教、善教”的良好教风。通过教学检查、示范激励等途径，对学生加强学习习惯的教育和培养；通过组织开展丰富多样的学科类竞赛，形成崇尚知识、追求能力的氛围，在学生中形成“勤学、博学、乐学、善学” 的良好学风。

②、重视教学流程的管理和研究，克服教学流程管理中存在的形式主义倾向，抓实每一个环节，抓好备课促上课，预习促自学，提高教学基本质量，抓作业促进训练，发挥作业对课堂教学巩固提高的最大作用。

③、加强对课程教学状况的监控。确保学校开齐、上足、教好所有课程。

④、加强校本教研培训力度。精选校本教研与培训的内容和形式，将教师培训与教师日常教学活动结合，与教研活动结合起来，与教师专业成长结合起来。

⑤、重视信息技术与课程整合的研究，积极探索网络条件下的课堂教学模式，充分发挥多媒体现代教学的作用，促进教与学方式的转变，使信息技术服务了老师的教、学生的学。

阶段性目标：

a．2024年度学年教学工作规范达标，教风学风明显改观。各科教学质量普遍提高。教学成绩大幅度提升，完成上级领导下达的各项目标任务。

b．2025学年教学研讨气氛浓厚，各科教学质量普遍提高的基础上，力争教育教学成绩大幅向前迈进。教学工作在完成各项目标任务的前题下有更大进步。

c．2026学年形成良好教风和学风，力争教育教学成绩居全市中上游水平。超额完成上级领导下达的各项目标任务。

（三）、教师专业化发展

目 标：以教师发展为本，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任 务：⑴、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。②、以“改变教学理念，做文明教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。注重研训一体化，提高教师的专业化水平。以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
(3)、建立多元的教师发展性评价制度。改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

阶段性目标：

第一年：

年度目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制

任务：1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

第二年：

年度目标：加强课程平台建设，改善教育教学实践

任务：1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。

3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。

第三年：

年度目标：深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

任务：1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。

（四）、学校办学特色创建（体育工作）

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对体育的爱好。继续保持市体育工作先进水平，保证毕业学生达到国家体育训练标准，为重点学校输送特长人才。

任务：1、开发教学资源，营造最佳的活动氛围。

2、通过特色教育，促进学生的全面发展。

措施：1、积极开展大课间活动，创新活动内容。

2、上好体育活动课，做好各体育项目的分类培训。

3、积极拓展校外体育资源，丰富课外活动。

五、主要工作措施

1.以现代教育理念为支持，形成富有个性的校园精神和文化。学校要树立"以人为本，体现教师的能力和价值，发展学生的潜能和特长"的教育理念，让学校和教师共同发展，让教师和学生一起成长。在学校工作的各个层面，遵循教育特有的规律，充分发挥师生的自主性和创新精神，形成特色。通过学习讨论，形成舆论氛围，使师生达成共识，让现代教育理念，成为学校精神和文化的核心。

2.深化新课程改革。牢固树立科研兴校意识，增强教科研工作的针对性和实效性，要围绕新课程的实施、教学方式的改革、学习方式的转变、心理健康教育等实际问题，找准切入口，实实在在地开展教学研究活动，通过一系列研究课、展示课、交流研讨，促使教师在实践中探索，在探索中提高，逐步熟悉新课程，走进新课程，驾驭新课程。

3.健全教师管理机制，建设适应社会发展的教师队伍。首先，建立保障实施机制，一方面，学校将进一步建章立制，规范管理，完善奖惩，依法制校。进一步完善支部监督保证，教代会民主参与，校长全面负责的民主管理体制，进一步深化学校内部管理体制改革。另一方面，倡导主体性教育管理，学校要关心老师生活疾苦，关注教师心理需求，营造公平竞争的发展环境，发挥教师的主体地位，调动其积极性，使教师全身心地投入到教育教学之中。其次，提高师德师能水平。一是开展“修师德，树师风，铸师魂”主题教育活动，牢牢把握“爱与责任”师德主题，以爱学生为师德主线，开展“争做学生爱戴，人民满意的教师”活动。强化教师遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、教书育人的意识。以正确的舆论导向宣传身边的师德典型，树正气、树典型，对违反师德规范、有损教师形象，特别是体罚和变相体罚学生的行为。在教师中形成讲师德、讲爱心、讲奉献、讲正气的良好风气。二是抓师能的提高，实施教师素质提高工程，抓好教师的全员培训。立足校本培训，采取多渠道、多层次的教师培训策略，促进教师形成独具个性的教学风格。加强新课程标准的研究，引导教师实现教学观念、教学方式的转变，开展新课程案例比赛活动，提高课堂教学效率。注重骨干教师和学科带头人的培养和使用，造就一支一专多能、能教能研的较高层次的教师队伍。

4.加强教学常规的全过程管理，力促教学的规范化、科学化和精细化。

要树立向过程要质量的意识，强化教师日常教学活动的考核。教学常规管理中重点抓好“备、讲、改、辅、考”等环节的精细化管理。备课：总要求是实用，体现教学思路，符合新课标要求。提高备课质量，强化教学反思。上课：一手抓优质课、示范课，一手抓常态课，强攻常态课的规范与效率。作业布批：作业要精选题目，分层布置，切实减轻学生的课业负担。课堂作业要当堂完成，全批全改；学生的家庭作业、学习与探索等也要认真批改。辅导：抓好分层辅导、培优转差，实行优秀生导师制、学困生责任制，因材施教，关注所有学生的不同需求。尤其要更新课堂教学观念。真正把课堂还给学生，把学生的权力还给学生，变课堂为学堂，让学生成为学习的主人。教师要准确地给自己定位，在课堂中扮演支持者、辅助者、合作者的角色，发挥好组织诱导、调控服务、精讲点拨和目标引领的作用。课堂要力争做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作。

5.实行学生自主管理，实现健康人格的发展。

初中阶段是青少年身心巨变期，要结合学生身心特点及成长规律，拓宽德育时空，做到全员、全程、全方位育人，注重加强学生养成性教育和心理健康教育，并向社会、家庭延伸，形成育人合力，培养学生自我教育，自我管理，自我服务的能力，提高德育的实效性。持之以恒地抓好学生日常行为规范和良好习惯的养成性教育。重点抓好起始年级。开设以遵守公德、文明礼貌为主要内容的校本课程。促进学生文明、守纪、自主、主动发展。

6.完善配套设施建设，努力改善办学条件。

学校要用三年时间完善配套设施，添置实验器具、仪器设备、教学设备等，大力绿化美化净化校园环境，完善校园文化建设，配齐配足硬件设施，实现教学条件的标准化、信息化、现代化。

7.实施科学民主管理，提高学校管理水平。

坚持“以人为本”的管理思路，形成一套涵盖常规管理、督促检查、考核评价、奖惩激励等内容的行之有效的学校管理制度，搞好对教师和学生的科学评价管理体系。重视过程管理，强化目标管理，狠抓学校管理的科学化、精细化程度，建立科学的常规管理机制。开创心齐、气顺、劲足的良好工作局面，建设以人为本、师生共同发展的和谐校园。 

总之，经过三年发展，学校成为环境优雅、管理有序、校风良好、声誉日上、教师敬业、学生乐学、教学成绩突出的优秀学校。经过三年发展，学校办学实力全面提升，教育内涵日趋丰厚，教学成绩稳步上升，学校文化特点鲜明，成为市教育战线上优秀学校。

莱阳市谭格庄中心初级中学

2024.01.03