课程规划方案
为落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》,全面贯彻党的教育方针，加速素质教育的推进实施，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的学校课程体系。本着坚持“以人为本，持续发展”的办学理念制定本规划。
本课程规划以“三个代表”重要思想和邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导，按照教育的培养目标和学生身心发展规律，以全面推进素质教育为宗旨，适应社会发展需要和学校实际，力求实现新课程纲要指导下的教育理念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理等的变革。课程规划关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，逐步构建具有时代性、基础性、选择性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。规划既有必修课程的基本要求，又具有较大的灵活性，有利于开发和建设适应学校、学生、教师实际，促进学校和学生发展的选修、地方课程和校本课程。 规划注重发挥课程体系的整体教育功能，构建适合我校的新的教学评价体系，坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，全面提高教育质量。
一、培养目标
普通初中教育是在小学教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通初中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通初中教育要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力，终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生个性的健康发展，为高一级学校输送素质良好的毕业生。
1.必须使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望。
3.具有民主与法治意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感。
4.具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。
5.具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。
6.正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性。
二、课程设置
（一）课程设置原则
1.课程设置应适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。
2.适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
3.创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
4.建立与新课程相配套的评价机制，探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。
5.有利于学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。
（二）课程内容
课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。学校必修课依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》按照国家规定开设有思想政治、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育、美术、音乐。
除国家课程外，学校还根据《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的新课程方案要求，有目的、有计划、有组织地开发地方课程与学校课程，课程开发本着“发挥学生的主动性和创造性，使学生得到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发展志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康”的原则。
三、课程实施策略
课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素。
1. 选用根据国家课程标准编写的，适合我校教师和学生特点的教材；科学合理地使用教材，充分挖掘教材的资源优势，使之成为适合学生学习方式的学习内容；不断开发和拓展课程资源，为教师提供更多的典型案例、辅助资料。在教材的使用过程中，对其适用性不断进行评析，为其进一步完善提供依据。
2.加强教师培训，培养造就一支基本素质优良，能适应未来社会需求，能促进学生发展的教师队伍；一支由学校行政领导、教育科学研究室人员与教师三结合的教育整体改革骨干队伍。
3.建立以校为本的教学研究制度，要求教师结合教学实践中的问题进行研究，开展教师间的交流与合作研究，使教师在课程的实施过程中不断提高专业水平。
4.创设与《基础教育课程改革纲要（试行）》相适应、适合我校教师与学生实际的课堂教学模式，逐步转变学生的学习状态，使学生的学习在基于主体的、积极的、自信的、主动探索的、集体合作的基础上，获得终身有用的知识。
5.学校要根据课程发展规划，积极创造条件，逐步开设丰富多样的高质量选修课程，努力办出特色。
6.课程实施过程应有利于学生自主选择课程并能够及时调整，形成个性化的课程修习计划。
7.学校充分利用教师、场地、设备等资源全面向教师、学生开放。
四．课程评价
课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。学校根据“以人为本，持续发展”的办学理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。课程评价应根据普通初中教育的性质和任务，重视学生个性健康发展和人格完善，必须以尊重学生为基本前提，符合客观公正原则、全面性原则、激励性原则。
（一）评价方式
1.考试
考试是课程评价的重要方式之一。目前必修课程的思想政治、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、体育、信息技术、艺术实行考试。考试依据教学大纲规定的目标和标准确定考试方式和组织命题（单元检测由学科教师组织，期中、期末由学校组织，决不违规组织或参加各种统一考试、竞赛或其他考级考试等），侧重考查学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力。
2.考查
随着课程内容的改革，考核的方式逐渐多样化并且不断完善。学校根据不同课的内容、授课方式，运用观察、交流、测验、自评与互评等不同考核方式组织综合实践课程和部分地方、校本课程的考查。
课程评价内容与方式必须有所变化并不断发展，以达到更客观，更全面地评价学生的目的。学校将认真探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，全面反映学生的成长历程，形成较为完善的评价体系，指标包括：
(1)认知领域内(知识、理解力、解决问题的能力等)的评价。
(2)技能领域内(语言技能、实验观察及实用操作技能、运动技能、表演技能等)的评价。
(3)情感领域内 (态度、兴趣、习惯、审美、鉴赏等) 的评价；
(4)其它领域内的潜能发展的评价。
通过以上对学生诸方面的评价使学生能重新认识自我，建立自信，加强个性培养，加强自我发展。
五、课程管理
学校把观念的转变作为课程发展的先决条件，组织教师认真学习新课程方案的有关文件，并多次聘请专家讲座辅导。使教师牢固树立素质教育观念，理解新课程理念的人才观、基础观、质量观和育人方式观，为课程改革发展工作奠定良好的思想基础。同时注意处理好长远与眼前、局部与全局、继承与发展、借鉴与创新等关系，强化科学意识和规范意识，创造性地开展各项工作。
学校鼓励教师努力实现优化教学观念，变教师主宰学生为教师适应学生；优化教学环境，变强制、封闭为民主、开放；优化教学过程，变教师传授知识为学生主动参与学习；优化教学方法，变灌输式为启发式、探讨式；优化教学手段，变传统的单一媒体为多媒体辅助教学，以五个“优化” 保证课程既定目标的实现。积极进行与课程发展相关的教育课题的研究工作。
学校还抓住机遇，大力采取和推广现代教育技术，促进教师在运用现代教育技术中进一步转变教育观念，使学生在科技氛围中提高科技素养。为了保证现代技术手段的应用和推广，我校建成丰富的校园教学资源库，大部分教师都能使用计算机和网络资源进行备课，减少教师低水平的重复劳动，校园网络和学科资源库为课程的实施发挥出显著作用。
学校成立由校长、教师代表组成的课程实施领导小组（详见开发区第二初级中学课程实施方案附件1），及时收集、反馈学生、教师等各方面人员对学校课程实施的意见和建议并进行讨论研究。通过对学校课程方案的执行情况和课程实施中的问题进行分析评估，及时进行课程内容调整，改进课程和教学的管理，形成教材不断革新的机制，使课程成为一个开放、动态、可持续发展的系统。
课程实施方案
为了进一步贯彻《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要(试行)》的精神，兼顾国家、地方、学校三级课程管理，全面推进素质教育，促进学校教育内涵发展，结合我校具体实际制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻教育方针,以课程改革为抓手,强化课程实施，加强教学研究，整合教育资源，提高教师实施新课程的能力和水平，深化教育教学改革，促进学生全面健康和谐发展,全面推进素质教育。
二、目标与任务
1．组织全体教师进一步学习先进的教育思想、领会和理解新课程理念，掌握新课程目标，积极开展教育教学改革,成为新课程的有效执行者和积极建设者，建设具有课程研究和开发能力的教师队伍。
2．确保开足开齐《烟台市义务教育五四分段课程实施计划》列出的各类国家课程、地方课程和综合实践课程，合理开发学校课程，严格按照要求开足课时。
3．进一步完善教师培养、培训机制，探索新课程背景下教师的专业发展，引导教师以学校为本，积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源；进一步改善办学条件，加强对实验室,图书室,体育,艺术,信息技术等设施的建设，提高学校办学水平，以适应社会、学校、学生发展的需要。
4．积极建设优质课堂，提高课堂效率，和谐师生关系，以学生为本，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生独立思考、勇于质疑；打造精品作业，布置体现精选分层，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展。
5．探索新课程的评价机制和促进学生全面发展和教师不断提高及课程发展的评价方式，建立多元的、有效的评价体系。
三、课程开设与实施
1．成立以校长为组长,分管校长为副组长,教务处、办公室、政教处、总务处以及各级部主任为成员的领导小组对课程实施加强管理和指导。（见附件1）
2．全面把握初级中学的课程内容，以《烟台市义务教育五四分段课程实施计划》和《开发区各年级地方、学校及综合实践课程安排意见》为指导，结合我校实际进行课程设置和安排。（具体设置和安排见附件2）
3．强化课程实施，加强品德教育和体育、艺术课程的开设和活动的开展，把传授知识同陶冶情操、习惯养成、道德素养和民族精神培育有机结合起来，加强心理健康教育和生命教育，增强学生体质，培养学生良好的艺术素养；将地方课程中的安全教育、法制教育、环境教育、民族传统文化、人生指导等内容根据学生知识水平和接受能力分年级进行学习；保障综合实践活动课程的开设，开展各种社会实践和社区服务活动。
4．进一步改善办学条件，加强对实验室,图书室,体育,艺术,信息技术等设施的建设，开发建设校外实践教育基地，以适应社会、学校、学生发展的需要。
5．加强以自我反思、专业引领为基本要素的校本教研培训制度，营造浓厚的学习研究氛围，创建充满书香的学术型校园。促进教师专业发展和鼓励自我发展，适应地方课程、综合实践课程和学校课程开设的需要，提高教师实施新课程的能力和水平。
6．建设优质课堂，向课堂要效益。关注整体追求，保证学科内、学科之间的教学均衡发展；重视细节完善，创新课堂模式，实施有效教学，构建“和谐高效、思维对话”型优质课堂。
7．打造精品作业，减轻课业负担。严格控制作业总量，限定作业时间，加大作业监管力度。
四、课程多元评价
1．改革教育评价，完善以素质教育理念为核心的教师评价体系，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量和工作效益等方面科学评价教师工作，不单纯以考试成绩或升学率评价和奖惩教师。
2．关注发展和过程，建立和完善学生评价机制。严格按照新课程标准要求对学生实行学业评价，实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价办法，日常考试实行无分数评价，成绩评定实行等级制；学校与班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次。
3．把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，采用学生自评、互评方式，使评价更为民主、客观。
4．根据目标多元、方式多元、注重过程的评价原则，结合学科特点，综合运用自评与互评等多种方式，建立成长记录袋，综合全面反映学生成长历程。
附：1.第二初级中学课程实施领导小组
组 长：崔树喜
副组长：谭晓玲
组 员：郭鲁强 王家村 孙宣科 吕英进 刘利但 汪新珍 高荣 李建辉 冯兆祥
2．第二初级中学课程设置与安排
课程 | 年级 | |||
六 | 七 | 八 | 九 | |
思品 | 2 | 2 | 2 | 2 |
历史 | 2 | 2 | 2 | |
地理 | 3 | 3 | ||
生物 | 3 | 3 | 1 | |
物理 | 3 | 3 | ||
化学 | 2 | 3 | ||
语文 | 5 | 5 | 5 | 5 |
数学 | 5 | 5 | 5 | 5 |
外语 | 4 | 4 | 4 | 5 |
体育 | 3 | 3 | 3 | 3 |
音乐 | 1 | 1 | 1 | 1 |
美术 | 1 | 1 | 1 | 1 |
信息 | 1 | 1 | 1 | |
安全教育 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
环境教育 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | |
传统文化 | 1 | 1 | 1 | |
人生规划 | 1 | |||
综合实践和学校课程 | 校本(英语1)+综合实践(数学1) 2 | 校本课程(英1)+综合实践(数1) 2 | 综合实践（英语1）+校本课程（生物1） 2 | （校本化0.5）+（物研1）+（化研1)+(数研1)+(语研1) 4.5 |
班会 | 1 | 1 | 1 | 1 |
体活 | (数学+英语)2 | (数+英)2 | (数学)(物理）22 | (数+英)2 |
阅读和写字 | 阅读1 写字1 | 阅读 1 写字1 | 阅读1写字 1 | 阅读1写字 1 |
综合实践 | 1（扫除） | 1（扫除） | 2（数、扫除） | 2（物、扫除） |
校本课程开发与实施方案
为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，学校依据《国家中长期发展规划纲要（2010—2020 年）》中对课程建设所提出 “课程结构的多样化，人才成长途径的多元化，教育资源建设丰富化” 的要求，基于基础性、选择性、探究性、综合性、生活化、数字化的原则，以学生为中心，建设学校校本课程体系。通过整合国家课程内容、建设五大系列校本课程、变革学习方式与教学方式、变革评价方式，开发多样化的课程资源，培养学生的责任感、创新精神和实践能力，为学生的幸福人生奠基。
第一部分:校本课程开发
一、校本课程开发的依据
1.国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力;社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。
2.为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。
3.当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。
4.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间;学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。
5.社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设个性化课程。
二、校本课程开发目标
1．初步形成具有学校特色的校本课程体系
努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程;不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。
2．为学生的个性发展提供新的平台
通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注重:(1)引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲;(2)引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑;(3)引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力;(4)引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力;(5)引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质;(6)引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。
3．为教师的专业成长提供新的载体
通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质;通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念，转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、研究者、开发者。(2)促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步形成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力，促进专业能力的持续发展。
三、校本课程的组织管理
学校设立以校长为组长的课程开发小组，校长宏观调控学校校本课程开发及指导。教研室全面负责校本课程的教研管理和教材编写指导和组织协调工作。各教研组拟订《校本课程纲要》，确定校本课程开发内容，具体负责校本课程的设计与实施。
1．领导小组
组 长:崔树喜
副组长: 谭晓玲 郭鲁强 宋晓霞
组 员：毛春波 王成文 聂文葵 陈丽 杨少朋 王惠平 谭鹏飞 杨晶 孙翠玲 张霞 孙宣科
职责:领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。
2．组织协调小组
由教务处、教科室所有成员组成。
职责:计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作;组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其执行情况。
3．执行实施小组
由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。
教研组长备课组长职责:根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划;对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求:及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;研究学生的实际情况，为课程管理提供依据;联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。
班主任、任课老师职责:负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。
四、校本课程内容的确定和开发的类型
校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据我校的教育理念与资源条件，根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。
1．基础性课程
基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。中学学科知识课程开发涉及两个方面:一是对课程内容的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新，它包括:学科知识分层建构，学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。
学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有"生成性"特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。
2．丰富性课程
丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博学、怡情、励志、广行五类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。博学课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。博学课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可通过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现;一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。励志课程是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前，很多学校仍偏重智力，忽视意志力培养，致使多数学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此，开发励志课程已迫在眉睫。"广行"课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程，即它以培养学生具体的操作能力和实践能力为目的。如电子制作、网页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不同情况而定。
3．发展性课程
指拓展学生能力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包括两方面内容:一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和能力的课程，如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力类的课程，如科技发明、学术小论文、创造技能培养、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。
五、校本课程的开发步骤
1．调查
校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。
2．申报
通过教研组会议，征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体标题及内容。并就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要。
3．审核
学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》根据科学性、可行性等标准进行审定。
4．培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
方式与途径:
①培训--参加各级培训、观摩和讲座。
②实践--开设示范课、开展专题研讨。
③学习--老师们通过相应书籍资料和网络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
内容:
①校本课程开发实施的理论指导。
②教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在内容与形式上达到完美统一，并且做到色彩鲜明、图文并茂。
5．实施
经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。
6．督查
教务处和科教研室负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。
第二部分:校本课程实施
一、实施流程
1.选课
教务处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案及授课教师，供学生选择。
学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排，每位学生可选报两个专题，分为第一和第二志愿。
教务处对学生的志愿表进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足20人的课程暂不开设。
2.排课
教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。
每个年级的校本课程每周周四第七八节(两)课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。
3.上课
教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式;学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。
4.考核
每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教务处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。
二、实施过程中的注意事项
1.对学生的选课要科学引导
要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的意义及学校安排中的实际困难，克服学生选课中的兴趣主义倾向，做到“指导不包办，放手不放任”，避免学生选课中“想选就上，不想选就不上”的现象。
2.教师要精心组织教学过程
要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案;认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。
3.学生要认真上课
学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。学生校本课程的学分应纳入对学生的各项综合评价和高中毕业的基本要求。
4.加强对课程实施过程的调研和监控
学校成立调研小组，加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为校本课程的后续开设提供决策依据。
三、校本课程评价
1．对教师开发的校本课程方案的评价
教师开发的校本课程方案内容包括:校本课程纲要、教学计划、教材、教案。课程方案评价分为:
(1)课程开发目的意义
①与国家、地方课程的密切联系；②对学生各方面素质提高有现实意义；③课程宗旨较好体现现代价值观念；④对学生技能和创新意识培养有切实帮助
(2)课程目标的确立
①目标明确、清晰；②知识目标、能力目标和情感目标具体；③能考虑学力分层的因素，贯彻因材施教的原则
(3)课程内容
体系完整，层次分明，教材框架清晰；编排科学、启发性强，突出能力；新科技、新观点、新方法含量高。
(4)课程评价
评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用。
2．对教师校本课程教学的评价
(1)指导思想
体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动(练)为主线的教学原则；重视实践能力和创新思维的培养；注重德育渗透和情感熏陶。
(2)目标内容
目标明确具体，符合学生实际；内容开放，容量恰当，层次分明，针对性强
(3)指导过程
结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过1/2课时；突出重点，突破难点，善于设疑激趣；富有节奏，善于激起教学高潮；面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理；注重学法指导，情知交融，启迪思维；设计训练针对性强，方法灵活、生动。
(4)教师素质
教态自然大方，语言规范，应变力强；合理使用教具、电教媒体；板书科学、新颖、美观。
(5)全体性
学生全体参与，积极性高，训练面广；全体学生都有收获。
(6)全面性
掌握学法，形成良好学习习惯；训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固。
(7)主动性
气氛活跃，主动投入；自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程。
(8)创新性
善于思考，勇于质疑，见解有新意；举一反三，灵活运用方法解决新问题。
3．对学生学习校本课程的评价
评价主要包括以下几部分:
(1)学时成绩(C)，即学生上课出勤率评价。出勤率低于60%无成绩;超过90%，可计满分;占学业总成绩的20%。
(2)课业成绩(P)，即课业完成情况评价。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况，占学业总成绩的40%。
(3)结业成绩(K)，即课程结业成绩评价。占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩=C+P+K。
校本课程审议制度
第一章 总则
校本课程的实施是国家赋予学校课程管理的一种新政策。为完善校本课程管理机制，提高学校的课程管理能力，促进校本课程规范化、科学化，增强课程的民主性与开放性，保障课程开发工作严谨、规范，课程内容科学、系统，促进校本课程建设，提高校本课程的质量，学校建立校本课程备案、审议制度，打造精品校本课程，服务于学校特色发展。
第二章 组织机构
1.成立校本课程审定委员会：
主 任：崔树喜
副主任：谭晓玲 郭鲁强 宋晓霞 杨少朋 刘利但 汪新珍 高荣 李建辉 冯兆祥
委 员：冯瑾 王成文 聂文葵 陈丽 杨少朋 王惠平 陈秀丽 于小童
宋晓霞 杨晶 褚衍华 孙宣科 张霞 宫小英、家长代表、学生代表、社区代表、专家。
2.校本课程审定委员会职责
审定学校老师所开发的课程，指导老师修订校本课程方案。
3.校本课程审定委员会义务
（1）校本课程审定委员会成员必须认真学习校本课程开发理论，掌握校本课程开发的相关技术。
（2）分析评估学生、学校、社区的发展需求，掌握校本课程开发的课程资料，便于准确定位校本课程开发的内容。
（3）校本课程开发领导小组必须本着为学生的幸福人生奠基为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参与校本课程的开发审定活动，确保校本课程的开放性、多样性、特色性，满足学生多样化发展的需要。
第三章 审议程序
1. 在规定期限内以审定委员会小组民主审议教师开发的《校本课程申报书》，并记录书面审议结果。
2.及时向开发者以书面形式反馈审议意见，并督促其修订。
3.对审议内容要作好详细记载，经过大家讨论、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。
第四章 审议基本原则
1.该课程与学校教育理念及校本课程总体目标的一致性。
2.与校本课程总体规划的一致性。
3.课程元素的完整性及元素之间的一致性程度。
4.目标的陈述、内容的选择与组织、关于实施与评价的建议等是否规范与可行，所需要的条件或资源是否具备，等等。
第五章 审议内容
《校本课程申报书》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。设计《校本课程申报书》是教师开发校本课程的主要方面，是学生选课、校本课程实施和评价的主要依据。
1.一般项目的审议：①课程名称能概括课程内容，表述简洁，有吸引力；②课程系列、模块归属正确；③申报人人数符合要求；④课程类型描述准确；⑤课程材料符合课程实际；⑥课时总数、学分设置符合要求；⑦课程来源符合实际；⑧课程内容适合选修对象；⑨班级规模设置合理。
2.课程说明的审议：①能准确概括说明本课程开设的背景、意义和特点；②字数控制在200字左右；③课程说明具有一定的吸引力；④能明确课时安排和课程评价方法。
3.课程开设背景的审议：①结合当前大的社会背景，说明本门课程相关现状、依据。②结合我校办学特色，学校在本门课程发展的相关基础，有哪些资源可以利用，对学校教育教学的影响。③结合我校学生实际和任课教师自身特点，自身在开设本门课程的优势，预测学生需求。
4.课程目标的审议：①课程目标的总目标要符合学校和学生实际，与学校教学理念及校本课程总体目标一致。②要求写3——5点，恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平，必须全面，包含三个维度。③目标可操作、测量，不能假大空。
5.课程内容的审议：①课程内容（活动）是否围绕课程目标组织，能够促进目标的达成。②课程内容（活动）是否适合授课对象。③课程内容（活动）之间是否相关，并构成知识体系。④课程内容（活动）是否具体，最少要列出章节两级标题。
6.课程实施的审议：①课时计划具体到每一课时，要描述出课程内容和教学方式（组织形式）。②考虑课程实施的现实性和可能性，学校是否能够提供课程要求的条件（场地、设施、材料等）。
7.课程评价的审议：①对学生的评价具体，过程评价和终结评价相结合，比例恰当。②有明确的评价方式和评价标准，可操作。③评价手段至少两种以上，能全面、准确评价学生的发展。
第六章 其他
本制度自公布之日起执行，最终解释权归校本课程审议委员会。
校本课程管理小组
一、校本课程管理小组成员
组 长：崔树喜
副组长：谭晓玲
组 员：郭鲁强、宋晓霞、冯兆祥、李建辉、高荣、汪新珍、刘利但
二、校本课程管理小组职责
1.成立以校长为组长的校本课程领导小组，负责课程开发的组织与管理工作。
2.加强对教师的培训，提高教师的课程意识和课程开发能力;鼓励教师申报课程开发项目。
3.统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。
4.负责制定校本课程评价方案，监控和评价教师、学生。
5.负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用；积极与校外社区、团体、企业、政府部门、家长等建立广泛的联系，构建学校、家庭和社会的信息沟通网络，为学校开设校本课程提供各种保证。
音体美教学实施方案
我校音体美教学工作的指导思想是：以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，重点落实市教育局关于音体美教学工作的意见和措施，积极推进素质教育，强化办学行为意识和质量意识，建立有效的管理机制，不断提高课程实施水平和教师素质，全面提高音体美教育教学质量，培养全面发展的合格人才。
一、认真落实《课程标准》，摆正音体美教学的位置
1．开齐、开足、开好音体美课程。严格执行国家课程方案，依法开齐、开足、开好体育、音乐、美术课程。体育课每周3课时，音乐、美术课每周各1课时；要严格按照课程表和作息时间表上下课，不得挤占挪用音体美课时。
2．全面实施《国家学生体质健康标准》。《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准，每个学生都应努力达到。
3．积极开发音体美校本课程。音体美校本课程开发有利于形成学校的特色，能调动教师的积极性和能动性，充分利用校内的教育资源，形成教育合力以减少教育冲突甚至相互抵消的现象，同心协力地实现既定的目标，实现学生全面而主动的发展。
二、狠抓师资落实，加强教师培训工作
1．努力配齐音体美教师。进一步增加音体美专职教师的配备数量。按照体育、音乐、美术授课时数所占的比例和开展课余体艺活动的需要配齐配强体育、音乐、美术教师。
2．狠抓音体美教师业务提高。
一抓教师培训。努力开展音体美教师业务培训工作，通过组织新课程师资培训、新教材通识培训、技能培训和参加上级教育行政部门组织的各类培训等活动，进一步提升音体美教师的专业水平。
二抓课题实验研究。在切实抓好常规教研工作的同时，大力开展课题研究，在研究中提高教师的专业素养，着力打造一支专业型加研究型的师资队伍。
三是抓教学观摩活动。每年市教科研中心、区教研室都分别举办教学活动，我们要积极组织教师观摩，以此来促进广大教师业务水平，不断提高教育教学水平。
四是抓骨干教师和教研组长队伍建设。重视发挥各级音体美骨干教师的作用，通过他们加强对青年教师的培养，给青年教师定任务、定目标、加担子，加速青年教师的成长。
三、加强音体美常规教学，提高音体美教学质量
1．备课抓实效。备课是提高课堂教学效率的重要环节，备课要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系，教学目标的确立要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；教案包括“学期计划”、“单元备课”、“课时备课”三部分；课时备课格式倡导“教师活动”、“学生活动”、“设计意图”、“学情分析”和“教后反思”等内容，以利于教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，总结补充。
加强集体备课研究，建立“集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平；同时，结合教师的自身优势和本班学生的实际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。教务处将进一步加强对音体美学科备课的指导，进而完善对备课的检查，凸显备课的实效。
2．课堂抓效益。致力于高效课堂的构建，将继续开展多种形式的“向课堂要效益”、“把课堂还给学生”等主题汇报课、公开课、研讨课等活动，让“朴实”和“高效”称为课堂教学的主旨。紧紧抓住课堂教学这个关键，守好课堂主阵地，正确运用教学策略，切实提高课堂教学效益。要关爱了解学生，启发学生的学习兴趣，要“以学定教”，有针对性地开展课堂教学。
3．练习抓规范。练习设计要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性。每次练习都要认真组织，讲评到位，要充分发挥练习在促进学生发展中的作用。
4．辅导抓针对性。辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导，要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式。
5．考查抓科学性。考查是评价教学质量的重要手段。要努力提高考查命题的规范性和科学性，重视其对课堂教学的反馈作用。
6．时时刻刻讲安全。抓好音体美教学安全工作，尤其是体育教学安全，预防教学伤害事故，是以学生发展为本的需要，也是顺利开展常规教学的需要。音体美分管教干和教师要树立强烈的事业心、责任心，对工作认真负责，注重安全常规的教育，加强安全防范措施的落实；教师要熟悉教材、钻研教材，认真组织，检查器材和场地，加强教学中的安全维护工作。
四、以音体美活动为载体，促进学生全面发展
1．全面实行大课间活动制度。学校每天上午统一安排30分钟的大课间体育活动（不含课间休息时间），积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容。科学、合理地安排运动负荷，当天没有体育课的班级，学校必须在课外活动时间组织学生进行集体体育锻炼并将其纳入教学计划，确保学生每天锻炼一小时。
2．大力推行音体美“2＋1”项目，让每一个中小学生在校期间能够掌握两项体育运动技能和一项艺术技能。面向全体学生，根据学生兴趣需要和学校教育资源，设立篮球、足球、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、等各种兴趣小组。
3．抓好课余音体美训练。要在抓好体艺课教学和课外体艺活动的基础上，广泛开展多种形式的课余体艺训练，加强体艺特长生的训练，提高学生的运动技术水平和艺术技能，并按时参加上级组织的体育比赛和文艺演出活动。
4．定期举办综合性、专项性音体美竞赛，并积极参加上级部门组织的活动。将根据计划安排，每年度举办一次以班级为单位的田径运动会和校园艺术节，举办一次音体美单项竞赛活动，如篮球、大合唱、书法等。
五、加大投入，拓展思路，切实加强音体美教学设施、器材建设
根据《中小学体育器材设施备配目录》和《九年义务教育阶段学校音乐美术教学器材备配目录》的相关规定，多方协调、筹措资金，进一步加强学校音体美教学设施、器材建设，增加音体美场馆，配足配齐音体美器材。配齐体育器材室、音美器材室、音乐教室、舞蹈室、美术教室、书法教室、节目表演室。
六、严格落实对音体美教师的考核与待遇。
一是科学计算体艺教师的工作量。体育教师组织大课间体育活动、眼保健操、早操、课外体育活动、课余训练、体育竞赛、《国家学生体质健康标准》的实施等都应按一定比例计入工作量。音乐、美术教师组织课外兴趣小组、课余训练、艺术展演、校园文化艺术环境的建设等都应按一定比例计入工作量。
二是科学评价体艺教师工作成绩。继续完善相关机制，把学生体质健康达标率、学生体艺基本知识和基本技能的掌握情况、各类竞赛成绩、特长生升入普通高中的数量等都按一定比例纳入对音体美教师的评价范围。
总之，我们要深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《学校艺术教育工作规程》和《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》等文件精神，以科学发展观为统领，紧紧围绕举止教育这一主旋律，树立科学的人才观，遵循正确的办学规律和方向，切实加强音体美教学工作的领导，采取更加有力的措施，求真务实，扎实推进，为开创我校音体美教学工作的新局面，切实提高广大中学生健康水平和审美素养，更好地推动素质教育做出积极的贡献。
地方课程实施方案
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）精神，学校实行国家、地方和学校三级课程管理体制，学校在保证国家课程开齐课程、开足课时的同时，努力优化地方课程，为每一个学生提供适合个性发展和潜能开发的优质课程和教材。在注重学生整体发展的同时，关注每一个学生的个性发展，以满足不同水平学生的需要，形成学校特色。
一、指导思想
地方课程必须坚持以“学生发展为本”的课程设计理念，以培养学生的创新精神和实践能力为主旨，以推进素质教育促进学生全面发展为目标，以促进学生主动、有个性地可持续发展为指导思想。在保证教学质量的基础上，力促教育创新，使课程体系充满生机活力，促使学生个性潜能的充分发挥，建构指向学生发展的整合的课程结构。追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展，为每一位学生的充分发展创造条件，为全面提高办学质量，造就高素质的创新人才奠定基础。
二、课程目标
学校目标：与国家课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性。
学生目标：培养学生的创新精神和动手操作能力，促进学生的身心健康发展，培养科学的学习方法和终身学习的愿望和能力。
教师目标：通过课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识，提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。
三、课程开设的基本原则
全面贯彻“面向全体全面发展”的教育思想，结合我校在师资、场地、设备等方面的条件，让学生有更大的自主选择空间，使课程方案更人性化，更能体现以“学生发展为本”的精神。在严格执行《烟台开发区义务教育五四分段课程实施计划》的基础上，课程突出学生“主动发展、个性发展、健全发展”，让学生建立自信，形成能力。
1.过程性原则。课程开发从目标确立、内容选择到组织实施与评价不是一个单向一维的过程，而是一个基于教师不断实践反思基础上的不断修正完善的过程。同时，课程的形式也不是一个物化的、纯文本的、固定的东西，而是随着开发实施而不断地修正完善的过程。
地方课程在于满足学生个性发展的需要，促进学生个性的成长，而个性的成长本身是一个过程。同时，地方课程旨在学生的参与，强调学习的过程。因此，对于学生学业成绩的评定更应注重过程的评价。
2.多样性原则。课程内容具有多样性，以适应不同学生的发展水平和不同个性发展需要。尽可能利用学校和社区的教育资源，全面开发校本课程，人尽其能，物尽其用，满足学生的个性特长，让学生学会学习、学会生存。
3.主体性原则。教师是课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化地方课程、校本课程，给学生在适应的基础上尽可能多的选择机会。
4.时代性原则。课程教学方法和内容要符合时代发展的需要，要充分反映经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，既要遵循课程开发规律，又要讲求课程实施效益。
5.可行性原则。学校在确立地方课程、校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使地方课程、校本课程实用可行。
五、课时安排
地方课程从初一到初四，每周每班开设1课时。
六、课程的管理
建立规范科学的课程管理制度。制定“课程管理与评价制度”规范地方课程的开发、开设，加强课程管理中的教师管理和学生管理。
1.课程开发的管理
地方课程
使用上级统一下发的地方教材，教师各自备课，使用统一下发的备课本。教学计划、教学设计、备课按照正常的备课和常规教学的要求执行。
七、课程的评价
加强课程评价，提高学校和教师对课程的开发、研究和实施能力，使地方课程真正适应每一位学生的个性发展与健康发展。
学生评价：
1.突出发展。课程评价的根本目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展。
2.注重过程。课程评价关注学生学习活动的过程，尤其关注学生在活动过程中能力的提高、情感体验的衍生、态度与价值观的形成。
体现多元。课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，避免教师评价唯一、终极结果唯一的现象。
3.强调自评。课程重视学生自我评价、自我调整、自我改进，使学生在评价过程中学习、进步。
对学生采用激励性评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录给予相应的等级评价。
教师评价：
1.教师必须有计划、有进度、有教案、有记录。
2.教师要按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
课程评价：
对课程的评价由教师课程作业和学生问卷评价两部分组成。对课程实施每学期一评价，并提出改进的建议。
地方课程评价方案
一、指导思想
地方课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。我校结合学校实际制定了地方课程评价方案。
二、评价原则
1.科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2.可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3.素质培养的原则。
对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4.参与性原则。
对学生的评价注重学校课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5.全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
三、评价内容
我校地方课程的议价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。
四、地方课程评价方法
1.学生自评互评
评价内容主要有：学习兴趣与参与态度、学生认知与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面，具体参看附表。
2.教师评价
主要评价学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等方面的内容。
附：地方课程评价表
开发区第二初级中学地方课程学生评价表
课程名称： 学生姓名： 填表日期：
评价项目
评价要点
自我评价
小组评价
优秀
良好
加油
优秀
良好
加油
学习态度
对活动主题有热情，能主动思考、探寻其中的问题，积极参加实践活动
组织合作
在团队活动中，能和他人配合协作，完成任务
工作方式
能对活动开展有预先设计的设想和计划，能守时，能按方案或计划行事
工
作
能
力
信息能力搜集处理
在信息搜集方面富有效率。能通过不同形式查找所需要资料，并具备筛选、加工的能力
社会调查能力
沟通协调能力强，能通过与人交谈等方式或得需要的信息
动手能力
制作等方面有专长
反思能力
在活动中能虚心听取他人的评价，不断进行自我反省，发现问题及时更正
发布成果能力
对研究过程的介绍和成果的说明，有条理，层次清晰，表达生动。
工作成效
能在规定时间内完成活动活动记录及时、真实、完整
研究成果有一定的价值和意义，得到相关人士的好评。
总评等级（教师）
综合实践活动课程实施计划
综合实践活动课程是课改实验中的一门新兴课程它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。课程实施的新学年我校以积极进取的精神、客观务实的态度在不断实践与探究中解读课程内涵并尝试用自己的行为去完善和丰富课程。
一、集中管理确保课程规范实施
综合实践活动课程是一门活动为主的学科。学生自己选择直接体验和探索的课程。教师和学生既是开发者又是实施者因此对综合实践活动课程的规范管理尤为重要。
1.建立科学的组织管理机制
为确保课程的顺利实施我们成立了综合实践活动指导小组由分管副校长、教务主任及骨干教师组成课程的实施与推进由指导小组全面策划与引领。
2.建立规范的课程管理机制
规范的管理机制要求严格按照课程计划开设综合实践活动课，严格执行《开发区第二初级中学综合实践课程管理制度》、《开发区第二初级中学综合实践活动课程学生评价方案》、《综合实践课程教师考核方案》等相关规定。
3.课程开发力求体现与时俱进。
二、研究设计课型探索操作模式
我们根据综合实践活动的一般过程，结合学生的实际和周边环境初步确立了“搜集整理性”、“实践活动性”、“成果展示型”有所有的任课教师共同尝试、取长补短、达到最佳状况。
三、有效培训提高教师课程实施能力
教师培训是综合实践活动课程有效实施的关键。针对一些现实为题需要加强教师的培训提高他们的的课程实施能力。利用培训教师的学习心得及学习资料组织教师学习。
综合实践课程教师考核方案
为充分调动学校综合实践课程教师教育教学工作的积极性，全面提高综合实践课程的实施水平，根据烟台经济技术开发区教体局制定的学校对教职工考核的指导意见，结合我校教职工工作量化考核计分细则，从师德、业务素养、工作量等几个方面对综合实践教师的工作进行评价。
一、师德考核
综合实践教师要依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、热爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
要注重学生多样化的实践性学习方式，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。关注学生对实际的活动过程的亲历和体验，真正上好综合实践。
二、业务素养
1.综合实践教研组要定期开展教研活动，结合学校的实际开实教研活动，并做好会议记录。
2.教师要积极参加教研活动，由教研组长进行考勤。考勤结果纳入《教职工量化考核细则》中。
3.教师要积极开展综合实践活动课的理论学习和教学研讨，组织全校大型的学生成果展示或宣传活动。
4.教师要结合学生的活动情况，做好学生开展综合实践活动的评价及学分赋予工作。
5.教师要积极参加外出学习、交流等综合实践教学活动，并将学习到的经验、问题、成果等带回教研组分享，将学习体会形成资料，上交学校教研室保存。
6.教师要善于开发综合实践教学资源，不断补充完善我校综合实践课程，推动综合实践课程不断发展。
三、工作量
综合实践教师的授课量等同于其他课程的授课量，一并按照《教职工量化考核细则》，纳入教师个人的工作量中。
四、工作业绩
综合实践教师在正式出版单位发表的论文，发表的新闻稿件、参加优质课的评选等所获得的荣誉，按照《教职工量化考核细则》中相应的级别计分。
五、其他
此考核方案在运行过程中，由于上级政策的改变或者其他没能纳入考核方案中的事项，将由学校考核领导小组作出相关决定。
综合实践活动课程学生评价方案
为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据有观文件精神，结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。
一、指导思想
综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。
二、评价原则
综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。
综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。
三、评价内容
1.是参与活动的课时量与态度。
2.是在活动中所获得的体验情况。
3.是知识、方法、技能掌握情况。
4.是创新精神和实践能力的发展情况。
5.是活动的收获与成果。
四、评价方法
1.总体采用等级制（A、B、C、D)作为综合实践活动课学业考核的具体方法。各年级要围绕评价内容所表述的四方面对学生进行等级考核。
2.每次实践活动要有小组及个人自己评价（见附件1）。活动过程留有照片录像等记录，作品要有实物展示。
3.每学期的两次校外基地活动，每人要有校外活动记录表、小组要有活动心得体会后手抄报等成果展示（见附件2）。
4.各方面表现都很突出或有长足进步的可评为A；能够圆满完成各项任务的可评为B；能够按照老师的要求完成任务的可评为C；只能够完成部分任务的可评为D。
5.一般学生只要参加了活动，有一定的收获，都应得到C级以上的评价，个别表现优异的学生可以获得A的评价。此外，评语应抓住学生的闪光点，不要千篇一律，要使学生明白自己的长处，认识到自己存在的不足和努力的方向，用激励性的语言促进其发展。
总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
五、附件
开发区第二初级中学综合实践课学生评价表
活动名称： 小组名称： 学生姓名： 填表日期：
评价项目
评价要点
自我评价
他人评价
优秀
良好
加油
优秀
良好
加油
学习态度
对活动主题有热情，能主动思考、探寻其中的问题，积极参加实践活动
组织合作
在团队活动中，能和他人配合协作，完成任务
工作方式
能对活动开展有预先设计的设想和计划，能守时，能按方案或计划行事
工
作
能
力
信息能力
搜集处理
在信息搜集方面富有效率。能通过不同形式查找所需要资料，并具备筛选、加工的能力
社会调查能力
沟通协调能力强，能通过与人交谈等方式或得需要的信息
动手能力
制作等方面有专长
反思能力
在活动中能虚心听取他人的评价，不断进行自我反省，发现问题及时更正
发布成
果能力
对研究过程的介绍和成果的说明，有条理，层次清晰，表达生动。
工作成效
能在规定时间内完成活动活动记录及时、真实、完整
研究成果有一定的价值和意义，得到相关人士的好评。
开发区第二初级中学
学生校外基地综合实践活动记录表
县市区： 学校名称： 所在班级：
姓 名
活动时间
基地名称
参加模块
指导教师
探究课题
个人活动
过程描述
个人
活动
感悟
本人签名：
年 月 日
小组
评价
意见
组长签名：
评价等级
班级
评价
意见
班主任（或指导教师）签名：
评价等级
学校
总评
意见
学校主任评委（或指导教师）签名：
总评等级
注：此表由学生本人填写，所在小组、班级、学校评议后交学校存档 .
课程表备案制度
1．必须严格执行《烟台市义务教育五四分段课程实施计划》，并按照《义务教育五四分段课程实施计划》的规定，结合本校实际情况，开齐包括地方课程和学校课程在内的各类课程，确保开足课时。必修的地方课程课程表中必须和义务教育五四分段课程计划中的必修课程名称一致，地方课程使用省编教材，积极开发学校课程并形成特色，学校开发的课程不编教材。建立地方课程和学校课程的考核评价制度，通过考察或研究报告、撰写小论文、作品展示、探索过程的记录等方式对学生进行考核评价。
2．课程表的安排：每天安排八节课，并按照《烟台市义务教育五四分段课程实施计划》设置课程。另外，在每天的上午、下午第二节课与第三节课之间设置大课间活动。保证每天有一节体育课或体育活动课。
3．下午第三节后为学生自主活动时间，学校要向学生开放图书室、阅览室、实验室、微机室、音美活动室、多媒体电教室等活动场所，让学生自主活动，积极参与各种艺体活动，不必统一组织。
4．严格落实课程表审查备案制度，学校总课程表经市教育体育局审批，并加盖印章，班级课程表要加盖学校印章，学校总课程表、班级课程表、教师用课程表、学生用课程表所指示的课程一致。每学期开学两周内将课程表送教体局教育处审查备案，送交之前，要对照课程计划认真核对，确保不出错误。
（二）教学管理制度
教学管理机构
一、成立教学工作委员会
组 长：崔树喜（校长）
副组长：谭晓玲（副校长）
成 员：郭鲁强（教务主任） 宋晓霞（教研室主任）刘利但（教务副主任、初四级部主任）汪新珍（教务副主任、初三级部主任）高荣（教务副主任、初二级部主任）李建辉、冯兆祥（教务副主任、初一级部主任）
二、 职责分工
校长：
1.全面贯彻党的教育方针，全面负责学校师生的思想政治工作；教育教学、安全、卫生、人事财务、校际关系等方面的组织与管理；在民主的基础上形成决策；制定学校工作计划。
2.对教务处、总务处、年级组、团支部等组织工作履行情况进行检查、督促、指导与评价；协调、处理各种关系。
副校长：
1.全面协助校长工作；协助校长处理学校日常事务。
2.指导、检查、督促教务处、总务处、年级组等职能组织工作落实情况；定期与校长、教务处、总务处、政教处、年级组沟通联系，交换学校管理方面的意见和建议。
3.教职工分工协调与管理。教师考勤。（请假审批、登记）
4.负责安全、卫生教育工作的布置、检查落实工作。
教务主任、教研主任：
1.组织指导全校教学、教研、课改工作。制定教学、教研工作计划、总结等。教师任教分工、课程、时间表编排。
2.组织教师进行教育理论学习，新课改、远程教育、电化教学、教学方法的改进与教学艺术的提高等教学活动，是全面提高教学质量的直接责任人。
3.制定教师教学常规，检查、指导教师教学工作。制定教师培养和发展方案，培养指导教师提高业务水平。
4.教学用品的发放回收、图书室、仪器室、电教室的管理。教师教学工作评价。
5.教育教学档案的收集、整理、保管。对教学工作方面形成决策。
6.教学氛围的营造。
7.教师考勤、岗位职责的履行情况的检查，教风、学风教育等。
8.教材征订。
教务副主任、级部主任：
1.对本年级组师生进行思想道德教育，形成本年级组各项管理制度和工作计划，全面配合学校各项工作。
2.对本年级组师生的安全、卫生、教育教学工作等全面实施管理，是本年级组各项工作的第一责任人。
3.协调班主任、科任教师之间、师生之间的各种关系并进行各项工作完成情况进行检查、监督与管理，形成决策。
4.定期召开年级组教师、学生、学生家长会；对学校工作进行监督，及时反馈信息，提出合理理化的建议、意见。
三、履行职责要求
1.各组织负责人必须做到职责明确、积极主动、忠于职守，分工合作，胸怀大局，以身作则，精诚团结。对自己所承担的工作负全部责任。
2.精心筹划、组织安排；用好手中的权，管好自己的人，办好自己的事，不斤斤计较，坦诚相待，坚持原则，办实事。
3.目光要敏锐，思想要清晰，大脑要清醒，带头执行上级、学校的各项决议，严格要求自己，不违纪、不参赌、不散布消极议论，事事处处要走在师生的前面。
4.工作要做细、做实，要善于发现问题，深入调查，及时上报或处理。坚决取缔事不关已、高高挂起等自由主义工作作风。
5.对于工作拖沓、办事不力，造成一定不良影响的组织责任人要在班子会或教师会上说清楚，并承担责任。
6.善于开展批评与自我批评，倾听群众意见，虚心学习。不断改进。做好师生工作、学习、生活的组织者、指导者、服务者。
教学工作委员会制度
教学工作是学校的中心工作，为规范和强化学校教学和科研管理工作，推进教学改革，改进教学管理，及时确定教学工作的指导思想、中长期规划、重大改革举措、检查和评价教学工作等，更好的指导学校教学工作，确保教学工作的正常运转，教学质量的稳步提高，根据上级有关要求，经校委会研究决定成立学校教学工作委员会。
一、教学工作委员会职责
1．研究决定教学过程中的重大问题。
2．审议通过学校教学和科研管理文件。
3．监督检查教学和科研管理文件的执行情况，评价教学、科研管理部门的工作情况。
二、教学工作委员会组成
1．人员组成与聘用
教学工作委员会委员由直接从事教学工作、有丰富教学工作经验的骨干教师和熟悉教学工作以及有管理专长的中层领导组成。教学工作委员会实行聘任制，由校委会确定，校长聘任，每届任期两年，可连聘连任或中途解聘。
2．教学工作委员会成员
主 任：崔树喜
副主任：谭晓玲
秘书长：王家村
委 员：郭鲁强、刘利但、汪新珍、高荣、李建辉、冯瑾、王成文、聂文葵、陈丽、杨少朋、王惠平、谭鹏飞、于小童、宋晓霞、褚衍华、张霞、孙宣科、杨晶及各学科的骨干教师，总人数占一线教师的50%以上。
3．教学督导组成员
组 长：谭晓玲
成 员：宋晓霞、郭鲁强、刘利但、汪新珍、高荣、李建辉、冯兆祥
三、教学工作委员会工作制度
1. 校长每两周一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注研究教育教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。
2. 教学工作委员会日常事务，由各个职能管理部门负责受理，并根据情况提交委员会会议处理。
3．工作委员会每学期定期督导教学常规工作，检查常规工作完成情况，审议工作计划、执行、检查和总结情况。
4．根据工作需要，教学工作委员会主任、副主任或职能管理部门建议，或五分之三以上的委员建议，可以召开全体委员会会议，审议制订相关的教学管理文件等。
5．各委员享有同等的权利，在决议中有同意、不同意和弃权的表决权，三分之二以上的委员到会会议有效，到会委员三分之二以上同意，表决有效。
6．主要教学及教学管理文件必须在教学工作委员会上讨论表决通过后，报校委会审批、发文执行。
7．委员会每学期进行一次工作小结，并向学校领导汇报工作情况。
教学工作检查督导制度
教学工作检查和督查是教学质量监控的一个重要方面，为进一步加强学校教学管理，建立有效的教学工作督查机制，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，保证教学工作的正常运行，特制订本制度。
一、教学工作检查主要由教研组长和学科主任实施，范围包括教师的业务学习、技能训练和教学常规的执行情况。
二、检查理论学习情况。学校检查组每学期集中检查一次教师的业务学习笔记，看学习任务的完成情况，鼓励教师超量完成学习任务。每学期教师业务笔记按学校要求完成。
三、检查教师基本功训练。教师要按学期初学校制定的基本功训练计划，结合自身情况，认真完成训练任务。
四、每学期初学校集中进行一次教学工作检查，主要检查教学各种计划的制定情况、教学常规的执行情况等。
五、检查备课情况。学校每月末自查一次备课，看备课是否及时认真，教案是否规范，发现问题及时纠正。
六、建立随堂听课制度。校长每学期听课不少于30节，学校教学中层管理人员不少于30节，未满3年的青年教师不少于20节，其他教师不少于16节。随堂听课主要检查有无违反教学常规的情况，授课质量是否合格，听课后应及时和教师交换意见，肯定优点，指出不足。
七、不定期通过问卷、座谈等形式，了解教师平时上课的情况。
八、学校每学期普遍检查学生的作业至少2次，并做好必要的记载，具体检查作业是否规范，作业量及难度是否适中，是否及时认真批改，发现问题，及时与任课教师交换意见，改进教学工作。
九、为了解教师教学及学生学习的情况，学校不定期在部分年级、部分学科进行调研座谈或质量检测，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；及时进行教学质量分析，了解教学情况，提出改进教学的指导意见，督查指导教师的教学。学校开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
十、每个教师在期中、期末考试后都要做好教学质量分析，业务校长在汇总全校考试成绩的基础上，分析各年级每学科的教学状况，指出教学中存在的问题，提出改进工作的意见或措施，向教师反馈，向校委会汇报。
十二、校长可根据需要随时进行教学工作督查，督查结果要及时反馈给教师本人和教务处，作为改进教学工作的依据。对违反教学管理规定，造成教学事故的，要依法追究当事人及管理部门有关责任。
十三、学校定期进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
教学常规管理细则
一、教学计划
1.任课教师在制定教学计划时要充分理解和依据学校教学计划的总体精神和要求，做到三个“熟悉”：
（1）熟悉课程标准：明确本学科的学年、学期教学任务。
（2）熟悉教材：通读教材，做到充分理解教材的结构和内部联系。
（3）熟悉学生：全面深入地了解学生的“双基”以及能力和创新情况；了解学生的学风、学法等情况，充分预计到完成教学目标中可能出现的问题和困难等。
2.各学科学期初制定出本学期的教学计划，写于教案首页；内容包括：目的要求、教材分析、学情分析、相关措施、教学进度等。
3.从教案次页开始书写每一单元的教学计划（当学期有几个单元，需写几个单元计划），单元教学计划须在一个单元教学开始之前，超前一周制定出来，其内容应包括：单元名称、单元教学的目的、要求、本单元的知识结构、重点、难点、学情分析、课时分配、备课时要解决的主要问题，拟采用的教法、必需的教具，该计划完成后，须呈教研组长负责检查审定。
二、备课
在全面掌握课程标准的基础上，各科教师授课前要做到“五备”。
备教材——
1．要求认真钻研教材
（1）通读所任学科各册课本。
（2）弄清所任级部学科教材的基本内容和要求。
（3）把握各学期教材各单元、章节的重、难点。
2．依据课程标准规定之基本内容、正确、科学地使用教参书等参考资料，切忌盲目照搬照抄。教师要掌握与教材有直接关系的补充教材，印证掌握知识的准确程度，提高驾驭教材的能力。
3．根据教材内容的重、难点和教学目的要求，确定教学的具体步骤、课堂教学结构、教学过程中的各个步骤所需的时间。
备学生——
课前、课后要了解学生接受每一单元、章、节知识的态度、基础、能力、学法和学习过程中存在的问题等多方面的信息。据此而预见学生在学习新知识时会出现的种种困难，以求教学时心中有数，便于正确指导。
备教法——
一般要求从教学内容、目的要求、学生年龄及心理特点等项着眼，选择最佳的教法。所选用的教法必须是充分体现“教为主导，学为主体，练为主线”的三原则。充分体现“两主”的要求，实事求是地采用启发式、探索式等教法。
备辅助教学手段——
即指多媒体教学，各种软、硬件的操作使用等，必须课前反复演练，直到能正确使用，心中有数；理、化、生等实验仪器、药品的正确使用，演示等，均需认真准备。
备学法指导——
各科教师必须根据教材实际情况，针对学生学习实情，作出学习该单元、章、节的方法指导。
在“五备”的基础上，然后要写出单元教学计划和分课时教案。“单元教学计划”和“课时教案”的基本内容和要求如下：
（一） 课时教案的基本内容
1.所有学科在授课前必须备好课，有完整的教案。手写教案封皮必须写明：使用日期、学校、年级、学科、姓名；教学计划，写于教案首页、从教案次页开始书写每一单元的教学计划；每个教案内容应包括：课题、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）、教学三维目标及处理方法、教学内容的重点、难点及处理方法、授课日期、课型、教法、学法、教学准备（学具）、学情分析、教学过程、板书设计、作业备课（分必作、选作及布置意图）及课后反思等。每学科建立本年级教材的的学科资源库（含教案、课件、音视频资料、习题等）。
2.电子教案要求统一上交word文档，每课时一个文档（每个计划单列一个文档），教案数量按照文档数目计算。每课时或计划要求的项目和手写教案相同，格式统一按照上交材料格式排版（重点内容可使用不同颜色）。每个教案内容要求按照学校统一格式。上交时每人一个文件夹，文件夹内包括学期计划和每单元一个小文件夹，单元文件夹内包括单元计划和课时教案。每个文档文件名为课题名及课时。
（二）基本要求
1.要坚持每周集体备课。备课的过程中同级部、同学科要集体制定好“单元教学计划”，集体研究各章节的三维目标及重点难点内容，并要形成集体备课的记录档案（不少于10次）。
2.各科教师均要有各自独立的分课时教案。决不允许使用旧教案，甚至抄袭、沿用他人教案或教参书。无论老、中、青教师必须每学期撰写出符合学情的、切实可行的新教案。教案数量要求语、数、外每学期不少于45个，理、化、生、史、地、政每学期不少于30个，音乐、美术、信息学期不少于18个， 体育不少于50个。同一年级的地方课程和学校课程、综合实践教案要编写统一的电子教案，教案数量为周课时数和授课周数的乘积，内容要求与其他课程相同。
3.教案、计划要完整详实，注重实效，书写须用规范字，作业备课要分必作、选作，有层次性，明确布置意图。
4.定期检查与抽查结合，检查结果作为量化考核的依据.
三、上课
1.传道、授业、解惑、培养创新力量是教师授课的四项基本任务。这四项任务，要在授课过程中互相渗透，相互联系，缺一不可。所有任课教师都要结合本学科的特点，全面完成授课的基本任务，忽视或缺漏其中的任何一项，都是授课教师的失职。
2.推行素质教育，提高教学质量的主体阵地在课堂。要向课堂45分钟要质量，要强化师生双方的“堂堂清”意识，认真上好每一堂课。课前须按课标和教材的要求，充分做好课前准备工作。备好本课所需的各类教具、仪器。授课时，教师须忠于职守，不得随意离开课堂，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈。并禁止外人在授课时进课堂干扰教师授课。教师必须在上课铃响前到教室，准时上课，严禁迟到；下课铃响，教师必须及时结束授课，严禁拖堂，确保学生休息时间。
3.每堂课要做到教学内容充实，目的明确，对教材的思想性、科学性、系统性、重点、难点和关键问题掌握准确，处理得当。授课中不得有思想性、知识性错误。
4.要努力学习当代科学的教学理论思想，积极推进“和谐高效、思维对话”型课堂，逐步改进落后的低效教学模式，科学评价课堂教学结构，合理安排讲练比例，精讲精练。课堂教学既要面向全体，又要注意分类指导，因材施教，有重点地作个别指导，每一课要力求使每一个学生都有所得。
5.要特别注意学困生转化。各学科教师要开好班教导会，把学困生分科承包，落实到人；必须确立转化一个学困生与培养一个优秀学生同样有意义的观念。
6.注意培养拔尖学生，要注意研究和发展其个性、特长，注意创造适宜的条件，使其个性、特长都能得到充分发展。
7.教师授课要使用普通话，要坚持不懈地练好基本功。
8.板书须工整、规范、简洁。
9.教态自然、大方、亲切。要给学生做形象美、仪表美的典范。教师不得体罚和变相体罚学生，上课时不得随意把学生逐出教室。
10.教务处将及时对教师授课情况进行评估，并形成档案记录，作为各级考评依据。
四、作业的布置与批改
（一）作业的设置
各年级书面作业总量每天不得超过1．5小时”，切实减轻学生过重的课业负担。要适当降低作业的难度，作业要分必做和选做，使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成。严禁以加大作业量的方式增加学生学习负担，甚至作为惩罚学生的手段。要不断优化作业设计，在作业的内容上要精心选择、合理安排，在作业的形式上有所改革、有所创新。不要布置一些死抠课本、死记硬背、繁琐细碎、价值不大的作业。除基础性、巩固性书面作业外，提倡布置活动性、实践性、探究性作业。作业要设置必做和选做作业，要避免作业布置的随意性、盲目性，杜绝机械重复性的练习，提高作业的有效性。
学科作业改革的基本内容
（1）正规作业次数规定。
语文：基础知识部分的作业每学期不小于10次，实践性作业不少于5次，大作文每年级每学期5次，小作文每年级每学期6次。数学、英语：36次/学期；物理、化学：24次/学期。
（2）其它学科不统一要求书面正规作业。
（3）除正规作业之外，每天有课的学科都要布置适量家庭作业.
（4）实行作业审查备案制度，平时作业由年级和备课组负责审查，每周汇总一次上报教务处；周末作业在每周五第七节课前由年级统一审查汇总后上报；假期作业在正式放假前一天第七节课前由年级统一审查汇总后上报。作业的总量和类型要符合教学常规的要求。
（二）作业的类型
语文：除随课布置基础性、巩固性作业之外，还可以结合学习内容布置一些阅读类、写作类、实践类、综合类作业。具体可分为：阅读《阅读》(《自读课本》)或名著，写好摘抄型、提纲型、感想型读书笔记；朗读名家名作．用规范的行楷字抄写或默写自己喜欢的经典片段；养成观察自然、观察生活的习惯，写好日记或周记；结合综合性学习，进行口语交际、参观访问、社会调查、语文实践等活动：设计、编辑一份手抄报或小型报纸。
数学：除设计一定数量的巩固数学基础知识和培养数学基本运算能力的题目之外，教师还要有针对学生的差异，设计多梯级、多层次的作业。例如：实践型作业，在社会生活的大环境中培养学生的数学能力，在课前、课后应多让学生开展调查，收集、整理与学习内容密切相关的材料，以培养学生的研究能力；日记型作业，提倡学生写数学日记、周记，对课堂上的数学概念、计算方法及推理过程的理解和运用，对一些学生、师生思维碰撞的火花多记录、多积累、多思考，创设情景、拓展思维。
英语：除基础性、巩固性作业以外，还应根据所学内容适当布置一些实践类、创新类、制作类、课题类、收集类作业。加大听、说的练习量，教师可指导学生听录音并模仿跟读，或者讲英文小故事、笑话，开展对话或话剧表演，唱英语歌等，促使学生在具体的、有意义的情景中体会和领悟所学内容的功能和结构，有效地提高用英语交际的能力。阅读和写作训练应根据不同年级的具体情况，选择相应的阅读材料和写作题材，培养学生通过阅读获取信息的能力。根据写作任务的要求，准确选择写作文体，指导写作技巧，促使学生运用所学知识完成写作任务，培养学生用英语记日记、记周记的习惯。
物理：按照学习行为分类，除了书写式(解题、论文)，还要有操作式(实验、制作)，论辩式(讲演、讨论)，探究式(专题研究、项目设计)作业。按照作业的项目分类，可以有观察、阅读、倾听、实验、操作、制作、表达、整理、反思、探究等多种形式。按照作业的组织安排分类，可采取课内活动和课外活动相结合，开放作业和封闭作业相结合，集体训练和个别辅导相结合等多种形式。要加强预习自学类、观察分析类、情景信息类、实践应用类、探究开放类、反思总结类作业的开发与研究。
化学：要突出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念，除了常规的以基础知识为主的书面作业外，还可以布置适量的其他类型的作业。阅读性作业：以教材上的“阅读材料”和“多识一点”为主，例如：“空气质量预报、日报”，认识服装标签等。探究性作业：以教材上的“家庭小实验”、“小制作”和“单元综合探究”为主，例如“自制简易净水器”，“制取明矾晶体”等，教师也可适当创新，如制作“鸡蛋雕花”，“番茄电池”等。实践性作业：以教材上的“研究性学习课题”为主，例如：通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收集有关空气污染、温室效应的资料。还可根据教学情况适当增加一些实践性作业，如调查河流水质等。
生物：除了常规的以基础知识为主的书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业。如阅读性作业，可以充分利用新教材和《伴你学》提供的“课外读”、“科学家的故事”和“生物学视窗”等栏目；探究性实践作业．以教材上的“进一步探究”和《伴你学》的探究实践题为主，培养学生发现问题、解决问题的能力。
其他学科参照《作业设计的基本原则》和本文件精神进行作业改革。
（三）作业批改
1.作业批改须及时，各科正规作业要全批全改，并有适当的诊断性评语；语文：基础知识部分的作业每学期不小于10次，大作文每年级每学期5次，小作文每年级每学期6次，实践类作业不少于5次。数学、英语：36次/学期；物理、化学：24次/学期。语文学科大作文每名学生每学期全批全改2次，小作文每次批改1/3，其他部分教师要指导学生进行互批互改。
2.任课教师人手一册“批改记录”，每次作业都要详细记录，“批改记录”封面要写明使用时间、学校、学科、任课教师 “批改记录”内容内容要记录完整，不能有空缺。
3.抓好作业的讲评。教师对学生的作业要有准确的评定，充分肯定成绩，指出问题与不足，分析成因，提出改正的意见；进行等级评价，不得出现分数评价。
五、教师专业化成长
1.制订个人专业化成长计划。
2.基本功培训
（1）加强“三字一话、计算机应用、备课、上课、作业设计、课题研究”等教学基本功训练，写出心得体会。
（2）按时按要求参加上级主管部门组织的培训，做好记录，写出学习心得，并在学科教研会上交流。
3.业务学习
（1）自觉学习新课程理念和先进的教育教学理论，研究学习教育名著。
（2）积极参加集体学习，经常和同仁交流学习所得，不断提高业务水平。
（3）结合书中内容和个人感悟写好读书笔记，每周写摘录两篇，读书心得一篇。
4.听评课
（1）要求教师相互听课，并留有详尽的听课笔记。要注重评课质量。
（2）听课笔记要求日期、学校、班级、学科、授课人填写清楚，点评、总评齐全，用字要规范。
（3）任课教师每学期听课不少于16节，未满3年的青年教师不少于20节，分管教学的校长、教务主任和其他中层不少于30节，校长不少于30节。
（4）不搞突击听课，要坚持每周听课1-2节。
（5）50周岁以下教师，每学期讲一节公开课。
5.每学期撰写教育教学论文、教学案例、教学设计各1篇、教学反思2篇。
6.学年末组织教师业务素养考试（或参加局里组织的考试），考试成绩列入年终考核。
六、校本教研
1.学期初制订教研组、备课组教研活动计划和集体备课计划。
2.组织做好集体备课，每备课组每学期集体备课记录不少于8次。
3.积极参加各级各类教研活动，建立个人教研活动记录，每学期大教研活动记录不少于8次，备课组活动记录不少于16次（不含集体听评课）。
4.积极参加课题研究，完成承担的研究任务。
5.教研组每月组织两次教研活动，开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
6.固定教研活动时间和地点。
烟台开发区二中教学事故鉴定与处理办法
第一章 总则
第一条 为全面贯彻党和国家的教育方针，认真实施素质教育，深入推进基础教育课程改革，进一步健全我校教学管理制度，规范教师的教育教学行为，预防并及时、有效、妥善地处理各类教学事故，维护正常教学秩序，建设良好的校风、教风和学风，全面提升教学质量，结合学校实际，特制订本意见。
第二条 教学事故是指教职员工在教学管理及教学活动中，因本人主观过错或过失所引起的，影响学校正常教学秩序和教学质量，或违背国家有关法律、法规、政策及学校有关规章制度的教育教学语言或行为。
第二章 教学事故的界定
第三条 教学事故按情节轻重分三级，一级为重大教学事故，二级为严重教学事故，三级为一般教学事故。
第三章 教学事故的认定
第四条 一级教学事故认定
（一）有关人员在各类教学活动中散布违背党的方针、政策和路线、有损国家和民族尊严的内容，或散布封建迷信以及伪科学内容，其言行在学生中造成恶劣影响。
（二）因工作失误，造成公共财产损失，或使学生受到严重人身伤害。
（三）任课教师未经学校职能部门和教学主管领导同意，擅自停课、缺课，或非出于不可避免的原因而迟到或提前下课等中断教学活动30分钟以上，严重影响教学秩序和教学进程。
（四）向学生泄露考题（包含协助学生作弊），或试题严重错误(错误率30%以上)未能事先发现，造成考试延误、中断或失效。
（五）主（监）考人员缺席或迟到达30分钟而严重影响考试的正常进行；或未能严格执行有关考试规定而造成考场秩序混乱，影响考试结果的有效性。
（六）工作人员或监考人员工作失职，导致一个考场试卷丢失，使考试无法正常进行。
（七）考试结束时主（监）考教师漏收学生考卷，一个考场内收回试卷数少于应交试卷20%以上；或任课教师在考试结束后遗失学生未评阅的试卷20%以上。
（八）因有关部门安排不到位或指导教师直接责任造成学生在教学、实践或实验活动中受到严重伤害或造成重大财产损失。
（九）教学管理人员因管理不善，丢失学生原始成绩、教学安排资料等教学管理档案材料，造成严重后果。
（十）出具违背事实的学历、学籍、成绩等各类证明。
（十一）因个人失职造成事先无通知的停电，导致中断上课、实验、等教学活动，而主管部门未能及时派人修理，严重影响教学进程。
（十二）徇私舞弊或对学生进行打击报复，影响恶劣者。
（十三）一学期旷课3学时及以上。
（十四）擅自向学生推销教材、书刊、资料。
第五条 二级教学事故的认定
（一）未经学校职能部门和学校教学主管领导同意，擅自安排与现有的教学工作无关的教学活动，对正常的教学工作造成影响。
（二）任课教师在课程结束后，擅自变更已正式公布的考试安排，并造成严重影响。
（三）在教学活动中因教师擅离岗位或指导失误造成学生受伤，必须送医院就医，或造成财产损失。
（四）在考试安排中漏排班级、考试课程，严重影响考试的正常秩序。
（五）主管部门对本单位所发生的重大教学事故故意隐瞒不报，造成严重后果。
（六）对上级部门下发的各种报表填写有误或漏报，上报不及时，造成严重后果。
（七）对上级部门下发的教学活动安排或有关教学文件传达和落实不及时或不明确，致使相关工作受影响。
（八）在教学活动进行过程中，学生突发疾病或受伤，校医在接到通知后不能及时到位、抢救或转送校外医院，造成严重后果。
（九）规定时间内未完成维修项目，又未能提前向使用部门说明，影响教学活动的正常进行。
（十）已到上课时间，有关人员未打开教室、实验室、微机室及器材保管室等，影响正常上课。
（十一）教学仪器设备损坏，在已报修的情况下未及时进行修理，且未及时采取有效措施，影响教学活动的正常进行。
（十二）不服从教学、监考等工作安排，劝说无效。
（十三）考试命题、试卷印制及保管过程中，因工作不认真造成漏题。
（十四）应开课程未排入教学计划，影响正常教学。
（十五）未经教务处同意擅自调用上课学生参加其他活动，或擅自停学生的课。
第六条 三级事故的认定
（一）非紧急或特殊情况，未经教务处同意，擅自变更上课时间或地点，或擅自占用教学场地，影响教学秩序。
（二）未经教务处批准，擅自请人代课。
（三）任课教师衣冠不整，如穿背心或拖鞋上课（必须穿背心或拖鞋上课的除外）。
（四）上课、考试时间打电话谈非学校工作内容或未将手机设置为无声状态，导致铃响干扰上课、考试秩序。
（五）上课、监考时抽烟、吃食物。
（六）监考时迟到、早退、擅离考场，或看书报、玩手机、做答案、闲谈等。
（七）无教案上课或提供不符合备课模板的电子备课。
（八）擅自将上课时间改为自习或自由活动，或与本课程教学无关的其他用途。
（九）实验、综合实践、校本课程、体育活动内容安排少或准备不充分，未按课标要求完成相应的教学内容。
（十）实验、综合实践、校本课程、体育活动中不认真进行指导，做与教学无关的其他事情，或擅离教学场地，指导时间未得到规定。
（十一）向学生散布不负责任的言论，影响正常教学工作。
（十二）命题教师或单位不按规定命题，试题明显不符合要求。
（十三）错阅试卷、错评、漏登成绩。
（十四）因工作失误，造成学生受轻害。
（十五）不按规定时间上报教学文件、材料、成绩等。
第四章 教学事故的处理
第七条 教学事故处理程序
（一）教务处为教学事故责任的记录部门，事故的发现者有义务和权利报告教务处。
（二）教务处实事求是地填写《学校教学事故认定处理表》并通知事故责任人所在级部（处室），事故责任人所在级部 （处室）进行调查核实，并签署意见。
（三）一级事故由校长核定，二级事故由分管教学的副校长核定，三级事故由教务处核定。
（四）学校根据事故级别执行经济处罚和行政处分，事故责任人所在级部（处室）及时将处理决定通知事故责任人，并进行教育。教学事故责任单位或责任人如果对认定的事实或处理意见有异议的，可在10天之内向上一级领导申诉、反映。
第八条 个人教学事故的处理办法
（一）对发生三级教学事故人员，由所在部门（各处室或级部）在本部门内给予公开批评，本人应写出检查并交教务处备案。
（二）对发生二级教学事故人员，给予全校公开批评及行政警告处分，本人应写出深刻检查并交教务处和办公室各1份备案，年度考核等级下降一级，一年内不能参加职称评定。
（三）对发生一级教学事故人员，给予全校通报批评（包括部门）及行政记过处分，本人应写出深刻检查并交教务处和办公室各1份备案，年度考核不合格，二年内不能参加职称评定。
（四）对于一学期内发生三级教学事故两次以上（含）的责任人，第二次学校将按二级教学事故处理。
（五）对于一学期内发生二级教学事故两次以上（含）的责任人，第二次学校将按一级教学事故处理。
（六）对于一学期内发生一级教学事故两次以上（含）的责任人，学校有权立即停止其一切教育教学活动，并将追究该部门负责人的领导责任。
第五章 教学事故的申诉与仲裁
第九条 学校成立“教学事故仲裁委员会”，常设机构挂靠教务处。
第十条 教学事故仲裁委员会常设机构组成人员。
组 长：崔树喜
副组长：谭晓玲 郭鲁强
成 员：刘利但 汪新珍 高荣 李建辉 冯兆祥
第十一条 “教学事故仲裁委员会”负责受理有关人员的申诉和复议。
第十二条 事故当事人对事故的初步认定、处理不服的，有权申诉。
第十三条 当事人应在接到事故初步处理决定通知之日起三日内，向学校教学事故仲裁委员会提出申诉。在规定时间内，当事人未提出申诉，初步处理决定即认定为最终处理决定。
第十四条 当事人提出申诉后，学校教学事故仲裁委员会立即受理，并在15个工作日内认真进行调查、核实，然后根据核实情况作出仲裁。学校依据仲裁决定作出相应行政处理决定。
第六章 附则
第十五条 烟台开发区第二初级中学在职教师、教学管理人员均适用本意见。
第十六条 需上级教育行政主管部门认定、处理或按规定要求上报的事故，学校按规定时间和程序上报；一级教学事故须在事故发生后24小时内向上级教育行政部门报告。
第十七条 本意见自发布之日起试行。
教育教学十公开制度
为加强我校教育教学工作管理，促进学校教育教学工作全面开展，进一步提高教育教学质量，根据上级有关规定，结合学校实际情况，特制定第二初级中学教育教学公开制度。
一、公开的原则
凡有关学校教育教学改革的重大举措、社会家长普遍关心和敏感的问题，除国家法律法规规定应当保密的事项以及上级教育主管部门规定以外事项，都须实行学期、学年公开制度。
二、公开的内容
1.教学管理制度公开；
2.学校课程方案公开；
3.学校教学计划公开；
4.课程评价方案公开；
5.校外实践活动方案公开；
6.教师教学研究和学科研究情况公开；
7.教师教学活动评价方案公开；
8.学校考试安排公开；
9.学生节假日安排公开；
10.学生作业和作业量公开。
三、公开的基本形式和方法
1.教育教学公开以召开教职工代表大会为基本形式。
2.学校建立公示橱窗或在校园网进行公开。
3.定期召开家长委员会，家长会、全体教师会等形式推行教育教学公开。
4.认真使用收费登记卡，公布每学期学生应交费用的标准和收支明细。
5.有特定需要时，学校须印发家长告知书，向社会、家长公开部分特定项目。
6.根据需要，召开不同层次的校情发布会，公开相关事项。
教学工作例会制度
教学工作例会是加强教学管理，维护教学秩序，提高教育教学质量的重要手段。为确保学校教学工作的稳定、有序、高效开展，促进教学管理工作规范化、制度化，及时解决教学工作中出现的新情况、新问题，提高教育教学质量，特制订本制度。
一、教学工作例会的性质
教学工作例会是由主管教学工作的学校领导主持，学校教研室协助的定期讨论研究教学工作的会议。
教学工作例会每两周召开一次，时间安排在周星期五下午，必要时可临时召开。与会人员为教研室主任李为民、教务处主任高茂生、各教研组长：语文组张春华、数学组王成文、英语组聂文葵、物理组陈丽、化学组杨少朋、生物组宋晓霞、信息组杨晶、政治组王惠平、历史组谭鹏飞、地理组逄焕海、音乐组孙翠玲、体育组孙宣科、美术组张霞、综合实践高茂生。
二、教学工作例会的内容和任务
1．总结阶段教学情况并部署下阶段教学工作；
2．协调、处理教学计划实施过程中出现的问题；
3．检查和测评教师教学工作，交流教学经验；
4．探索教学及其管理的有效方法；
5．学习、研讨学校教学管理规章制度和上级有关文件；
6．公布教学、教研等业务活动情况。
三、教学工作例会的组织管理
1．教研室和教务处做好会务准备工作，并做好会议记录；其他与会人员按议题要求拟定好发言提纲。例会要求做到中心议题突出、会议时间短、效率高。
2．各教研组长将会议内容及时传达给各任课教师，认真学习，讨论研究，按照部署贯彻执行会议精神。
3．与会人员必须按时到会，不得任意迟到早退。
四、学校领导参加教学工作例会制度
学校领导参加教学工作例会可以了解教学动态，听取意见，及时解决教学运行实际问题。
学校领导参加教学工作例会要求：
1．传达上级文件、指示，讨论研究贯彻文件精神、方案或措施。
2．参与教学工作的讨论、研究，给出指导性意见。
寒暑假作业审查备案制度
为认真落实烟台市教育局《关于进一步推进素质教育的意见》和《烟台市初中教学工作常规》，切实减轻学生过重的课业负担，发挥好作业对教学的促进作用，遵照烟台市教科院《关于在全市初中积极推进作业改革的指导意见》，制定本制度。
一、本制度所指的作业是学生除《假期生活指导》以外的书面作业，审查的项目主要是作业的量和质两方面。学校鼓励教师开发新的作业形式但必须由教研室审查备案通过。
二、关于作业形式的审查：假期作业要尽量避免巩固性的和重复性的书面作业，提倡布置拓展性和综合实践性作业。教师在布置作业前必须对作业的预备性知识或完成方式予以必要指导（如事先应查找哪些资料，进行哪些预先的准备，设计哪些表格或问题，怎样进行走访或活动等）
三、审查程序：在假期正式开始前一周教师将所要布置作业内容及方案上报教研室，由教研室召集教研组长或备课组长进行审查。通过后，由审查人签字同意。假期结束后，任课教师在两周内将作业批改完毕，并做好相关记录，将作业连同相关记录一起上报教研室，进行审查。
四、关于质的审查：是否优化作业设计，重视与课堂结合，注意效果；是否具有有效性、科学性、层次性和选择性，兼顾作业的自主性、开放性和多样性。作业上交后审查所布置作业与上报内容是否相符，教师是否进行认真批改和记录，是否有诊断性和鼓励性评语。
烟台开发区第二初级中学作业抽查制度
为认真落实烟台市教育局《关于进一步推进素质教育的意见》和《烟台市初中教学工作常规》，切实减轻学生过重的课业负担，发挥好作业对教学的促进作用，遵照烟台市教科院《关于在全市初中积极推进作业改革的指导意见》，制定本制度。
一、本制度所指的作业是学生的课后书面作业，审查的项目主要是作业的量和质两方面。
二、关于作业量的抽查：每天各科书面作业总量在90分钟以内（包括部分巩固性作业），周有拓展性作业、月或学期有综合实践性作业。除语文、数学、英语、物理、化学，其他学科原则上不留家庭书面作业。
三、关于质的审查：抽查实际作业是否和上报备案作业一致，是否优化作业设计，重视与课堂结合，注意效果；是否具有有效性、科学性、层次性和选择性，兼顾作业的自主性、开放性和多样性。
四、批改情况：各学科作业是否按照教学常规要求进行批改，并如实填写批改记录。
五、抽查程序：
1.从教务处或教研室下达抽查作业科目及所在班级指令后，务必将作业送达指定处室接受检查。逾期，此次检查结果记零分。检查人在半个工作日内检查完毕，最后要在相应栏目内签字，并上报相关负责人签字，然后下发通报，将结果列入年终考核。
2.由教务处或教研室设计并印刷问卷，不定期下发表格组织问卷调查。2个工作日之内将调查结果统计上报相关领导，并通报下发。
烟台开发区第二初级中学
作业审查备案制度
为认真落实烟台市教育局《关于进一步推进素质教育的意见》和《烟台市初中教学工作常规》，切实减轻学生过重的课业负担，发挥好作业对教学的促进作用，遵照烟台市教科院《关于在全市初中积极推进作业改革的指导意见》，制定本制度。
一、本制度所指的作业是学生的课后书面作业，审查的项目主要是作业的量和质两方面。
二、关于作业量的审查：每天各科书面作业总量在90分钟以内，（包括部分巩固性作业），周有拓展性作业，月或学期有综合实践性作业。除语文、数学、英语、物理、化学外，其他学科原则上不留家庭书面作业。
三、关于质的审查：是否优化作业设计，重视与课堂结合，注意效果；是否具有有效性、科学性、层次性和选择性，兼顾作业的自主性、开放性和多样性。
四、审查程序：每周五下午第三节课前，由任课教师填写好当周的作业审查表，交由班主任审查总量是否超时，然后，由较研组长或备课组长审查质量是否具备质的要求。审查完毕，审查人签署意见：同意或修改。需修改的要在下午第三节课下课前交审查人再次审查同意方可下发。审查人最后要在相应栏目内签字。
五、各年级每周将审查表上报教务处备案，教务处指派专人负责收集整理各年级报表，并不定期进行抽查，并将结果列入年终考核。
烟台开发区第二初级中学作业检查制度
1.教师应按教学需要，针对我校学生实际，精心设计作业。
2.严格按要求布置作业，按年级要求控制好作业量。
3．教师要对学生提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。
4.教师应认真批改作业。同教研组或备课组教师互查作业批改情况每学期不少于两次，并认真填写作业检查情况表。
5.全校性大规模的作业普查每学期教导处进行两次，除全校性普查外，平时进行抽查。
6.学生作业检查由教务处组织，各教研组长具体实施，每次检查都要做好检查记录，并及时与教师交流情况。检查结果汇总后交教务处。
7.作业检查内容：
（1）作业数量是否适当。
（2）学生作业设计是否符合规定。
（3）教师批阅作业是否及时、认真。有诊断性语言。
（4）学生有没有及时认真地订正。
（5）有无惩罚性作业等。
烟台开发区第二初级中学作业批改制度
教师要按教学需要，精选和设计作业，体现因材施教。语文、外语、数学、物理、化学五门学科可留课外书面作业，其他学科课外作业、练习题一律在课内完成。
一、各科作业数量
（1）语文：基础知识部分的作业每学期不小于10次，实践性作业不少于5次，大作文每年级每学期5次，小作文每年级每学期6次。数学、英语：36次/学期；物理、化学：24次/学期。
（2）其它学科不统一要求书面正规作业。
（3）除正规作业之外，每天有课的学科都要布置适量家庭作业。
二、作业批改
1.作业批改须及时，各科正规作业要全批全改，并有适当的诊断性评语；语文：基础知识部分的作业每学期不小于10次，大作文每年级每学期5次，小作文每年级每学期6次，实践类作业不少于5次。数学、英语：36次/学期；物理、化学：24次/学期。语文学科大作文每名学生每学期全批全改2次，小作文每次批改1/3，其他部分教师要指导学生进行互批互改。
2.任课教师人手一册“批改记录”，每次作业都要详细记录，“批改记录”封面要写明使用时间、学校、学科、任课教师 “批改记录”内容内容要记录完整，不能有空缺。
3.抓好作业的讲评。教师对学生的作业要有准确的评定，充分肯定成绩，指出问题与不足，分析成因，提出改正的意见；进行等级评价，不得出现分数评价。
教育教学质量监控制度(要改)
为了完成“提高学校教育教学质量”这一核心工作，形成计划及总结、备课、上课、听课、教研、作业批改等良好教学监控体系，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，制定教学质量监控机制。
一级监控：学校监控（主要由教务处负责）
（一）严格执行省市主管部门颁发的课程计划
严格执行的山东省《义务教育课程设置方案》及《烟台市义务教育五四段课程实施计划》规定的初中课程方案，开齐开足各类课程。
（二）健全教学工作管理制度，包括对教学工作各个环节的规定、检查
1．教学计划及总结
（1）所有学科（包括各种地方课程、学校课程、综合实践课程等）在学期开始要上交教学计划。教研组(备课组)和教师均应根据课程计划，分别制订学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。根据计划科学实施，建立电子过程档案。内容至少包括：目的要求、教材分析、学情分析、相关措施、教学中应注意的问题、教学进度等；教师业务学习以及有关教学活动的安排、同步或配套的教改实验和课题研究等要在教研组计划中列入。每门课程上交一份打印稿，所有教师要在教案的首页书写。
（2）所有学科（包括各种地方课程、学校课程、综合实践课程等）在学期末要上交教学工作总结。内容至少包括：工作概况（采取方法、措施）目标完成情况、取得成绩、存在问题、改进措施等。其中，国家课程要求每位教师都要上交；其他课程可以以备课组为单位上交。
（3）教研组和备课组每学期要按时上交教研组和备课组计划和总结(基本环节要全)。
2.备课
（1）所有学科在授课前必须备好课，有完整的教案。手写教案封皮必须写明：使用日期、学校、年级、学科、姓名；教学计划，写于教案首页、从教案次页开始书写每一单元的教学计划；每个教案内容应包括：课题、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）、教学三维目标及处理方法、教学内容的重点、难点及处理方法、授课日期、课型、教法、学法、教学准备（学具）、学情分析、教学过程、板书设计、作业备课（分必作、选作及布置意图）及课后反思等。每学科建立本年级教材的的学科资源库（含教案、课件、音视频资料、习题等）。教案数量要求语、数、外每学期不少于45个，理、化、生、历、地、政每学期不少于30个，音乐、美术、信息学期不少于18个， 体育不少于50个。
（2）电子教案要求统一上交word文档，每课时一个文档（每个计划单列一个文档），教案数量按照文档数目计算。每课时或计划要求的项目和手写教案相同，格式统一按照上交材料格式排版（重点内容可使用不同颜色）。每个教案内容要求按照学校统一格式。上交时每人一个文件夹，文件夹内包括学期计划和每单元一个小文件夹，单元文件夹内包括单元计划和课时教案。每个文档文件名为课题名及课时。每学期备课检查不少于两次。
3.上课
（1）传道、授业、解惑、培养创新力量是教师授课的四项基本任务。这四项任务，要在授课过程中互相渗透，相互联系，缺一不可。所有任课教师都要结合本学科的特点，全面完成授课的基本任务，忽视或缺漏其中的任何一项，都是授课教师的失职。
（2）推行素质教育，提高教学质量的主体阵地在课堂。要向课堂45分钟要质量，要强化师生双方的“堂堂清”意识，认真上好每一堂课。课前须按课标和教材的要求，充分做好课前准备工作。备好本课所需的各类教具、仪器。授课时，教师须忠于职守，不得随意离开课堂，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈。并禁止外人在授课时进课堂干扰教师授课。教师必须在上课铃响前到教室，准时上课，严禁迟到；下课铃响，教师必须及时结束授课，严禁拖堂，确保学生休息时间。
（3）每堂课要做到教学内容充实，目的明确，对教材的思想性、科学性、系统性、重点、难点和关键问题掌握准确，处理得当。授课中不得有思想性、知识性错误。
（4）组织教学要贯穿于课堂授课的始终。从入学的第一天起就要培养学生严格的学风，对学生实施严格学风的多项常规训练，要教给学生学法。教师要有严格的教风。
（5）要依据不同的授课要求和课型，做好课前的预习或复习的检查工作。
（6）实施“和谐高效思维对话”式教学，贯彻“教为主导、学为主体、思维对话”的原则。
（7）要努力学习当代科学的教学理论思想，积极推进“和谐高效、思维对话”型课堂，逐步改进落后的低效教学模式，科学评价课堂教学结构，合理安排讲练比例，精讲精练。课堂教学既要面向全体，又要注意分类指导，因材施教，有重点地作个别指导，每一课要力求使每一个学生都有所得。
（8）要特别注意学困生转化。各学科教师要开好班教导会，把学困生分科承包，落实到人；必须确立转化一个学困生与培养一个优秀学生同样有意义的观念。
（9）注意培养拔尖学生，要注意研究和发展其个性、特长，注意创造适宜的条件，使其个性、特长都能得到充分发展。
（10）教师授课要使用普通话，要坚持不懈地练好基本功。
（11）教态自然、大方、亲切。要给学生做形象美、仪表美的典范。教师不得体罚和变相体罚学生，上课时不得随意把学生逐出教室。
4.听课
要求教师相互听课，并留有详尽的听课笔记。要注重评课质量；《听课笔记》要求封面和内容填写完整、清楚，点评、总评齐全，用字规范；每学期任课教师听课不少于16节，不足三年的青年教师不少于20节，教务主任及其他中层不少于30节，校长不少于30节。
5.作业的布置与批改
（1）各年级书面作业总量每天不得超过1．5小时，作业要分必做和选做(建议分不同的本做)，具有层次性，使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成。要不断优化作业设计，在作业的内容上要精心选择、合理安排，在作业的形式上除基础性、巩固性书面作业外，必须布置体现层次性和可选择性，设计巩固性、拓展性和综合实践性作业。要避免作业布置的随意性、盲目性，杜绝机械重复性的练习，提高作业的有效性。作业必须要包含与教案中的作业备课和每天的作业公示内容。
（2）作业批改须及时，各科正规作业要全批全改，并有适当的诊断性评语和等级评价；语文：基础知识部分的作业每学期不小于10次，大作文每年级每学期5次，小作文每年级每学期6次，实践类作业不少于5次。数学、英语：36次/学期；物理、化学：24次/学期。任课教师人手一册“批改记录”，每次作业都要详细记录，“批改记录”封面要写明使用时间、学校、学科、任课教师。“批改记录”内容内容要记录完整，所有作业实行等级评价。
（3）规范作业管理，落实《作业审查备案制度》和《作业监测、问责制度》
6.教研
（1）学期初制订教研组、备课组教研活动计划和集体备课计划。
（2）组织做好集体备课，每备课组每学期集体备课记录不少于8次。
（3）积极参加各级各类教研活动，建立个人教研活动记录，每学期大教研活动记录不少于8次，备课组活动记录不少于16次（不含集体听评课）。
（4）积极参加课题研究，完成承担的研究任务。
（5）教研组每月组织两次教研活动，开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
（6）固定教研活动时间和地点：
7.监控
（1）学校成立以业务副校长为组长的检查领导小组组长，每学期进行统一检查；
（2）检查领导小组不定期对各项常规安排检查，过程性检查每学期不少于一次必查、一次抽查。过程性检查按比例计入学期末考核。
（3）检查人员人员应认真、完整填写检查表，量化打分、评出等级。教务处负责分数统计和对在检查过程中发现的问题，将及时反馈给授课教师及级部，相关人员要及时研究整改。
二级监控：教研组监控
（一）负责本学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。
（二）教研组长牵头制定好任教学科知识点的重点训练项目，作为教研组第一次活动内容。
（三）教研组长负责检查学科任教教师备课、作业检查，有记录并及时反馈。
（四）年级主任牵头组织任教本年级学科的教师教学交流活动，探讨教学中的共性问题和学困生的辅导。
三级监控：教师自控
（一）教学人员严格执行学校教学常规要求。
（二）每学期任课教师听课不少于16节，不足三年的青年教师不少于20节，教务主任及其他中层不少于30节，校长不少于30节，认真作好记录。
（三）积极参加学校和区组织的教研活动。
本办法自2017年9月1日起施行。本办法由教务处负责解释。
教学质量分析制度
教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。
一、命题质量标准评定
1.质量分析首先要指出命题范围内容．分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材。
2.要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3.分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。
二、学生答卷问题分析
1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2.学生对所考察内容答题规范化程度。
3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。
三、期中、期末考试大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档。
四、质量分析会由年级组织召开，校领导、教务主任参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。
教学质量评价制度
为建立一套符合我校实际的、科学的、便于操作的教师、学生发展性评价体系，适应我区课程改革发展的新形势，保证我校教育教学工作的健康发展，我们制定了如下教师、学生发展性评价的方案，具体内容如下：
一、评价依据
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《教育部关于发展性课程评价解析与实施建议（征求意见稿）》，为了进一步落实我省关于课程改革中课程评价的有关规定，从实施课程改革的战略任务出发，结合学校的实际情况，从根本上完善学科课程评价体系，适应新课程改革和素质教育的需要。
二、评价目的
评价要体现素质教育的精神实质，以“促进发展”为最终目的，淡化评价的甄别与选拔的功能，关注教师、学生在发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发教师、学生的内在发展动力，促使其不断进步，实现自身价值。对教师评价的目标是建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系，改变长期以来以学生的学习成绩作为教师评价唯一标准的做法，建立起多元的、有利于教师成长的新型教师评价标准。对学生评价的目标是建立评价学生全面发展的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，不断在原有水平上获得发展。
三、学生的评价内容与评价标准
对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展学生多方面的潜能，促进学生的全面发展，因此评价从学科学习目标和一般性发展目标两方面进行评价。
1.学科学习目标：学科学习目标重点指基础知识和基本技能应达到的目标，要以各科课程标准和教科书为依据。各科课程标准规定了明确的学科学习目标和各学段应达到的标准，教科书呈现了具体的学习任务和要求，学校、教师可参照执行。
2．一般性发展目标：一般性发展目标主要指评定学生全面发展的基本素质所包含的指标。具体内容包括：公民素养及道德品质、学习能力及学习态度、实践能力及合作交流、心理健康及运动体魄、审美表现及和谐自然。
四、教师的评价内容与评价标准
新课程对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、课程的开发者和建设者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系的学习者、研究者、组织者。
因此，对教师的评价要重点从新课程对教师自身素养的要求和专业水平的发展两方面进行评价。
五、评价形式
学校以全程评价促进全程管理和教学质量的全面提高，按新课程的要求建立健全学生成长记录和教师档案，不拘一格，活化形式，充实内容，不断探索对学生、教师及学校进行发展性评价的路子。他评、互评、自评相结合，日常评价与综合评价相结合。多维度评价、多层面参与，拓宽评价主体，逐步构建多元化综合性的评价体系。
教师课堂行为规范
为了营造优良的教学环境，加强教风和学风建设，规范课堂教学秩序，严格课堂教学管理，有序推进教学活动，提高课堂教学质量，特制定我校课堂行为规范。
1．教师应遵从学校的各项制度、规定、要求和本行为规范，服从学校的工作安排，严格按各教学环节要求履行其职责，不传播、不散布有损于社会稳定、学校声誉和学生稳定的言论，做到以身作则，言传身教，教育学生热爱祖国，尊重他人，积极上进。
2．在上课前必须认真备课，重温教案（或讲稿），上课时必须携带教学日志、教案（或讲稿）等教学文件，以及必备的教学工具。
3．教师应在上课前到达教室，关闭本人通讯工具和其他与教学无关的电子设备，检查教学设备，作好上课前的最后准备工作。
4．教师授课时，衣着应得体、大方、整洁，不得戴手套，保持服装钮扣齐全，严禁穿超短、超薄、露胸、露腰、露背的衣、裤、裙，不得穿拖鞋或鞋拖，头发要梳理整齐、无异味、无头屑。女教师课前可适当化妆，但不宜浓妆艳抹，不得涂抹有色指甲油，不得围头巾。男教师应修边幅，不得戴帽、穿无袖背心或短外裤。
5．教师上课时应站立（特殊情况除外），仪态端庄自然，精神饱满，举止文明、音量适中，板书工整清晰。授课过程使用普通话，并讲究语言规范。
6．教师应把握好规定的授课时间，不准推迟上课、提前下课或推迟下课。
7．教师授课应尽量与学生保持互动，采用讲解启发式、学生参与式、教师点评式等教学法，避免单向灌输，不得照本宣科，不得念幻灯课件或课程讲稿。
8．教师在授课过程中，不得接待客人，不得吸烟。如安排学生进行课间作业，要进行巡视，并耐心解答学生的疑问，不得在座位上休息，不得拨打或接听电话，无特殊情况不得离开教室。
9．教师在课内外应关心爱护学生，尊重学生人格，不得歧视后进学生，不得体罚、辱骂、嘲讽、挖苦学生，不得说脏话、粗话。在优先保证本课程在册学生听课的前提下，不应禁止或清退本课程学生名册之外的我校学生进入课堂听课。
10．教师未经批准不得自行调课或停课，不得随意变更上课地点，不得缺课，不得请他人代为授课，不得改授课为学生自习。如遇特殊情况必须调课或停课时，应按规定程序办理调课或停课手续，并提前通知全体学生，所缺课程应安排时间及时补授。
11．教师应按课程标准、授课计划推进教学进程，不得违反课程学时或校历规定提前结课。按课程学分换算的授课学时总长度，每学分偏差不得超过1.5学时。
12．教师应提醒、告诫学生上课不迟到早退，对无故旷课、不交或抄袭作业的学生进行关爱性批评教育，并与班主任保持密切沟通，共同研究解决学生中存在的问题和遇到的困难。
13．教师应当对教学进程中的任何变化、所需采取的新举措等，及时向学生通报。对学生提出的意见、建议和要求应及时做出答复或说明解释。
学生学习制度
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高自身素质，使学生终身受益。学生的学习习惯主要有以下几个要求：
课前
1.预习的习惯
学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2.爱惜学习用品的习惯
提前准备好第二天的学习用品。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。要敢于向任意损坏学习用品的行为作斗争。
上课
1.认真听课的习惯
上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。
2.学习卫生的习惯
读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，两足着地。
3.认真听取别人讲话的习惯
在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。
4.多思、善问、大胆质疑的习惯
上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。倡导发现学习、探究学习、研究性学习。
5.敢于发表不同见解的习惯
敢于提出自己的独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。
6.协作、研讨的学习习惯
亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组队员合作研讨。
7.动手操作的习惯
要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。
课外
1.及时完成作业的习惯
发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，要及时改正过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。
2.留心周围事物、认真观察的习惯
积极利用校外课程资源（如：图书馆、科技馆、博物馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。
3.积极参加实践活动的习惯
积极参加综合实践活动及学科相关实践活动，质疑、调查、探究，在实践中学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。
4.积极参加兴趣小组学习的习惯
依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组学习活动，以培养自己的兴趣爱好，发展个性特长，使自身的禀赋和潜能得以发展。
学生课堂行为规范
课堂教学是人才培养的重要环节，课堂是中学生接受教育的神圣殿堂。良好的课堂行为规范，是中学生素质的体现，是中学生良好精神风貌的体现，是学校学风建设的关键。为进一步建立优良学风，保证良好的课堂教学秩序和教学环境，根据《学校学生行为准则》等文件要求，结合我校实际，特制定本规范。
一、学生课堂行为规范细则
1.课表和作息时间表是学校开展正常教学活动的重要依据，学生应严格按照课程表安排的课程（含自习课）和作息时间规定的时间上课或自习，不得随意变更。
2.学生应认真完成每一堂课的各个教学环节，不得无故迟到、早退或旷课，应提前一分钟到达上课地点。因病或因事不能上课者，需事先履行请假手续并被批准，否则以旷课论处。如无特殊情况，不得事后补假。
3.良好的课堂教学秩序是保证教学效果的基本前提，学生应自觉遵守和维护课堂纪律，上课期间禁止使用手机、游戏机、MP3等通讯和娱乐设备，不得在教室内及附近大声喧哗。
4.为保证一个良好的课堂教学环境，禁止携带食物进入校园（携带饮用水的必须放置于抽屉内），禁止在教室内吸烟，不得将与教学无关的物品（如水杯、雨伞、手提包、纸巾等）放置于课桌桌面。
5.言行举止得体，尊重老师。未经老师许可，禁止课堂上随意进出教室。课间值日生应主动为老师擦黑板。
6.爱护公物，自觉履行班级财产“三包”责任和个人课桌椅“三包”责任。为保持清洁的教学环境，维护教室卫生，不得在课桌、教室墙壁等处涂抹刻画，不得在教室随地吐痰、乱扔杂物或将杂物放置于抽屉内。
7.保持良好的个人形象是中学生的基本素质。应自觉遵守作息时间，保证上课精力充沛、精神饱满。不得穿拖鞋、背心上课，课堂着装应得体。
8.根据课程教学安排认真完成课前预习、课堂笔记、课后作业。课堂上应积极参与讨论，回答问题声音洪亮，站姿挺拔，积极主动地分组合作学习。服从管理并共同维护好课堂教学秩序，不做与课堂教学无关的事情。
二、学生课堂行为规范的管理保障
1.当节课任课教师是课堂教学秩序的管理者和第一责任人，有责任认真加强课堂管理，包括严格考勤、教学组织、纪律维护、学生评估等。应切实抓好本班学生课堂行为规范和课堂教学秩序。
2.值日领导常性地深入课堂了解有关学生上课秩序状况，并依托学生骨干及团员组织做好学生课堂行为规范的有效管理。
3.班干部及团员应成为课堂行为规范的模范，并认真带领广大同学自觉遵守课堂行为规范。学生会、班委、团支部等学生组织要切实做好本校本班级学生课堂行为规范宣传、自我督察等工作。
4.学校教务处和政教处是全校课堂教学秩序管理的主要职能部门，应负责做好全校课堂教学秩序和学生课堂行为的检查评估、评优罚劣、违纪处理等工作。
加强课堂管理，是确保课堂行为规范有效落实的保障。中学生课堂行为规范是学生综合素质测评、任课教师质量评估、各年级教学工作状态、学校教学管理水平的重要评价指标，每个学生、每位老师都必须重视并积极遵守执行。努力建立和完善保障良好课堂教学秩序的长效机制。
教师教学反思制度
教师是学校发展最宝贵的资源，“反思+实践=专业成长”是现代教师自身发展的必由之路。教师要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。为提升教师自我专业能力，使教师坚持开展教学反思，并成为教师的自觉行为，特制订本制度。
1.从教学目标的设定、教学内容的组织、教学结构的安排、教学方法和手段的选择、作业、练习的设计、教学资源的利用等方面反思教学设计是否科学合理。
2.反思自己的教学行为是否体现了教学设计的理念，在教育教学过程中是否正确处理了预设与生成的关系。
3.从教学的有效性，目标的达成度来反思教学效果。包括反思学生的当堂反应和当堂作业等，学习状况的课堂即时效果与反思，更多地通过对阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结进行的阶段教学效果等。
4.反思通常是实践者或行为主体的独立思考。但为了促进反思、提高反思的成效，应注意开展一些合作式的反思活动：如同伴间的批判性对话、课堂教学观摩活动、与专家对话和咨询活动、反思交流或研讨活动等。
5. 要坚持采取灵活多样的方式，可以采用片断旁注、结论感悟、案例点评、经验总结、失误反思、阶段回顾等方式进行反思。
6. 教学反思要坚持一课一反思一记录，属于常规性的反思，可以直接写在教案里。
教学评价方案
为建立一套符合我校实际的、科学的、便于操作的教师、学生发展性评价体系，适应我区课程改革发展的新形势，保证我校教育教学工作的健康发展，我们制定了如下教师、学生发展性评价的方案，具体内容如下：
一、评价依据
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《教育部关于发展性课程评价解析与实施建议(征求意见稿)》，为了进一步落实我省关于课程改革中课程评价的有关规定，从实施课程改革的战略任务出发，结合学校的实际情况，从根本上完善学科课程评价体系，适应新课程改革和素质教育的需要。
二、评价目的
评价要体现素质教育的精神实质，以“促进发展”为最终目的，淡化评价的甄别与选拔的功能，关注教师、学生在发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发教师、学生的内在发展动力，促使其不断进步，实现自身价值。对教师评价的目标是建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系，改变长期以来以学生的学习成绩作为教师评价唯一标准的做法，建立起多元的、有利于教师成长的新型教师评价标准。对学生评价的目标是建立评价学生全面发展的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，不断在原有水平上获得发展。
三、学生的评价内容与评价标准
对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展学生多方面的潜能，促进学生的全面发展，因此评价从学科学习目标和一般性发展目标两方面进行评价。
1.学科学习目标：学科学习目标重点指基础知识和基本技能应达到的目标，要以各科课程标准和教科书为依据。各科课程标准规定了明确的学科学习目标和各学段应达到的标准，教科书呈现了具体的学习任务和要求，学校、教师可参照执行。
2.一般性发展目标：一般性发展目标主要指评定学生全面发展的基本素质所包含的指标。具体内容包括：公民素养及道德品质、学习能力及学习态度、实践能力及合作交流、心理健康及运动体魄、审美表现及和谐自然。
四、教师的评价内容与评价标准
新课程对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、课程的开发者和建设者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系的学习者、研究者、组织者。
因此，对教师的评价要重点从新课程对教师自身素养的要求和专业水平的发展两方面进行评价。
五、评价形式
学校以全程评价促进全程管理和教学质量的全面提高，按新课程的要求建立健全学生成长记录和教师档案，不拘一格，活化形式，充实内容，不断探索对学生、教师及学校进行发展性评价的路子。他评、互评、自评相结合，日常评价与综合评价相结合。多维度评价、多层面参与，拓宽评价主体，逐步构建多元化综合性的评价体系。
（三）教学评价制度
学生综合素养评价实施方案
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）和山东省人民政府办公厅转发省教育厅《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》（鲁政办发〔2008〕2号）文件精神及市教育局相关要求，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、评定原则
1．全面性原则。纠正单纯以文化课考试成绩评定学生的做法，既注重学生科学文化素质的评定，更注重学生基础性发展目标的评定。
2．发展性原则。关注学生的成长过程，把终结性评定与过程性评定有机结合，更加注重过程性评定，为学生全面发展提供帮助。
3．导向性原则。引导教师改革教育教学方式，引导学生健康、主动、全面发展。
4．多元化原则。采取学生自评与他评相结合的方式，强化学生在评定中的应有地位，使评定过程成为学生、教师共同参与的交互性活动。把等级定量评定和评语定性评定有机结合，充分体现不同评定方法的互补性。
5．客观性原则。做到客观、公正，实事求是。通过有说服力的详实材料，对评定结果进行佐证。
三、评价内容
综合素质评价关注学生的全面发展,不仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。评价内容分为基础素养评价和基础教育课程评价两大部分。
（一）基础素养评价
学生的基础素养评价主要是指对初中学生在校学习期间基础性发展目标的评价，通过对学生的全面评价实现学生的全面发展。引导学生明确努力和发展方向，促进每个学生在原有基础上全面、和谐、健康发展。具体内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。
4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5．运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。
6．审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
（二）基础教育课程评价
基础课程评价是对学生所学习的各门课程进行的基本评价，包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思想品德、信息技术、音乐、体育、美术、地方课程（安全教育、环境教育、传统文化、人生规划、选修课程）、综合实践。
（三）实证表现
能够反映学生各项素质的各种标志性成果，既是学生综合素质评价的重要依据，也是学生综合素质评价结果的重要实证。这些标志性成果主要应包括：
1.获得的党委、政府以及教育行政部门和学校授予的各项德育表彰
2.参加教育行政部门（或授权的有关部门）和学校组织的各项学科类比赛的获奖成果；
3.参加教育行政部门组织的电脑制作活动和科技创新大赛的获奖成果；
4.参加教育行政部门和学校组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；积极参加国家“体育、艺术2＋1项目”，并经过学校和主管教育行政部门认定的证书和成果；
5.参加教育行政部门和学校组织的文艺汇演、演讲比赛、摄影展、书画展、征文比赛等活动的获奖成果；参加教育行政部门组织的各级音乐、美术个人比赛的获奖成果；
6.校报、校刊及校园社团刊物的主编等、学校学生会及学术社团组织的优秀负责人、学校广播电台、电视台和文艺活动的优秀节目主持人等学生个人成长经历的实证性材料；
7.学校组织的校内外教育活动（如研究性学习、社会实践和社区服务、公益劳动、校庆、艺术节、体育节、科技节等）中的优秀组织者、突出贡献者、积极分子等学生个人成长经历的实证性材料；
8.学生个人在校报、校刊或在教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章；学生在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等；
9.研究性学习和社会实践活动的成果，包括过程记录、研究报告和其他成果；
10.能够反映学生自身素质的其他各项实证性材料。
对学生的综合素质评价工作，要依据本校初中学生的成长记录、实证性材料和日常行为表现，力求使基础素养评价的结果科学和公正。
四、组织实施
1.学校成立学生综合素质评价工作领导小组，领导和负责学校学生综合素质评价工作，对校内各班级评价工作进行指导、监督，接受咨询、投诉。
2.成立学生互评小组。班级评定小组根据班级人数对学生进行分组，建议每组人数在6-8人之间。
3.班级成立综合素质评价小组，由班主任、任课教师和学生代表组成，评价小组成员名单要向班级公布。班主任任组长，具体负责对班级中每个学生进行综合素质评价。
4.班级评价小组以学生日常行为表现、成长记录、标志性成果等内容为依据，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。评价小组成员要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和日常表现的数据、事例实证，并利用它们来概括学生的发展情况。评价时应注重从学生的整体表现入手，避免以偏概全。评价过程中小组成员之间若存在分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数原则做出结论。对于原则性的重大分歧，要提交学校评价工作领导小组研究决定。
五、评价程序
综合素质评价一般按照学生自评--同伴互评—班级小组评价的程序进行。
1.学校为每个学生配发一本《阳光少年成长录》，《阳光少年成长录》中包括学生的基本情况、每学期的基础素养评价表、国家课程评价表、地方课程评价表、校本课程评价表、社会实践评价表、教师的话、家长的话。《阳光少年成长录》每年两册，初四一册，初中四年共红橙黄绿青蓝紫七册。手册之外的各方面突出表现的材料以及其他有价值的材料放入学生自制的成长档案，由学生本人保管。
2.学生自评：评价前应组织学生认真学习评价原则和评价内容，每个学生根据自己的实际情况在班级展示自己成长记录中最有代表性的内容，对照评价内容的各个方面要求进行自我评定，打A、B、C、D等级。
3.同学互评：学生小组所有学生对每个学生各项内容进行综合评价，打出等级，班主任组织汇总。
4.班级小组评价：班主任牵头召集任课教师及学生代表共同按评价内容逐条为每个学生进行综合评价，打出等级。
5.评价方法：原则上采用A(优秀)、B(良好)、C(合格)和D(不合格)四个等级来描述学生综合素质发展状况。
6.综合性评语：由班主任负责汇总学生的综合素质整体情况，对学生的综合素质予以整体描述，评语采用记叙性、描述性的语言，客观描述学生的进步与不足，尤其应突出学生的特点和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。
7.学校将对学生的综合素质评价转给家长，家长根据学生各方面的表现，提出对学生的评价与期望。
学生及其家长对评价结果如有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
六、评定结果的使用
综合素质评定结果是学生评先选优和升学的重要依据。
学生综合评价制度
新课程评价关注学生的全面发展,不仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为了更好地促进学生的全面健康发展，特制订学生综合评价规定如下：
1.评价要以促进学生发展为宗旨，弱化评价的甄别与选拔功能，强化改进、激励、发展的功能。
2.评价重心应放在关注学生在活动的各个时期的进步状况和努力程度，淡化过分关注活动结果。
3.评价内容要全面，淡化学业成绩，强化学生在教育活动中体现和培养起来的创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯等综合素质的评价，包括日常评价和终结性评价。
4.基础性发展目标评价要在上级教育行政部门的指导和监督下，由学校组织实施，一个学年为一个评定时段。坚持内容全面、注重过程、结果客观的原则，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展。
5.为每个学生建立成长档案。档案包括学生的学业考试成绩、基础性发展目标评价等级、综合评语以及初中阶段发展的突出表现（或标志性成果）等内容。
6.评价结果包括等级和综合评语两个部分。等级可用优、良、中、差或A、B、C、D…的形式表达(其中道德品质、公民素养指标，只宜分为合格与不合格两个等级)；综合评语要概括反映学生的发展水平和发展特点，既要充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题，做到具体、亲切、中肯，充分体现对学生的关爱和对其健康发展的期盼。
7.对学生评价结果要及时反馈和认同，使评价的激励、调控、发展功能得到充分发挥。
教学评价规范化流程制度
根据市教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定此制度。
一、评价原则
（一）全面评价与个性评价相结合的原则
面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。
（二）形成性评价与终结性评价相结合的原则
形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。
（三）总体评价与抽样评价相结合的原则
总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。
（四）定量评价与定性评价相结合的原则
定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。
二、评价方式
（一）分级评价
学校以班级为单位进行评价。
（二）分段评价
以6——7年级为低年段，8——9年级为高年段进行过程和阶段性评价（以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从六年级跟踪评价到七年级，研究两年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况）。
三、评价内容
（一）学生方面
①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性特长发展。
（二）教师方面
①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。③教学质量书面检测。
四、评价实施
（一）学生方面
设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：
1.学生作业评价
由教务处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）
2.学生文明礼貌与卫生习惯评价
由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）
3.才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价
由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）
4.学生学习能力评价
由各学科科制定评价实施细则，各学科任科教师评价。（每学期评一次）
在认真做好上面各项评价的基础上，再填写《阳光少年成长录》并归档。
（二）教师方面
健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩（详见教职工量化考核计分细则、教师教学成绩考核暂行办法）。
日常考试制度
1.课程考核是了解学生对知识的掌握及运用情况的重要手段，也是检查教学组织，教学过程和教学质量的重要形式。是督促学生认真学习，检查教师教学效果的重要措施。
2.考核分为考试、考查两种。考查主要是平时检查。形式有：提问、作业、测验、实验等。考查应注意灵活性、针对性、趣味性和启发性。
3.考试一般分单元检测、期中和期末。单元检测由各任课老师自行安排、期中考试由学校组织、期末考试由区教育局统一安排。考试可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、实际操作等多种形式。
4.命题是考试的中心环节。试题要符合大纲的要求，综合考虑试题的深、广度。分布合理，内容有较强的代表性，题型多样化。
5.试题必须严格保密。汇密者要追究责任，并根据情节轻重给予必要的行政处分。
6.考试过程中，主监考教师必须认真履行职责，加强纪律教育，从严整顿考场秩序，保证考试顺利进行。
7.期中考试阅卷工作在学校统一组织下进行。一般采用流水阅卷，教师要认真做好阅卷工作坚持公正、严肃、细致、准确的原则，杜绝营私舞弊，违者给予纪律处分。
8.严格按要求做好成绩登统工作和试卷分析工作。
9.合理使用考试结果。学科单元、期中测试实行无分数评价，期末考试成绩不得以任何形式公开，可以单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长档案，不得按成绩对教师和学生排名，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。
考试管理制度
考试是教学全过程中的一个重要环节。组织好每次考试，对提高教学质量会起到积极的推动作用。我校严格执行上级部门有关除行政部门批准的考试、竞赛及学校自行组织的期中期末检测以外，不参加任何统一考试、竞赛，不组织周考、月考等。我校各类考试由教务处负责考务管理。为切实保证考试取得良好效果，现对学校考试的考场设置与考场制度、监考纪律、考生守则、阅卷、登分、试卷分析等方面做出以下规定：
一、考场设置与考场制度
第1条 在考试两周前，教务处负责核查各班考试人数和考生姓名；各班班主任应主动配合教导处工作，查遗补漏。
第2条 考场在考试前一周公布。考场座位的安排一般以电脑随机排序，也可以以年级某一次考试的成绩排序安排考场。
第3条 期中、期末考试，一个教室就是一个考场，课桌左上角要帖上该桌考生的座位号。考场安排后，必须经教务处检查方可通过。
第4条 在考场公布后，各班如有人员遗漏，班主任应及时报教务处,由教务处统一安排考场。
第5条 每个考场都安排2名监考教师进行监考，在规定时间内监考教师必须到达考场，考试期间内不得离开考场；考试期间按考试程序规则操作，严格掌握考试时间，防止和制止考生舞弊并作出处理。
第6条 考生应提前15分钟入考场准备，在考试时间内不交卷不得离开考场，考试时间内不得出声影响他人，有事举手示意，不得舞弊，如有舞弊行为，试卷作废，学校根据有关规定作出处理。
二、监考人员和监考
第7条 教务处在考试前一周安排监考人员，并打印成文分发到各年级组、教研组和其他相关人员；每考场设监考教师2名，其中排在第一位的为主考。
第8条 监考人员应严格按照考试程序和规则操作，具体做法是：
（1）监考人员应于规定考试时间前20分钟来考务办签到，并参加考务会议，领取试卷、草纸、本考场应考人员花名册等。
（2）监考人员提前15分钟进入考场，提醒考生的书写工具是否齐备，检点书本等与考试无关的用品，调整考生之间的距离。
（3）监考人员清点考试人数，核对考生的姓名、考场号、座位号是否与本考场的应考人员花名册相符合。
（4）监考人员提前5分钟发卷。
如果是其它竞赛，试卷包括试卷、答卷纸等。发放试卷后，监考应检查学生答卷纸上是否填写其姓名、考场、考号等。
（5）监考学生答卷，发现和制止学生的舞弊行为；对于举手提问的学生，监考人员可低声询问，但只能回答印刷不清的问题，无权回答考生有暗示作用的问题。
（6）考生在考试时间的2/3过后才允许交卷，试卷的收缴，监考人员可采取灵活的方式，以不出错和防止作弊为原则；半小时后，对于缺考学生，监考应在其答卷纸正中添注“缺考”字样，并在密封线内填写该生相应的考场号、座位号。
（7）临近考试结束15分钟时，监考人员应提醒考生；考试时间到，监考应立即让全体学生停笔，对仍答卷者先收缴其试卷。
（8）考生离开后，监考人员应收齐试卷，并核对试卷。试卷清点无误后，监考人员应按规定将试卷沿密封装订。
第9条 考试过程中，监考教师必须做到：
（1）精神集中，不得睡觉、打瞌睡，不得做任何与监考无关的事（如看书报，改作业、试卷，做手工活等）。
（2）经常巡视，认真检查学生的垫板、笔盒等考试用品。
（3）注意观察学生的动态，及时发现可疑迹象，不得麻痹大意。（4）不得随意离开考场到室外或别处与他人谈话，不得在考场内吸烟,不得接打手机。
三、考生守则
第10条 考生应严格按照考试程序和规则操作，具体做法是：
（1）学生须在考试前10分钟提前进入试场，按指定的座位入座，安静等待监考老师，不准迟到。开考20分钟后进入试场的，取消本场考试资格。
（2）参加闭卷考试只准携带必要的文具（包括任课教师允许带入的计算器械）入场，开卷考试的学科只准携带教师规定的书籍、笔和文具入场，严禁将各种通讯工具带入考场，其它任何物品（课本、书包、笔记、字典等）须自觉地集中放在试场前的讲台上或监考教师指定的地方，不得放置在座位上、抽屉里。违者视情节作违反考试纪律或作弊处理。
（3）在考试过程中，学生不得随意离开座位，不得擅自借用文具等，除急病者外不得离开考场。
（4）参加考试，必须独立完成答卷，严禁互相讨论、示意、抄袭、递条、代考等任何舞弊行为。开卷考试，也不得两人共用书籍或笔记。凡有舞弊行为者，不论其受益与否，一律按作弊论处。
（5）考试过程中，学生不得将已完成的答卷分散放在桌面上，不得为他人提供偷照机会。
（6）在考试中，对试题除因印刷问题可举手提问外，一律不得提问。
（7）除规定必须用铅笔答卷的课程外，答卷只能用钢笔或圆珠笔书写，字迹工整清楚，卷面整洁，不得使用红色笔和铅笔答题（绘图除外），如有错误需要修改，只能使用橡皮，不得使用修正液和胶带。答卷工具不符合要求者，扣该科卷面分3—5分。
（8）答卷完毕后交卷者，须将试卷反放在桌面上，并及时离开试场，不得在试场或试场附近停留和高声交谈，影响他人考试。考试时间结束，需立即交卷，否则监考教师可拒收，该试卷作废。
第11条 学生考试违纪作弊处理规定
考生有下列情形之一的，扣除该科所得分的15%。
（1）携带课本、资料及其他禁带物品进试室后未按监考老师指定位置放好的；
（2）开考信号发出前答题的；
（3）考试终了信号发生后仍继续答题的；
（4）在试室内喧哗或有其他影响考场秩序的行为。
考生有下列情形之一，扣除该科所得分的30%，经劝阻仍不改正的，取消所考科目成绩，通知家长，且上报学校给予严重警告以上校纪处分。
（1）携带考试规则规定以外的物品及无线通信工具、电子存储记忆设备进考场，且未按要求放置的；
（2）交头接耳、互打暗号、手势的；
（3）接传答案、交换答卷的；
（4）抄袭他人答案或有意让他人抄袭答案，或为他人提供抄袭条件的；
（5）夹带、偷看书本、资料、纸条等类似行为的；
（6）在评卷中被认定为雷同卷的；
（7）有其他舞弊行为的。
有下列情形之一的上报学校，给予记过以上纪律处分
（1）有第（二）条的犯规行为二次以上给予记过处分；
（2）无正当理由，有二科以上不来参加中期或期末考试的给予记过处分；
（3）威胁监考老师安全或公然侮辱诽谤、诬陷监考老师的给留校察看以上处分。
四、阅卷
第12条 教务处按教研组将考试试卷分成7个阅卷组，并指定阅卷组长安排统一时间和地点阅卷，阅卷教师所承担的阅卷、加分工作须签名登记，实行责任追究。
第13条 各阅卷组的阅卷工作，应严格按照以下程序进行；
（1）试评：全体阅卷教师应认真研究、讨论标准（参考）答案，制定出较为具体详细的评分执行规则。
（2）阅卷：一般应采取流水作业方式，每人分批的题目，一批到底，统一标准，严格把关。给分应执行“客观公正、给分准确、宽严适当、前后一致”的原则，阅卷、和分要认真，明确责任，避免出现错误。
（3）复查验收：内容包括有无错评、漏评和分错误；复查中凡是有分数变动的，复查人都要在变动处签字。
五、登分
第14条 教务处安排录分工作人员，各阅卷组长协助教务处录分工作人员登分。
第15条 教务处、录分员和各阅卷组责权如下：
（1）各阅卷组长协同录分员登分，登分时，录分员和各阅卷组长应首先复查考场学生座位号是否连贯、有无缺号。登分过程中，录分员和各阅卷组长应注意考场有无缺考学生，如有要在电脑登分系统中标注为“缺考”、如有作弊的就标注为“作弊”。
（2）录分员在录完一学科后，必须复查，做到准确无误后，通知教务处；成绩修改必须经教务处主任同意。
（3）各课成绩录完后，教务处负责统计成绩。
六、试卷及考试质量分析
第16条 考试结束后，各教研组和备课组。各课组认真分析试卷及考试成绩，写出书面分析材料，在考试完一周内交教导处。
第17条 教研组、教师应如实评价考试的质量好坏，并借此发现问题，改进教学工作。
第18条 教务处根据试题分析和考试分析，检查各教研组教学质量。
第19条 考试期间的考勤、工作量和补助办法由教导处根据学校相关制度，结合具体情况制定，并在每次考试之前公布。
第20条 本制度经校长办公会批准后由教务处组织实施，解释权在校长办公会。
（四）实验室管理制度
教学仪器损坏赔偿制度
一、任课教师损坏仪器后，应填写仪器损坏赔偿登记薄，查清损坏原因，管理人员认可后，提出建议，由有关领导进行处理。
二、教师凡因责任是故，玩忽职守、违反操作规定损坏、丢失的仪器，要根据实际情况予以赔偿。
三、学生实验若有仪器损坏，应由任课教师和学生写明损坏原因，管理人员认可后，提出处理意见，由有关人员进行处理。若因丢失或故意损坏仪器的，除进行教育外，应有个人进行赔偿。外单位借用仪器，本单位教师非教学借用仪器损坏后，若不能按时修复归还，按原价赔偿。
教学仪器维修保养制度
一、教学仪器是国家财产，管理人员要根据各种仪器的特点定期对各类仪器进行保养，并做好防尘、防火、防锈、防霉、防冻、防爆、防光、防毒、防震等工作，要对有关仪器定期采取开机、通电、充电等措施，确保仪器性能完好，并做好记录。
二、管理人员要在教师借领仪器前，对仪器进行一次检修，保证仪器性能完好，教师归还仪器后，再进行一次检修，并认真填写维修保养记录。
三、对精密贵重仪器要妥善保管，若管理者不精通其性能，不能擅自拆修，对自己不能维修的仪器可送专门部门维修。
四、学生分组实验时，管理人员要认真指导学生正确使用仪器，要随堂及时维修有故障情况仪器，确保实验顺利进行。实验完成后对每组仪器进行检修。
仪器设备维修保管制度
一、仪器设备是保证教学、科研顺利进行的物质条件。必须贯彻勤俭办学方针，树立为教学、科研服务的思想，加强仪器设备的管理，提高其使用效率。
二、管理人员要定期检查仪器设备，发现问题及时修理，消除一切不安全因素，防止人身和设备事故的发生。仪器设备使用完毕，要在确保安全的情况下，关闭电源，恢复到使用前的状态和位置，按规定填写使用记录。
三、实验室的仪器设备严禁任意拆改，凡因教学、科研需要或原设备精度降低，经改装确能提高精度可改装他用，必须按学校《仪器设备管理制度》中的有关规定办理审批手续。
四、实验室一般仪器设备的借用必须在不影响本单位正常工作的前提下方能进行洽借，其手续按学校有关规定执行，对精贵、稀缺仪器原则上不予借用，特殊情况必须经校领导批准。
五、仪器设备的使用要严格按照操作规程，杜绝违章、盲目操作。严禁随意移动，发现故障，及时采取措施，对重大事故要立即上报，及时解决。
六、仪器设备应保持帐、卡、物相符，设备管理人员应定期进行清点，发现问题及时查明原因，按有关规定处理。
七、凡精密贵重仪器设备必须有专人负责管理，并建立技术档案和制定操作规程，技术档案要认真填写，妥善保存。每次使用后须及时填写仪器设备使用记录。
八、仪器设备确已丧失效能并无修复价值的按报废处理。使用单位组织技术鉴定，符合报废规定的填写“教学科研仪器设备报废申请表”，由实验室与设备处组织专家和相关部门经鉴定后审批。单价在五万元以上须报省教委高教处备案。
九、未尽事宜，参照学校有关规定处理。
开放实验室学生守则
1.进入实验室做实验的学生，必须严格遵守实验室的各项规章制度，服从管理人员管理，损坏仪器设备的要严格按照有关规定处理。
2.学生在实验项目完成后，自觉完成实验仪器的归位与清理，同时将实验产生的垃圾按照要求回收或者清理。
3.不遵守实验室相关制度的学生禁止进入实验室进行实验，不遵守实验室相关制度的班级禁止申请进入实验室进行开放性实验。
实验室开放制度
1.为提高学生动手能力，学校实验室定期对学生开放。学生在实验期间严格执行实验步骤，遵守实验守则，服从指导教师和实验员的安排。
2.学生必须按实验目的要求写好实验方案，得到指导教师批准后才能进入实验室进行实验。
3.实验前，须填写好《实验室开放记录表》，实验时，学生必须认真做好实验记录，实验后，必须按要求认真填写《实验室开放记录》。
4.实验时不得擅自搬动实验仪器设备，严格按照操作规程操作仪器。
5.实验中要特别注意安全，实验后要打扫卫生，保持实验室整洁。
理、化、生实验室使用制度
一、实验员应努力钻研业务学习先进的管理经验,提高实验及管理水平,努力为教育教学提供便利条件。实验管理人员按任课教师的实验通知单要求,按时、按质准备好每一个实验,并保存好实验单,及时记录一些特殊情况。
二、任课教师的演示和分组实验应提前填好实验通知单交到实验室,一般演示实验提前三天,分组卖验提前一周,节假日顺延,实验用品课后应及时归还实验室。
三、在不影响教学的前提下,教师借用实验室的仪器和工具,应打借条,并在一周内归还,如需延期,应有续借手续。
四、实验中损坏、丢失仪器,教师要填注销单,学生要赔偿。任课教师应根据具体情节,与实验员共商要求学生照价(或减半或加倍)赔偿。
五、学生分组实验时,任课教师应提前到位打开实验室,然后再让学生进入教室,并按分组清点仪器、药品,做好课前准备。实验完毕,做好卫生扫除。
六、教师借用实验室,要经学校批准,用完注意做好室内卫生,关好水、电、门窗。
七、实验室在现有条件下,尽可能做到“ 管理科学化,准备实验规范化、程序化、卫生工作经常化”。每期学校要对实验室进行抽查并在期未进行评比。
实验记录制度
1.实验记录的基本要求：记录原始、数据真实、书写清晰、资料完整，不得随意涂改、伪造、编造数据。
2.实验记录的内容：实验记录通常应包括实验名称、实验目的、实验设计或方案、实验时间、实验材料、实验方法、实验过程、观察指标、实验结果和结果分析等内容。所有项目均应及时完整记录，严禁事先记录、事后补记，转抄。
（1）实验名称：每项实验开始前应首先注明课题名称和实验名称。
（2）实验设计或方案：实验设计或方案是实验研究的实施依据。各项实验记录的首页应有一份详细的实验设计或方案，并由设计者签名。
（3）实验时间：每次实验须按年月日顺序记录实验日期和时间。
（4）实验材料：实验材料的编号或批号；实验仪器设备名称、型号；主要试剂的名称、生产厂家、规格、批号及有效期；实验材料如有变化，应在相应的实验记录中加以说明。
（5）实验方法：常规实验方法应在首次实验记录时注明方法，并简述主要步骤。改进、创新的实验方法应详细记录实验步骤和操作细节。
（6）实验过程：应详细记录研究过程中的操作，观察到的现象，异常现象的处理及对其产生原因、影响因素的分析等。
（7）实验结果：准确记录观察指标的实验数据和定性观察指标的实验变化。
（8）结果分析：每次（项）实验结果应做必要的数据处理和统计学分析，并有明确的文字小结。
3.实验记录用纸
（1）实验记录必须使用本室统一专用的实验记录本。
（2）实验记录本或记录纸应保持完整，不得缺页或挖补；如有缺、漏页，应详细说明原因。
4.实验记录的书写
（1）实验记录本不得使用铅笔。实验记录应用字规范，字迹工整。
（2）实验记录应使用规范的专业术语，计量单位应采用国际标准计量单位，有效数字的取舍应符合实验要求。
（3）实验记录的修改：实验记录不得随意删除、修改或增减数据。
（4）每次实验结束后，应由实验负责人和记录人在记录后签名。每项工作结束后，应按归档要求将药品研究实验记录整理归档。
实验教学规范制度
一、根据国家教育部颁布的教学课程标准和教材要求，会同实验教师制定实验教学工作计划。精心设计实验方案，写好实验教案，师生共同努力，认真做好演示实验和上好分组实验课，达到预期的教学效果，完成实验教学任务。
二、根据实验所需的教学仪器和材料，填写《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》，分别提前三天和一周报实验室。全部演示实验和分组实验必须课前预做，为顺利进行课堂教学做好充分准备。
三、进行演示实验时，实验装置要位于全班学生视野内，可见度大，便于学生观察、理解。实验操作正确、规范，实验现象直观、准确，示范效果明显。注意指导学生提高观察实验的能力，培养学生实事求是的严谨科学态度。
四、学生做实验前，教师应向学生讲清实验原理、实验目的、实验方法，指导学生掌握操作要领及注意事项。在学生实验过程中，教师要加强辅导，引导学生认真观察，积极思考，及时发现并纠正学生操作错误，确保实验安全、顺利进行。启发学生用所学的知识分析实验现象，归纳实验结论，如实填写实验纪录。实验结束后，要求学生按照“学生实验守则”中的规定，整理器材、药品，洗涤玻璃仪器，搞好清洁卫生，完成实验报告。
五、要严格遵守实验操作规程，尤其对有一定危险的实验，教师须镇定自若，操作熟练，动作协调，一丝不苟，严防事故发生，并应加强对学生进行安全教育。
六、要积极开展师生自制教具和课外科技活动，促进理科教学改革，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力提高学生素质。
七、努力创造条件，建立、健全实验教学考核体系。在实验教师的配合下，认真做好学生平时、学期和年度的实验操作考核（考试）工作。
八、在实验教学中，运用现代化教学方法和手段优化教学过程，突出教材重点，攻克难点，提高教育教学质量。
实验室安全防护制度
1 .药品严格分类保管,易燃、易爆、有毒药品都应密封后分类隔开,放置在冷暗、干燥通风而安全的室外地下药品库；瓶子最好置于消防沙里；易风化、潮解、挥发的试剂都应盖严并用石蜡或石膏密封。并经常检查,确保药品存放安全。
2.禁止任何人在实验室吸烟,实验员要熟知防火、灭火知识,建全防火、灭火工具 , 仪器专项专用。
3.实验室的各门钥匙不能随意乱放,更不得外借非实验室人员和任课教师,除特殊情况外,非实验室管理人员不能在实验室逗留。
4.每天下班前,实验员要坚持四查,查水、查电、查煤气、查门窗,发现问题及时处理。
实验室实验员岗位责任
1 .制定实验教学计划
掌握生物教材内容，了解教学大纲和每学期教学执行计划，与教研组协商共同制定出各年级学期实验教学计划。提前做好实验课设备和 器材的购置工作。
2 .协助教师上好实验课
掌握所有学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项，熟知所有仪器的构造原理、用途及使用方法，实验准备工作保质保量。协助教师做好演示实验，参加学生分组实验的辅导工作，保证实验顺利进行。
3 .做好仓库保管工作
掌握生物学科实验仪器的更新发展，结合学校实际制定出适应教学的实验室发展规划。有目的的购置实验所需的器材，认真做好仪器的入库、登记、借出、收回等工作, 做到实验室物品登记准确、无误。熟悉仪器的分类和编号方法，合理安排仪器室的仪器存放。
4 .提高设备和仪器的利用率
爱护实验设备，定期对仪器进行检验和维修，保证仪器完好使用，充分发挥实验设备的作用。
5 .开展教研活动提高教学水平
拓宽教辅工作，积极开展自制教具活动，直接服务于课堂教学。做好实验室开放工作，配合学科教学开展课外活动。
6 .保持实验室环境整洁美观
实验室应保持整洁，窗明几净，通风良好，仪器和物品摆放应整齐有序，无灰尘。
7 .认真做好外事接待工作
实验室是学校的窗口，实验员需不断提高自身的文化修养，对内外来宾要礼貌待人， 热情周到、耐心讲解，为校争光。
8 .重视实验室的安全保卫工作
实验室及各仪器库、仓库是学校安全重地，实验员是直接责任者，需按着学校关于 “ 综合治理 ”的各项要求严格管理。对与煤气、水、电有关的设备要求尤为重视，经常检查，及时排除事故隐患，保证学校财产的安全。
实验室仪器借还制度
一、任课教师每学期初应填写演示和分组实验安排表,并交实验室。
二、任课教师应将所需要的实验仪器、材料药品通知单(演示通知单提前三天填写, 分组实验通知单提前一周填写), 实验前交仪器管理人员,以便管理人员准备。
三、管理人员接通知单准备好仪器、药品,应先实验一次,确保其性能良好,并向教师介绍仪器、药品性能,使用方法,由教师再一次实验,成功后签字领走。
四、非本学科教师领用仪器,应填写在仪器借还登记簿上。
五、外单位借用仪器须持介绍信,归还时要对仪器全面检查,若有损坏,按规定处理。
六、对任课教师归还的仪器要根据“通知单”、“借还登记簿”逐一查对,并把完好情况填在通知单或登记簿上,若有损坏按规定处理。
七、学生分组实验后,由任课教师、学生代表对每组仪器运一清查,并由管理人员复查,清查结果填写在实验记录和实验通知单上,若有丢损,按规定处理。
八、所有仪器的借用不应超过规定时限,以保证仪器正常流通。
物理实验室安全防护制度
1.易燃物质应装在密闭的容器内,实验室内严禁使用明火。
2 .使用电烙铁、电炉子等电热器时,不可直接放在可燃物(如木块)上,离开现场时,应先切断电源,以防引起火灾。
3 .蓄电池充电时应有人看守,并保证室内通风良好,附近不得使用明火,以防氢气爆炸。
4 .实验室配备消防器材,扑灭油类引起的火灾,不能用水,以防油溢出,造成火灾漫延。
5 .电源线截面积的选用、布线方法应符合安全用电的规定,并定期检查,及时维修,防止漏电。
6 .学生分组实验尽量使用安全电压(36V以下)使用非安全电压时应认真检查电路,确定无误时再接通电源,防止触电或损坏仪器。
7 .严格实验室管理制度,注意防盗,发生失窃,及时报告。
物理仪器室管理制度
一、管理人员要努力学习业务和先进管理经验,对物理各学科实验使用的器具要心中有数，协助教师上好每一节课。
二、实验器具若有丢失或损坏,要及时追究责任,查找核对,并向领导及时报告,处理解决。
三、买到调购仪器时,要认真填写入库单据并登记入帐,做到账物相符。
四、凡属易燃、易爆、剧毒、贵重物品,要定期检查,确保作用安全。
五、积极配合总务处,做好节假日加封,防盗工作。
六、损坏仪器及时填写登记和处理,教师借用仪器要按要求填写借还记录表。凡需借用外单位的仪器、设备必须经学校批准。
七、根据设备的不同要求,应采取必要的防潮、防尘、防锈、防震措施。
八、要随时注意安全,对仪器进行检修,室内卫生保持整洁。
物理实验室实验员岗位责任
一、制定实验教学计划
掌握教材内容，了解教学大纲和每学期教学执行计划，与教研组协商共同制定出各年级学期实验教学计划。提前做好实验课设备和 器材的购置工作。
二、协助教师上好实验课
掌握所有学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项，熟知所有仪器的构造原理、用途及使用方法，实验准备工作保质保量。协助教师做好演示实验，参加学生分组实验的辅导工作，保证实验顺利进行。
三、做好仓库保管工作
掌握学科实验仪器的更新发展，结合学校实际制定出适应教学的实验室发展规划。有目的的购置实验所需的器材，认真做好仪器的入库、登记、借出、收回等工作,做到实验室物品登记准确、无误。熟悉仪器的分类和编号方法，合理安排仪器室的仪器存放。
四、提高设备和仪器的利用率
爱护实验设备，定期对仪器进行检验和维修，保证仪器完好使用，充分发挥实验设备的作用。
五、开展教研活动提高教学水平
拓宽教辅工作，积极开展自制教具活动，直接服务于课堂教学。做好实验室开放工作，配合学科教学开展课外活动。
六、保持实验室环境整洁美观
实验室应保持整洁，窗明几净，通风良好，仪器和物品摆放应整齐有序，无灰尘。
七、认真做好外事接待工作
实验室是学校的窗口，实验员需不断提高自身的文化修养，对内外来宾要礼貌待人，热情周到、耐心讲解，为校争光。
八、重视实验室的安全保卫工作
实验室及各仪器库、仓库是学校安全重地，实验员是直接责任者，需按着学校关于“综合治理”的各项要求严格管理。对与煤气、水、电有关的设备要求尤为重视，经常检查，及时排除事故隐患，保证学校财产的安全。
化学实验室安全防护制度
1.化学药品严格分类保管,易燃、易爆、有毒药品都应密封后分类隔,放置在冷暗、干燥通风而安全的室外地下药品库；瓶子最好置于消防沙里；易风化、潮解、挥发的试剂都应盖严并用石蜡或石膏密封。并经常检查,确保药品存放安全。
2.化学仪器室专用于存放仪器 ,不能与药品混同。对各类仪器，如：精密仪器、金属仪器、玻璃仪器、塑料和橡胶制品,用不同方法妥善保 ,延长使用寿命,并经常检查 , 避免丢失和损坏。
3.禁止任何人在化学实验室吸烟,实验员要熟知防火、灭火知识,建全防火、灭火工具,仪器专项专用。
4.实验室的各门钥匙不能随意乱放,更不得外借非实验室人员和任课教师,除特殊情况外,非实验室管理人员不能在实验室逗留。
5.每天下班前,实验员要坚持四查,查水、查电、查煤气、查门窗,发现问题及时处理。
化学仪器室管理制度
一、牢固树立为师生和教学服务的思想,热爱本职工作,努力钻研业务,不断熟悉仪器、药品、性能、用途，学习和掌握一般的维修技能。
二、要掌握化学实验数目、原理、内容、熟悉仪器用法,清楚现阶段各年级教材中的实验内容 , 做好计划性的准备工作并及时按报告单准备实验,并积极想办法,克服困难, 创造条件上好实验课。 l
三、实验室帐目要清楚齐全,帐物相符,手续齐全,仪器要妥善保管,经常检查维修确保完好率,及时清洗，保持清洁。
四、损坏仪器及时填写登记和处理,教师借用仪器要按要求填写借还记录。凡需借用外单位的仪器、设备必须经学校批准。
五、做好安全防范工作,易燃、易爆、剧毒药品要妥善保管,使用实验室后要及时关闭水源、电源及门窗。
六、要有计划地购置仪器药品。
化学实验室实验员岗位责任
一、制定实验教学计划
掌握化学教材内容，了解教学大纲和每学期教学执行计划， 与教研组协商共同制定出各年级学期实验教学计划。提前做好实验课设备和 器材的购置工作。
二、协助教师上好实验课
掌握所有学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项， 熟知所有仪器的构造原理、用途及使用方法， 实验准备工作保质保量。协助教 师做好演示实验 ，参加学生分组实验的辅导工作 ， 保证实验顺利进行。
三、做好仓库保管工作
掌握化学学科实验仪器的更新发展 ， 结合学校实际制定出适应教学的实验室发展规划。有目的的购置实验所需的器材 ， 认真做好仪器的 入库、登记、借出、收回等工作 , 做到实验室物品登记准确、无误。熟悉仪 器的分类和编号方法 ，合理安排仪器室的仪器存放。
四、提高设备和仪器的利用率
爱护实验设备 ，定期对仪器进行检验和维修，保证仪器完好使用 ，充分发挥实验设备的作用。
五、开展教研活动提高教学水平
拓宽教辅工作 ，积极开展自制教具活动， 直接服务于课堂教学。做好实验室开放工作 ，配合学科教学开展课外活动。
六、保持实验室环境整洁美观
实验室应保持整洁，窗明几净， 通风良好， 仪器和物品摆
放应整齐有序 ，无灰尘。
七、认真做好外事接待工作
实验室是学校的窗口，实验员需不断提高自身的文化修养，对内外来宾要礼貌待人 ， 热情周到、耐心讲解，为校争光。
八、重视实验室的安全保卫工作
实验室及各仪器库、仓库是学校安全重地 ，实验员是直接责任者，需按着学校关于 “ 综合治理 ” 的各项要求严格管理。对与煤气、水、电有关的设备要求尤为重视 ，经常检查，及时排除事故隐患 ，保证学校财产的安全。
生物实验室安全防护制度
1 .生物药品严格分类保管,易燃、易爆、有毒药品都应密封后分类隔开,放置在冷暗、干燥通风而安全的室外地下药品库；瓶子最好置于消防沙里；易风化、潮解、挥发的试剂都应盖严并用石蜡或石膏密封。并经常检查,确保药品存放安全。
2.禁止任何人在生物实验室吸烟,实验员要熟知防火、灭火知识,建全防火、灭火工具,仪器专项专用。
3.实验室的各门钥匙不能随意乱放,更不得外借非实验室人员和任课教师,除特殊情况外,非实验室管理人员不能在实验室逗留。
4.每天下班前,实验员要坚持四查,查水、查电、查煤气、查门窗,发现问题及时处理。
生物仪器室管理制度
一、牢固树立为师生和教学服务的思想,热爱本职工作,努力钻研业务,不断熟悉仪器、药品、性能、用途，学习和掌握一般的维修技能。
二、要掌握生物实验数目、原理、内容、熟悉仪器用法,清楚现阶段各年级教材中的实验内容,做好计划性的准备工作并及时按报告单准备实验,并积极想办法,克服困难, 创造条件上好实验课。
三、实验室帐目要清楚齐全,帐物相符,手续齐全,仪器要妥善保管,经常检查维修确保完好率,及时清洗，保持清洁。
四、损坏仪器及时填写登记和处理,教师借用仪器要按要求填写借还记录。凡需借用外单位的仪器、设备必须经学校批准。
五、做好安全防范工作,易燃、易爆、剧毒药品要妥善保管,使用实验室后要及时关闭水源、电源及门窗。
六、要有计划地购置仪器药品。
生物实验室岗位责任制
1.实验员牢固树立为师生和教学服务的思想，热爱本职工作，努力钻研业务，不断熟悉仪器、药品、性能、用途，学习和掌握一般的维修技能。
2.要掌握生物实验数目、原理、内容、熟悉仪器用法，清楚现阶段各年级教材中的实验内容，做好计划性的准备工作并及时按报告单准备实验，并积极想办法，克服困难，创造条件上好实验课。
3.实验室帐目要清楚齐全，帐物相符，手续齐全， 仪器要妥善保管，经常检查维修确保完好率，及时清洗，保持清洁。
4.损坏仪器及时填写登记和处理，教师借用仪器要按要求填写借还记录。凡需借用外单位的仪器、设备必须经学校批准。
5.做好安全防范工作，易燃、易爆、剧毒药品要妥善保管，使用实验室后要及时关闭水源、电源及门窗。
6.要有计划地购置仪器药品。
7.生物药品严格分类保管，易燃、易爆、有毒药品都应密封后分类隔开，放置在冷暗、干燥通风而安全的室外地下药品库； 瓶子最好置于消防沙里； 易风化、潮解、挥发的试剂都应盖严并用石蜡或石膏密封。并经常检查 , 确保药品存放安全。
8.禁止任何人在生物实验室吸烟，实验员要熟知防火、灭火知识 ,建全防火、灭火工具，仪器专项专用。
9.实验室的各门钥匙不能随意乱放，更不得外借非实验室人员和任课教师，除特殊情况外 ，非实验室管理人员不能在实验室逗留。
10.每天下班前 , 实验员要坚持四查 , 查水、查电、查煤气、查门窗 , 发现问题及时处理。
易燃、易爆危险物品管理制度
1．易燃物质应装在密闭的容器内，禁止任何人在实验室吸烟，实验室内严禁使用明火。
2．药品严格分类保管，易燃、易爆、有毒药品都应密封后分类隔开，放置在冷暗、干燥通风而安全的室外地下药品库；瓶子最好置于消防沙里；易风化、潮解、挥发的试剂都应盖严并用石蜡或石膏密封。并经常检查，确保药品存放安全。
3．使用电烙铁、电炉子等电热器时，不可直接放在可燃物(如木板)上，离开现场时 ，应先切断电源，以防引起火灾。
4．蓄电池充电时应有人看守，并保证室内通风良好，附近不得明火，以防氢气爆炸。
5．实验室配备消防器材，扑灭油类引起的火灾，不能用水，以防油溢出，造成火灾漫延。实验员要熟知防火、灭火知识，建全防火、灭火工具，仪器专项专用。
6．电源线截面积的选用、布线方法应符合安全用电的规定，并定期检查， 及时维修，防止漏电。
7．学生分组实验尽量使用安全电压(36V以下)使用非安全电压时应认真检查电路， 确定无误时再接通电源，防止触电或损坏仪器。
8．仪器室专用于存放仪器，不能与药品混同。对各类仪器，如：精密仪器、金属仪器、玻璃仪器、塑料和橡胶制品，用不同方法妥善保养延长使用寿命，并经常检查，避免丢失和损坏。
9．实验室的各门钥匙不能随意乱放，更不得外借非实验室人员和任课教师，除特殊情况外，非实验室管理人员不能在实验室逗留。
（五）特种教室人员管理制度
图书管理员岗位责任
1.以身作则,严格执行学校与图书馆的各项规章制度,不断总结经验教训,努力把图书馆工作做好。
2.在分管图书馆工作的教务处主任具体领导下,负责图书馆工作,执行领导决定,原则问题请示汇报。
3.制订和修改图书馆各项规章制度和工作岗位责任,经常了解并检查各个岗位的具体工作情况,并协同解决一些能够解决的问题。
4.对馆内人员分工提出初步意见,安排值班,组织人力清点图书,剔除旧书。
5.掌握经费,计划开支,年初提出年度经费计划,并在核定的年度经费总数内,计划开支,力求平衡,不超支。控制图书、报刊、教材、教参等开支所占比例(图书50%,报刊35%,教材教参10%,图书用品5%)。
6.分配新书,加工完毕的新书应在两天之内核对并分给教师借书处、教师阅览室、学生借书处、学生阅览室。
7.了解读者对图书馆的意见和要求,改进工作。
8.组织馆内人员的政治学习和业务学习。
9.参加市、区组织的图书馆活动,负责对外联系,接待参观来访人员。
10.组织总结工作和统计工作,注意保存积累本馆的各项统计和有关资料。参与制订图书馆的建设计划。
微机室岗位责任
1.微机室是学校重要部门，是教学场所，不允许在计算机房内进行任何非教学活动。机房及其设备、仪器设专人管理及维护，工作必须认真严肃。
2.机房设备、仪器要建帐，做到帐物相符。
3.机房内严禁存放易燃易爆及其它与机房无关的物品。
4.入室人员必须穿专用拖鞋或者鞋套，保持机房环境整洁，严禁大声喧哗、打闹。
5.学生到机房上课，要按着三定(定时间、定人数、定座位〉严格管理。非本校人员未经学校批准，不得上机。
6.学生上课时，未经教师允许不得随便摆弄机器设备，更不允许动拆机器和拨插插头，损坏设备和仪器要按有关规定赔偿。不得利用机器进行与本节教学内容无关的操作。
7.下课后，经教师和管理人员检查机器设备安全无损，学生方可离开。
8.机房要设立登记制度，要求教师做好课堂教学机器使用记录，发现问题及时上报，以便及时排除和处理。
9.机房设备要定期维护，及时抢修，要经常保持设备完好。学生使用微机时，必须按操作规程进行，不得使用非教学软盘，以免病毒侵入。
10.管理人员要经常注意排除隐患，防火防盗设施要完备，下班前一定要关闭电源，锁好门。
11.机房设备未经设备管理人员允许，不得随意搬出机房，非维护人员不得拆卸机器。
12.机房钥匙由专管人员使用，不得转给他人使用。
13.严禁将设备交予非技术人员使用。
音、体、美器材室管理员岗位责任制
1.音乐、美术、体育器材要设明细帐,器材要按分类,编号人帐,做到帐、物相符。
2.器材要分类存放,陈列有序,整齐美观,做到防火、防盗、防潮。
3.器材要有领用和借还登记簿,器材借出或归还时均应办理登记手续。
4.器材要有器材损坏赔偿登记簿,器材损坏、丢失,应由当事人填写"器材损失报告单",报学校分管领导,按有关规定处理。
5.器材管理人员如有变动,必须办理好有领导参加的帐、物交接手续,遇有不符时,应说明情况加以登记,然后由三方签字。
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