第一部分： 学校办学现状分析
（一）基本状况：
行村镇初级中学是一所规模型的农村初中。学校始创于1958年，至今已有57年的办学历史。2009年8月迁至原海阳十一中校址。学校现有6个教学班，在读学生152人，在编教师43人，职工2人。具有研究生学历的1人，占总人数的2.22%；具有大学本科学历42人，占总人数的93.33%；具有大学专科学历的有1人，占总人数的2.22%；具有中专1人，占总人数的2.22%。具有正高级职称的1人，占总人数的2.22%；高级职称的有17人，占总人数的37.78% ；具有一级职称的有18人，占总人数的40.00% ；具有二级职称的有6人，占总人数的13.33% ；高级工2人，占总人数的4.44%。35周岁以下的教师有5人，占教师总数的11.11%；36—49周岁的教师有19人，占教师总数的42.22%；50周岁以上的教师有21人，占教师总数的46.66%。学校先后获得烟台市规范化学校、烟台市安全文明校园、烟台市教育科研先进单位、山东省标准化建设达标学校称号。连续十年被教育体育局授予“教学工作先进单位”荣誉称号。
（二）发展优势
1、多年以来，学校坚持走内涵发展之路，办人民满教育，成效显著。学校过硬的教育质量产生广泛影响，牢固确立了在我市农村初中的领先地位。
2．重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校注重对教师的培养，推动个性化发展，以构建“有效课堂、高效课堂”、“学本课堂”“行知课堂”活动加快了青年教师成长的步伐。近年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，主动申报教科研课题，课题的数量较多，课题的质量较高。
3．重视课程改革，“行知课堂”构建呈现新气象。学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，以请进来、走出去的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，参加市级研讨活动，为教师搭建了展示平台，加快了教师的专业发展步伐，学校教学质量在本市名列前茅。近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐。学校多次承办市级的课堂教学研讨等大型活动，成功举行作业改革现场观摩会议，正在逐步成为我市进行课堂教学研讨的重要场所。
4．学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。近年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、围棋、摄影、书法、绘画、写作、航模等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的成果。
（三）制约因素
1．教师数量不足，教师工作量相对较大。
2．青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。
3．班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。
4．学校的教育现代化设施设备使用率低。
第二部分： 学校的发展目标和思路
基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以作业改革为新亮点，以“行知课堂”构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。
办学目标：进一步确立本校的教育质量优势，建成一所在全市具有广泛影响的农村初中。
师资培养目标：发挥校长的专业引领作用，校长成为市学科带头人。扩大骨干教师队伍，市级以上骨干教师达10人以上，占总数的10﹪以上。抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达95﹪以上。到2024年，形成一支以市级学科带头人和市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。
办学特色：加强教育科学研究，走教育科研相结合的道路。
强化立德树人活动，德育教会学生做人，以优质的教育质量办人民满意教育。
构建“行知润德”教学模式，增强学生知行合一教育。
培养目标：把行村初中的学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的初中毕业生。
第三部分：主要任务及措施
一、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍
根据上级主管部门的精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、建办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造一流的班主任队伍。
二、切实抓好师资培训，全面提高师资质量
以精细化管理为切入点，规范学校各项工作的管理，努力培育师资队伍建设的新亮点。
1．认真抓好校本培训工作
进一步贯彻落实教师工作目标和要求，在全校范围内营造良好氛围；要加大对教师工作情况的检查力度和密度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。充分发挥专家引领作用，推动教育反思走向深入，提升教师的教育智慧。为教师快速成长搭建广阔舞台。深入开展评优课评选、青年教师汇报课、全体教师课堂评估等活动，切实抓好教研组、备课组建设，努力推进生命课堂的构建，进一步提高课堂教学效率。
2．坚持“走出去”与“请进来”相结合
聘请市教育局和兄弟学校的领导、专家、学者来校讲学，有计划地对教师进行专业培训，开拓视野，组织全体青年教师进行外出观摩活动，开展与本市兄弟学校及外市友好学校的协作交流活动，创造一切机会，让更多的教师走近名师。
3．抓好教师外出培训工作
根据市教体局关于教师培训的精神，积组织教师参加市培训中心举办的培训活动，做到派足派全；组织班主任参加培训活动。
4．推进学本课堂的构建工程
建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，引导教师学习生本教育理论，不断增强生本课堂教学改革的意识和紧迫感，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养。通过开展“行知课堂”研讨活动，把全体青年教师推上展示的舞台，在不断实验、不断研究的过程中，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，努力开创课堂新局面。
三、加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队
1．学校主要领导在理论学习、专业进步、依法办学、民主决策、廉洁自律、精细管理等方面做出榜样，要通过各种途径，进一步创设上下一心、和谐相处、团队合作、敬业奉献、勇挑重担、追求强大、不断进取的良好氛围；校长要努力成为学习型、学者型、事业型、研究型的校长，坚持深入教育教学第一线，善于听取群众意见，实行民主化科学化决策，实行规范化管理，不断提升管理艺术，为全体行政班子成员带好头。
2．进一步加强学校中层干部队伍建设。通过行政例会，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政的执法执策水平；建立行政阶段工作剖析机制，努力提高行政的办事能力，提升团队战斗力；建立行政工作提示机制，提高行政工作效率；建立行政蹲点机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。
3．进一步加快学校管理的法治化进程。努力探索和建设现代学校制度，增强法治观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，改革优化教师人事、分配制度，优化校园氛围。
四、学校发展的保障措施
（一）思想保障
办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。
（二）组织保障
成立以校长为会长的教学工作委员会，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。教学工作委员会负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。
（三）制度保障
1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校教学管理委员会和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。
2、测评成效，利益挂钩。及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
（四）师资保障
加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。
（五）后勤保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
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