十年树木，百年树人。教育教学是场马拉松，需要每时每刻、分分秒秒持续进行。学校最核心的业务在课堂，教育最核心的环节是课堂教学。辛苦在课堂，收获也在课堂。深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。作为实施素质教育的主阵地，所有的教学变革都应落实到课堂上。为了发挥好课堂这个主阵地的作用，我们着力做到四个“聚焦”，精心打造“思维活力新课堂”，提高课堂教学效率。
一.聚焦规范管理
规范日常教学管理，首先，要开齐、上足各类学科课程，严格执行调代课管理条例（附件：塔山小学调代课管理制度，节选重点部分读一读），不擅离教学岗位，坚持音体美课程刚性化管理。其次，要强化候课意识，规范课堂常规、文明执教并加强教学监管，组织校级课堂教学督导，对班级各科教学采取推门听课（关注习惯培养、教学常规组织）的形式，以评促改，以评促教。对于课堂常规管理不过关的学科和班级继续跟踪听课指导。
与此同时，教师要围绕教材重难点，精准对标，科学设计作业并严控作业量，确保全批全改。严格落实“双减”、五项管理和考试管理规定，保障学生睡眠时间。
二.聚焦“思维活力新课堂”构建
（1）教学设计，深度学习之基。
课堂是教学的主阵地，课前我们要坚持面向全体学生，注重“差异化”发展和跨学科整合的备课思路，做好集体备课。第一周教导处会根据上学期督导提出的问题，重新下发集体备课规范的表格，表格里面的字体统一大小，参与教研老师的名字要写完整，发言人名字和发言内容要记录完整，通课结果要和主题相吻合，教研组不用附照片，以文字记录为主。
加强教研组建设，深入分析2022版新课程标准，依托“互联网+教师专家发展”工程，采取集体组织与个人自学相结合，网络学习与集中交流相补充的形式，以单元整体教学设计统领全局，继续抓实教研活动。集体备课就是我们的通课教研记录，本学期开始学校组织的集体教研内容有分学科的领导来整理，教研组的集体通课教研有教研组长领着组内老师完成。教研组本学期写16次，第一周体现教学进度的通课内容,附上本学期的教研通课计划表，教导处提供模版。我们学校因为班级和学科教师比较少，所以都是跨级部的通课教研，记录里有每个单元的通课记录及作业设计与布置，有围绕一个教学方面的专题教研，通课教研主题要确定好，可以是围绕单元目标的通课，也可以是教学实践专题教研。各教研组课表下来之后报一个通课教研时间给教导处陈主任，分学科领导不定时参与，切实保障组内通课教研的质量，带动青年教师解读教材，确定教学重点，提高课堂效率。
（2）有效问题情境，引发深度学习
教师要根据学习内容的特点和教学目标的要求，学生的思维状况，适时创设能够促进深度学习的问题情境，并引导学生积极体验，最终达到将所学的知识与情境建立联系并实现迁移的目的。首先情境的设计要反映学科的本质，引起学生的深度探究。其次情境的设计要能保证学生的有效参与。第三情境中要蕴含引发学生思考的关键问题。最后情境的设计要与学生的生活世界相联系。
（3）多元化辅助，促进深度学习
a.多媒体辅助，丰富教学资源。
在教学中，我们要重视多媒体技术优势，开展深度学习。多媒体的直观演示将真实的问题带入课堂。例如情景的创设，教师利用网络查找的教学资料等。多媒体的资源拓展学生的理解空间，将抽象的知识具象化，生动化。
b.坚持教学质量监测常态化。课堂教学无论如何改革，最终的落脚点还是质量。无论教师的教学理念多么先进，教学设计多么新颖，学生能当堂学会并能熟练应用才是硬道理。继续进行定期的质量检测，重视数据的统计，及时进行诊断分析，真正实现以学定教、因学而教。加强毕业班学生的管理和学期规划，在既有经验基础上，各科教师要有针对性、分层次地抓好学生的知识积累，做好培优补差工作，一步一个脚印地提高五年级学生的能力和素质，为小升初顺利衔接储备能量。
三.聚焦“思维活力新课堂”课例研究
课堂是师生共同成长的地方。我们不仅要让孩子在思维活力新课堂中自主发展，自我成长，更需要教师的自我发展，自我成就。
（1）常态课炼素质
常态课堂我们追求的是真实自然、简单有效的课堂。（1）提高课堂教学效率，抓好课堂常规，培养学生认真倾听、操作、交流、合作的学习习惯。（2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。（3）优化课堂教学结构，合理安排教学时间。课堂前20分钟是学生学习新知的最佳时间，教师讲解一定要在前20分钟内解决，坚决杜绝满堂灌，学生会的不讲，能自己看懂的不讲。合理安排课堂的容量，严禁提前下课，拒绝拖堂，课堂教学要加强多媒体的合理、有效利用。
（2）精品课磨品质
教学质量是学校的生命线，本续期，我们将继续聚焦课堂教学，有效推动“双减”工作落地落实，改革创新“活力新课堂”教学方法，坚持实施“教-学-评一致性”教学手段，推进“精品”课程建设，促进青年教师不断成长，确保我校教学质量稳步提升。
为了提高每位教师的课堂教学水平，激发每位教师研究教材、解读课标的积极性，不断提升教师的综合素质，为了将德育学科一体化在学科中更好的开展。特别是青年教师要利用好课余时间的再学习，有的时候我们看到一些优秀的教学片段要注意积累，在自己的课堂中多实践，内化成自己教学风格下的成果，为我们的教学服务，打实我们的思维活力新课堂。
四.聚焦思维活力新课堂的科研提升。
（1）发挥教研组引领功能，搭建深度学习分享空间
开展主题式培训及读书活动，举行青年教师优质课比赛，以赛促学，提升教师学科核心素养。
（2）提高专业素养，立足课题， 在研究中成长，在成长中进步
加强教育科研引领，以问题即课题的理念进行教育教学研究。认真开展好芝罘区规划课题《国学经典与小学书法有机融合的实践研究》的研究工作。鼓励各位教师聚焦“项目化学习”、“主体式课程”等，寻找“学科问题点”，大胆尝试小课题研究，拓展学科视野，拉动自身素质提升与学校发展相融合。
五. 精细化体艺与劳动教育。
一是持续开展好学生阳光体育大课间及武术操练习，一年级各班要利用大课间和体育课时间学习广播操，跳绳等体育技能，体活课老师利用武术操视频学习武术操，确保学生每天锻炼时间；二是加强艺术课程建设，做好市区两级学生艺体质量监测，通过体质达标运动会、口风琴进课堂和班班唱等活动，引导学生培养兴趣、提高水平，达成学校美育成效。
通过系统的劳动教育，培养学生的劳动兴趣、提升劳动能力、塑造劳动精神，使学生树立正确的劳动观念，养成热爱劳动、尊重劳动、乐于劳动的良好习惯，结合学校实际，开展形式多样的校内劳动实践活动，让学生在亲身参与中体验劳动的乐趣，培养劳动习惯和技能。为学生的全面发展奠定坚实基础。
打印
关闭