为全面落实“新时代品质教育”，扎实推进“两驱动、四环节”教学模式，深入探索高考备考策略，持续提高课程实施水平，提升三大管理（目标管理、时间管理、情绪管理）精细化档次，夯实教学和管理常规要求，依据学校发展规划和实情实际，特制定本方案。
一、指导思想
夯实常规抓管理，把脉课堂促提升。继续加强新高考和选课走班教学模式的研究，推进课堂建设，抓好课程改革，细化教学管理，进一步提高教学质量、管理效率和办学水平。常规月对教学活动做出的规范性的要求，促使学校的教学工作有章可循，有规可依，可以有效的克服学校教学工作的盲目性和随意性，有利于建立正常的教学秩序，发挥教学工作各个因素的整体效能。扎实开展教学常规月活动，以常态教学管理为中心，以课堂教学改革和评价为主线，规范教师教学和学生的学习行为，进一步提升我校教师专业素质，提高信息技术应用能力，打造品质课堂，提升学科教学质量。
二、计划方案
（一）加强高考研究，提高教学质量
1.深入探索高考备考策略。全面系统地反思总结2024年高考备考工作，合理借鉴外地的高考备考经验，深入分析2025年的高考形势，研究备考思路，特别是尖子生的培养思路，明确考试模式的变化和命题风格、形式的调整，积极探讨高考备考策略，精心研究新学年高三复习的基本方略和具体措施，努力提高学生的综合素质和基本能力，确保高考持续、稳定增长。督促各学校充分发挥高考研究小组的职能作用，指导全体高三教师加强高考研究，做到有计划、有课题、有活动、有反思总结，并及时将研究结果传送到教师手中。
2.切实抓好高三“两轮三段”复习。引领教师以《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》为指导，明确高考的考查目标、考查内容和形式。依据《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》的基本要求，加强高考研究。每位高三教师都要研究2022年、2023年和2024年《山东省普通高中学业水平等级考试》试卷的基本特点，摸清命题脉络，把握命题特点；还要关注各省市的模拟试题和高考试题，寻找新的命题点，在高三复习教学中做到有的放矢。切实抓好高三“一轮复习”，指导高三级部、备课组制定详细的复习计划，从复习方法、进度、选题、考试、质量分析等方面做出科学安排。高三教师要根据“一轮复习”进程，逐个梳理考点，促使学生构建完整的知识体系；改进教学方式，突出思想方法，解决讲评课中的高耗低效问题。切实抓好“二轮复习”，指导教师在精选、精练、精讲上下功夫，以单元复习和专题复习相结合，定期穿插综合练习，提高学生综合运用所学知识独立解决问题的能力。经常进行学情调研，及时反馈教学信息，摸准学生知识的薄弱点，及时进行查漏补缺，提高“二轮复习”的实效。
3.加强教学过程管理。教学质量的提高依靠教学过程中各环节的落实，在高三复习过程中要加强跟进性指导，全过程地抓好备课、上课、辅导、练习、作业、考试等各个环节，使教学这个链条完整、有序。要把各个阶段的调研、监督和指导作为一项重要工作来抓。发现问题，及时纠正，确保高三复习工作有条不紊地开展。
4.加强高考动态研究。广泛搜集各类有关的教学信息及资料，认真分析，去伪存真，正确指导高三的复习应考工作。加强对外交流协作，利用走出去、请进来的方式，学习和借鉴外地的先进经验。
5.抓好强基计划招生工作。认真研究高考政策，加强与高校的联系与合作，指导优秀学生积极参加高校的强基计划选拔。
三、深化课程改革，进一步提高教学实效
1．持续提高课程实施水平。指导学校严格执行国家课程计划，落实省教育厅的统一要求，挖掘课程潜力，认真制定课程实施计划，开齐国家课程计划中所规定的课程，不随意增加或减少课程门类及课时。学校积极开发和合理利用校内外各种课程资源，充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用社会资源、自然资源与信息化资源等，为课程实施提供丰富的资源保障。
2. 进一步加强课堂建设。深入贯彻落实烟台教科院《基于学科核心素养的高中课堂教学改革方案》，大力推进《海阳市“新课堂”研究行动方案》，继续开展“学本课堂”研究活动，以学科推进为重点，加强课堂建设，提高教学效益，将素质教育的理念落实到课堂中。要坚持三个追求：一是追求教师教学的有效性；二是追求学生学习的有效性；三是追求领导指导教学的有效性。改进课堂教学的策略和方法，有效提高学生的自学能力和综合素养。结合新课标的要求和年级、学科的特点，分课型探究提高课堂效率的方法，创新教学模式，逐步完善学科课堂教学的基本评价标准。各学校要制定出详细的“学案”教学计划和“学案导学”措施，引导教师将“以学定教、学案导学”的教学理念转为具体的教学行为。
3．优化课堂教学，进行“两驱动四环节”课改与信息技术深度融合。大力推进信息化示范区试点校工程，与教学深度融合，推进以“思维”和“德育”驱动为核心，以“导－学－展－评”为中心任务的“两驱动四环节”课堂教学改革，从“基于课堂”的理念，将信息化应用建立在解决教学实际问题的基础上，从学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等各个维度出发，以观课议课、案例学习、课程学习、集体教研等方式，有效推动信息技术为课堂教学服务。
4．继续推进新高考形势下选课走班工作。加大“选课走班”整体性研究力度。一是“选课走班”要与学科分层教学相结合，做到切合学情、提高学习效率；二是进一步健全完善“选课走班”相关的各项规章制度，保障教学活动的稳定、顺利开展；三是加强学生职业生涯规划指导，为学生的全程发展保驾护航。
5．全面落实语文单元拓展整合阅读工程。有效落实《烟台市中小学语文单元拓展整合阅读工程规划方案》，促进语文教学深度改革，逐步破解目前学生阅读普遍存在的不爱阅读，不善阅读，阅读数量不足、质量不高等问题，切实提高学生的阅读能力和阅读素养，为学生终身发展奠基。
6．进一步规范办学行为。一是规范课程开设。认真执行国家课程方案，落实课程标准；二是规范教师言行。按照《中小学教师职业道德规范》要求,履行教师职责；三是规范教学过程管理。按教学常规基本要求组织各项教学活动，进一步提高教学质量。
四、加强教学研究，进一步提高办学水平
1．扎扎实实做好常规教研工作。教研员将深入学校进行跟进式指导，抓好初中与高一、高二与高三的衔接，研究初、高中教学的特点，研究高中各年级的特点，搞好两个衔接的心理教育及学法指导，使学生能较快地适应新的学习环境，顺利地实现过渡。指导高二年级部分学科提前进入复习应考工作。积极参加上级教育教研部门组织的教研活动，开阔眼界，增长见识，提高教学、教研水平。
2．切实加强常规性教学管理。从备课、上课、辅导、考试、听课评课等方面完善教学常规要求，实施精细化教学管理。切实搞好集体备课，实现教学成果的共享，提高教师的业务水平。继续抓好基础年级的“严格学风训练”，抓好教风和学风建设，逐步形成“教师乐教、会教、教好，学生乐学、会学、学会”的良好局面。抓好单元过关，统一研究，统一时间，统一试题。坚持质量分析制度，及时组织好质量分析及试卷讲评。建立学习档案，解决疑难问题。指导教师和学生建立错题集，定期检查落实。加强对教学常规检查，克服教学常规不规范的现象。
3．完善教学质量评价机制。加大对各高中教学过程的宏观调控，改进教学工作评价办法，加强对课堂教学的督导，并将督导成绩列入对学校的评估。加强教研组、备课组的建设，落实教研组长、备课组长的责任和工作考核。各学校从实际出发构建“学校教学总体目标—级部教学工作目标—班级教学工作目标—师生个人目标”的四级教学质量管理体系，通过分层管理、上下互动，真正实现师生发展的内外合力，进一步提高教学工作的实效性。探讨新形势下对教师教学的评价机制，坚持“学评教”与“教评教”相结合，不断促进教师反思教学过程，激发教师教学工作的积极性。
4．加强教师队伍建设。一要重视青年教师的培养。要把青年教师培养工作列入议事日程，各学校要开展“师带徒”“一帮一”活动。要制定切实可行的青年教师培养目标和措施，对师徒定期进行考核，成绩突出者给予奖励。开展青年教师教学基本功大比武活动，各学校围绕教学基本功组织专题培训，把教学基本功训练作为一项奠基工程抓实、抓好。实行青年教师跟考制，对教龄8年以下（含8年）的教师实行跟考制，促进青年教师的在岗学习。二是通过教学基本能力考试促进教师素质提高。继续组织好高中教师教学基本能力测试，不断提高教师的业务水平和教学能力。三是对教师信息技术应用能力进行重点指导。根据教师在学习中遇到的具体问题进行有针对性的指导，降低教师的畏难心理，增强教师在教学中学习应用信息技术的积极性。
5.加大优生培养力度。要重视优生培养工作，在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；激励“优生”超越自我；训练“优生”受挫心理；培养“优生”创造能力；帮助优秀学生进一步夯实基础，开拓视野，有针对性地加强学法指导，提出更高层次的学习目标，争取更多的学生进入全国名校深造。
6.打造骨干团队。打造骨干团队，引领教师成长，是进一步推进课程改革的需要，也是创建有效课堂、高效课堂的需要。要采取得力措施，通过层层选拔、外出学习、校内培训、考核等方式，逐步培养一系列骨干团队。包括：管理型团队——选拔和培养一批优秀班主任和教研组长；研究型团队——选拔和培养一批优秀学科教研组；学术型团队——选拔和培养一批学科骨干教师。让骨干团队引领教师的专业成长，推动学校教育教学工作不断攀升。
坚持学习与新课程理论学习紧密结合起来，与教学常规落实的实践紧密结合起来，真正促进教师教学行为的转变。以全面提高学生的整体素质和教育质量为目的，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以规范师生教学、学习行为为突破口，以减轻学生过重的课业负担为着眼点，扎实有效的落实教学常规要求，全力提升我校教学质量。
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