【教学计划】海阳市行村镇初级中学2024—2025学年教学工作计划

海阳市行村镇初级中学2024—2025学年度教学工作计划

一、工作思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实教体局全面打造学校教育目标，坚守教育教学质量的中心地位。以课堂建设为主线，落实教学常规管理，以“七好习惯”为抓手，体现“育人本位”教育根本。加强教研力度，推进“教学问题”与“教学研究”的深度融合，提升教师专业素养。贯彻落实“全环境立德树人”的教学要求，促进学生全面发展。

二、重点工作

⒈教师专业发展向纵深推进

做好初一、初三新教材省级培训、校内研讨活动，全面掌握新教材设计理念和课改内容；以学科为单位研究学习所有教材，做到每位教师都能通晓所有年级教材；增加研讨时间和主题，做到实效、有效。

⒉设计以学科“核心素养”为主体的有效备课体系

结合大单元教学、跨学科融合教学模式在教学中具体实施，组织教研活动深入研讨设计能符合学生年龄特点、提升教学成绩的教案、导学案，并能直接落实与于课堂。

⒊ 创新能够提高成绩的课堂新模式

以提高学生课堂参与、掌握能力为中心的有效课堂，组织建立教师立标课、

展示课、青年教师汇报课，逐步形成一套有效的授课模式。

⒋ 让教学评价成为教学的有效辅助

坚持以“教学评一致性”为主导，构建有效的作业和检测等评价实施途径，使之成为教学反馈和掌握学生学习的重要评价手段。

⒌ 做好初一小升初的衔接

从知识到习惯，引导学生尽快适应初中学习行为。

⒍ 做好青年教师培养工作

通过师徒结对，进行一对一培养，尽快促进青年教师成长。

⒎ 深化听评课活动

组织多种形式听评课活动，提高教师授课能力。

⒏组织形式多样的特色学科发展

依据各学科特点，根据学习需要将重难点统一讲解，通过大教学、同步教学活动，实现学科均衡发展。

⒐完善线上教学平台管理：利用微信群、qq群建立好本班级组织，并时常管理、查看群使用情况，确保线上和线下教学无缝隙链接。

三、主要任务

㈠教学常规管理。

⒈按照《山东省初中教学工作规范》以及《烟台市普通中小学督导评估实施细则》和《海阳市初中室日常工作考核细则》要求，规范教学常规，规范教学计划、备课（单元备课、集体备课、课时备课）、上课、听评课、单元测试等的内容与实施。

⒉加强作业设计与管理的研究，按照“双减”要求，减轻学生课业负担。落实课后作业审查、备案、监测、公告程序，严禁惩罚性作业和超量作业；实施分层、分类作业，倡导学生自选作业，注重家庭作业的书写规范，作业要全批全改。

⒊做好学情研究，培优补差，提高学生学习能力。制定“优生”培养及“学困生”转化方案，关注学生发展，做好学情研究，做好“优生”培养及“学困生”转化的研究，做好两种记录。

㈡课堂研究。
       ⒈本学年，推进有效课堂精细化研究，关注学生的个性发展，积极建构课堂新体系，全面提高课堂教学质量。

⒉落实立德树人的根本任务，全面发展学生的核心素养，所有学科教师要处理教材和教学的关系，适度挖掘教材本身蕴含的育人价值，采用适当策略与方法落实学科德育，建立科学的学科德育评价标准和可操作的评价办法。
      ⒊推进新授课、复习课、讲评课建设，逐步形成一套标准化模式。

㈢信息化教学。

学校继续落实《推进教育信息技术与教学工作深度融合的实施意见》，积极推动信息化教学水平。
       ⒈加强校本培训，采用网络研修、走出去观摩学习等方式组织教师研究实施。

⒉倡导常态课堂实施“微课导学”，发挥互联网的快捷信息容量大的特点，更好为教学服务。

㈣高效阅读。

⒈继续从多方面多层次开展阅读教学项目研究，以语文高效阅读为抓手，生成为学校的文化底蕴，更好促进学校发展。组织教师参加专题培调，帮助教师树立“大阅读”课程，提高本校教师的执教水平。

⒉开设并上好高效阅读课：开放藏书室、增加开放空间、图书数量，利用好图书室、班级图书角等教学资源，开展好阅读实践活动，充分考虑各年级阅读教学的目标要求，分阶段分序列进式设计，组织读书演讲比赛、读写竞赛、读书汇报会、手抄报展评等各项活动，让学生在活动中去感悟阅读的意义和乐趣，去落实好各项阅读教学目标。

四、关注队伍建设，提高课堂教学执行力。

关注教师的专业发展，就是关注“新”课堂的执行力。采用打磨示范课、专题研讨讲座等形式，提高学科教师的专业水平。学校拓宽校内培训途径，优化教师研修形式，发挥“互联网＋”的培训优势，推动教师终身学习；积极搭建多种活动平台，加强教师的互动研讨，提高教师的研究意识和研究能力每个学科组继续开展教研活动，优化学校集体备课流程，提高教师备课质量：优化“学案”设计和小组合作教学的各个环节，提高教师执教能力。

五、做好课程统整，提供课堂建设新动力。

学校严格执行国家课程计划，依据《山东省义务教育五四分段课程设置方案》，落实省教育厅的统一要求，挖掘课程潜力，规范国家课程开设的科目、周节次以及总课程数量，认真制定课程实计划，减轻学生课业负担。施行国家、地方、学校三级课程资源的整合与研究，从学科内的局部整合到学科间的主题整合，再到“全课程”的统整，做到循序渐进、稳步发展。充分挖掘国家课程的德育因素，有效整合德育课程资源，使之成为传播社会主义核心价值、民族精神、时代精神的重要渠道。

附：2024下半年工作活动配当