【教学计划】栖霞市唐家泊中心小学2024-2025学年度第一学期教学计划

一、指导思想

本学期我校依据《栖霞市教学研究室2024年工作要点》、《2024年小学室工作要点细化表》、《栖霞市教学研究室教科室2024年工作计划》文件精神，结合我校实际情况，不断地完善和调整各项教学制度和要求，引导我校向实效发展；根据本学期课程的改革，扎实研究和开展小学室倡导的新形势下的课堂教学模式，让课堂高效；加强和改进教学，深化课程改革；依托各种教研平台，提高全体教师的教育科研意识，加强教育教学研究力度；强化全体教师培训，尤其是青年教师的培训，提高专业素养；实施各学科质量监控，优化评价考核，提高教学质量。

二、主要工作打算如下：

在新的学期里，我校仍围绕“规范管理年”的工作重心，确定了我校本学年度的教学研究工作方向仍为“教师发展”和“学生成长”两大方向，通过“科研牵动”、“课堂浸染”等具体活动为载体，实现发展教师、成就学生的核心理念。将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科内容，使德育与智育、体育、美育、劳动技术教育等有机融合，形成全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的工作新机制，扎实推进素质教育，转变工作作风，提高工作效能，不断提高学校教学质量。

（一）规范教学常规，加大教学常规管理力度

根据教学中出现的问题，纠正出现的照抄、流于形式、不规范等问题。教学常规管理工作仍需加强，重点抓好教师备课、上课、批改辅导、开齐开足课程、自主检测等教学常规的监督检查。

1.备好课是上好课的前提，杜绝无准备进课堂。

（1）学科组加强备课研讨，提高教师业务素质抓好备课研究活动。备课上实行集体备课与个人备课相结合的方式,由于我校年轻教师较多集中精力放在集体备课上。根据教研室的课堂改革要求，大教研组长协调各年级、各学科的小教研组长对备课内容做到合理分工，认真、扎实地进行集体备课，进度做到先周备课。各学科教研组要按照规定的集体备课的模式进行集体备课活动，共同探讨教学工作中的问题，进一步提升教师课堂教学能力，提高课堂教学质量。

（2）个人备课。个人备课要以集体备课为基础，结合自己任教班级的实际情况来备课，形成个案，做到课时备课、先周备课（十节精品备课+课时备课），写好反思，真正做到备课和教学一致；在此基础之上任课教师在教本上进行备课。

（3）本学期五年教龄以下教师，仍然延续上学期的“三备两磨”工程，每学期执教两节精品课。备课力求简约、实用，上课则备教一致，反思做到真实有效，对今后的教学有指导作用。教导处引领教研组长对教师的备课实行周审查制度，并做好记录。

2.规范教学行为，按照上级文件精神，认真执行课程计划，开齐、开足、开好国家课程，加强对道德与法治、科学、劳动教育、综合实践、安全环境教育、传统文化等薄弱课程的管理。扭转教师只注重语数英，而忽视其他学科的错误观念。

3.加强学科作业管理工作，继续实行作业研究制度。结合双减政策的要求，在上学期作业改革的基础上，进一步进行同级部同学科同一节课及课后作业改革与整合，加强作业的实用性，删繁就简，真正起到巩固、复习、拓展、实践的效能。作业批改要及时，年级组统一作业内容，统一批改要求。作业按照学校制度审查、备案，利用钉钉群、班级微信群、班级QQ群、班级作业公示栏等渠道进行公示。本学期的作业设计有所改动，重点体现在语文学科的阅读与读书上，变动项目已经印刷，本学期开始实施。

4.做好当堂检测、单元检测工作。做到“堂堂清”、“单元清”，实行教师检测“堂清”、级部组织单元检测过关达标、教导处不定期抽查的制度，以此做好对教师的“教”与学生的“学”的监控。

（二）推进“基于核心素养的整体教学”研究，深入落实“常规+项目”教科研工作机制，做到教学研究与学生学习习惯齐头并进

多年来，我校的教学研究工作虽然在做，但是缺乏一个长期的整体发展模式，一直以来，教导处尝试从教学实际中，寻找学科研究的“点”，发现教学中的小问题入手，树立教师的问题意识，铺展开来，各学科整合起来形成学校的“基于核心素养的整体教学大研究体系”。工作思路：从点入手，以点带面。

1.确立本学期校本教研中心与主题，树立常规解决问题意识，提高教研实效。

本年度的常规教研研究主题确立为“常态问题解决式教研”与“学业评价”的常规教学研究。本学期各大学科组在上学期研究的“课堂教学质量实效”的基础上进一步围绕“常态问题解决式教研”与“学业评价”作为教研组教研工作内容。将教科研工作融入到实际教学研究与学业评价当中，让新课标真正的落地。另外，本学期教研组的教研内容还包括：2024年新课改科目的教研、双减背景下学科作业的设计；学生学习习惯序列化的研究并落实到各学段各年级；加强高质量备课的研究；“学科德育渗透的策略”；学科组青年教师的专业成长问题。

2.依托教育集团，加强教学研究，重点引领青年教师专业成长

初步确立学科教研主题重点：学生习惯培养研讨；关注青年教师课堂教学如何进行思维碰撞，有效解决课堂重难点，打造高效课堂,提高教学成绩；如何进行阶段复习。各学校分学科钉钉建立校际教研共同体教研群，根据实际情况确定所有活动的开展方式为线上或线下。

（1）学生学习习惯培养是学校教学工作重点，学习习惯决定着学习成绩，如何培养学生良好的学习习惯，有效引导学生高效学习，提高学生学习成绩。

（2）青年教师是学校教学工作的重要力量，青年教师的成长关系到学校教学工作的健康有序向上发展，课堂教学是教师素质的直接体现，师生如何进行思维碰撞，有效解决重难点的过程是课堂教学的核心，本学期教研方式确定为教学案例研讨，重点研讨课堂教学重难点的教学过程，如何有效达成，提高课堂教学效率，整体提高教学成绩。

（3）阶段性复习如何进行，串联知识，夯实基础。

3.“基于核心素养的整体教学”研究，提高教师授课水平，关注学生良好学习习惯的培养。

通过随堂听评课、语数英学科组录课“晒课”等活动的开展，加强课堂指导，提高教师授课水平和教学效率，打造高效课堂，提升教学质量；其次，让“培养学生良好的学习习惯”不再是口号，在组织教学的每一个环节真正的落实；再次，让德育渗透在每一节课堂上，学生的核心素养真正实现。

语文学科抓好大单元主题阅读教学，拓宽阅读课程内容，让阅读融入课程，融入生活。本学科的重点是上好作文指导课和讲评课，精读赏析课、以文带文、群文阅读课、批注课等；另外加强小古文、古诗词诵读方面的诵记指导。数学学科则继续做好数学教学思路课堂教学探索。采取学校骨干教师引领，学科教师积极参与的形式，组织教师开展课堂教学观摩活动，开展学科优质课评选活动。英语学科加强的口语训练、阅读指导和各年级的默写单词教学指导，加强学生的分析与积累教学研究。综合学科等小学科在本学期重点是学生动手操作和实践能力的培养。

4.在教育教学研究中，积极打造“四位一体”德育课程体系，落实学科育人目标

（1）加强德育课程实施研究，充分发挥德育课程育人效能。健全德育课程评价体系，引导我校教师改革教学方式，强调“育”的效果，改变以“教”为重点的做法，增强德育的趣味性、实效性，改变强调知识点、记忆点的做法，提高学科育人质量。构建以教导处成员、教研组长为主体的学科德育教学方式方法研究团队，选部分骨干教师，组成我校德育课程教学研究团队，制定学期研究活动规划，每学期至少组织开展一次以观课、议课、教学设计研讨为主题的教学研究活动。发现培养德育课程教学优秀教师，利用网络等资源搭建研讨交流平台，扶持培育典型学科、典型教师。争取组织一次以德育为主题的教学设计、教学反思、教学论文等评选活动，将优秀作品进行归类整理，作为我校优质课程资源，实现我校老师间的共享。组织我校教师参与各种形式的德育课程观课、议课活动，带动学科教师认真研究学科德育渗透的方式方法，学习典型经验，提高课堂教学质量。

（2）强化学科课程德育目标落实力度，真正做到既教书又育人。加强学科课堂教学改革，促进学科教学与德育的深度融合，在注重学科知识、能力、思维、方法教学的同时，强化思想品德教育，深入挖掘学科德育因素，把德育真正落实到学科课堂教学当中，促进教师真正做到既教书又育人。组织一次学科德育优质课、优质课程资源评选活动。通过评选，促进教师加强教学研究，充分发挥骨干优秀教师的示范带动作用。在考核制度方面，进一步修订，细化对全体教师教学活动的评价标准，增加德育评价比重。

（3）加强传统文化课程实施管理，提高传统文化课的育人质量。我校将克服教师短缺的困难，将传统文化从课表真正落实到课堂。提高传统文化课程教学质量，充分发挥传统文化对学生的育化功能，让传统文化课真正成为涵养学生精神底蕴的学科。结合学校校本课程的开发，进一步拓宽开发传统文化课程内容，融入红色文化教育，开发传统文化校本课程。结合各项活动的开展，创建书香校园、经典诵读等传统文化教育活动，形成学校教学活动常规。

（4）积极打造有影响力、独具特色的实践活动德育教育品牌，开展集体研学实践活动。充分发挥实践活动的德育因素，重点开发，重点研究，重点打造，推进综合实践活动课程全面实施，充分利用各方面资源，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育，让学生走出教室，动起来、干起来，创新学校、家庭、社会三位一体劳动教育实施新模式，在学校坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，在家参与力所能及的家务劳动，在社会积极参加社区志愿服务。充分发挥学校课程的自主性和灵活性，逐步开发德育为核心内容的学校课程，丰富德育方式，寓教于乐，增强德育的实效性。

5.积极参加市教研室组织的课程资源展评和学科优质课展评及各项竞赛活动。

（四）为教师成长搭建平台

1.注重教研组建设，引领教师积极参与学科组教研活动，让教研活动有实效，真正促进教师专业成长。

一是进行主题式教研：学科组每周定期交流优秀教学经验、探讨教育教学中发现的问题，学科优质课堂展评等。

二是在教研活动中加强对学生学习习惯的研讨和实施。各学科组的教师利用教研时间进行观看学习各级各类优质课和优质课程资源等。

三是教研组教研活动确立的点要小，要实，教研组做的工作主要为教学常规和“点”研究服务。本学期重点研究如何进行备课、上课、辅导、检测，尤其是双减背景下作业的设计，将教学的常规工作落到实处；明确教学进度，确定教学重难点，统一作业布置及检查措施；教研组开展说课、议课活动，。

学校对教研组活动形成制度，并对教师参与教研情况进行量化考核。

2.加强对骨干教师和新教师的培养，重视“青蓝工程”的建设，建立健全教师成长档案。

（1）本学期，积极组织骨干教师参与各种形式的网络培训及外出学习培训活动，督促我校数学“种子教师”积极参加栖霞市教研室组织的各项培训学校活动，高质量完成各项培训任务，努力为教师搭建成长平台，全面提高教师素质，提升教师专业化水平，使更多的教师脱颖而出。继续做好外出学习教师返校汇报制，进行学习交流分享。外出培训教师进行脱稿讲座形式来组织。真正做到“一人学习，多人受益”。

（2）加强“青蓝工程”的建设。努力做好学校教师间“老带新”活动；充分利用好栖霞市教体局统一组织的名师结对子工程，学校全力配合，加强青年教师的快速成长，做好我校的“传帮带”工作。每周师徒间听课至少一节。

（五）加强学生基本功训练与学习习惯培养相结合，促进学生和谐发展

1.本学期，将充分利用小学教研室组织编写的《学习习惯研究》为我校的学习习惯培养指南，不放松课堂教学上的各项要求，重点抓好学生学习习惯培养，巩固已有的成果。

继续做好晨读、午练的组织、检查，让学生养成良好的学习习惯，打下扎实的基本功。利用早读、中午、课外活动等时间段抓好学生的经典诵读、书写、课后阅读等提高学生基本能力的工作。

2.抓好学生基本能力培养工作，组织开展基本能力检测，以堂清和单元检测为主，让检测常态化，继续发挥它应有的作用。教导处、级部主任、教研组长随时检查基本能力检测情况。

3.推动“阅读工程”，培养学生良好的读书习惯，通过开展读书竞赛、读写知识竞赛、读书笔记展、读书感悟征文、诵读比赛等活动，评选读书工程先进班级、读书工程优秀指导教师、读书小明星等活动，调动师生读书积极性，提高阅读质量；开学后做好班级图书角的建设工作，拓展阅读内容；家校合一，通过亲子阅读共同创设良好的读书氛围，推进我校“书香校园”的文化建设。开学后学校将不定期对班级学生借阅图书情况进行检查、评比。期末做好书香班级和书香少年的评选活动。本年度大阅读活动我校从寒假正式启动，从教师、学生、家长三方面共读成长，目前难度较大的不光家长还有教师。

（六）我校特色发展工作

1.做好基于学科素养的教育教学高质量发展与德育教育学科渗透研究建设工作。

2.开展好“基于核心素养的整体教学研究”，“劳动教育实践活动”“双减背景下探索心理健康教育新途径”。一是加强“基于核心素养的整体教学”的校本教研；组织教师进行“基于核心素养的整体教学”的晒课活动。二是组织学生走出课堂，参加实践活动，收集整理相关资料，丰富课堂教学资源。三是开展好心理健康教育，实施“1+3”融合式心理健康研究工作，开辟落实“心理+学科”“心理+活动”“心理+家庭”的实施路径。

三、学期教学工作配档表