烟台市芝罘区塔山小学2023-2024学年艺术教育工作自评报告

    我校坚持“气正如塔，勇攀高山”的育人理念,展示“勇敢、求真、笃行”校风以及学生积极向上的精神面貌，全面贯彻教育方针，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，致力于培养德智体美全面发展的人才为目标开展艺术教育工作，取得了新的进步和成绩。

一、学校艺术课程

学校现有10个教学班，学生数395人。按照国家课程要求开设艺术课程,在课时安排上，1-5年级美术课每周2课时，音乐课每周2课时，学校特色艺术教育课程每周2课时。

二、艺术活动

学校每学年开展1次艺术节活动。在6月份举行了 “歌声满校园 唱响主旋律”艺术节活动,在活动中，星光舞台、绘画等给学生提供了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。通过不断的实践探索，提高艺术教师队伍的素养，努力建立艺术教育发展的长效机制。学校根据实际情况成立艺术社团，使学校各个艺术团队，各队伍教师制定训练计划，遵循循序渐进原则，系统地常年坚持训练，教师定期组织学生有针对性参加竞赛等活动，得到师生和家长的好评。

 1、 多元化的艺术组织。

专门组建成立了艺术教育领导小组，由校长担任组长，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，以音美教师为代表的专业引领小组；建立艺体教育管理体系，发挥少先大队在艺术教育活动中的重要作用，要求各科跨学科教学，音乐学科组建了器乐、舞蹈、合唱等兴趣活动小组，美术建立了儿童画、面塑、硬笔书法等兴趣活动小组，制定活动配档。

    2、科学开设课程

我校严格落实国家课时计划，能够按规定开足开齐音乐、美术课程，规范做到有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结。同时，结合地域特点和学校的实际情况，开发了拓展型、研究型课程，我校艺术教育基本形成点面结合的格局。艺术特色教育来源于生活，一方面在聘请教师的指导下进行正规的学习和训练，对艺术教师、学生进行培养。另一方面挖掘校内艺术教师的潜力，开创性地开展艺术教育，在教学内容上有较大拓展。为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，近几年来，我校自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设象棋、剪纸、书法、绘画、软笔书法、合唱等丰富多样的课程，每周开课做到了定内容、定时间、定地点，深受学生欢迎。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有计划、有秩序的开展校本艺术课程。学生能够主动参与，成为学习的主体，获得生动的审美体验，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所发展。

三、艺术教师

塔山小学专职艺术教师2人，兼职艺术教师2人。其中音乐教师一名，美术教师一名，兼职音、美教师2名。

四、条件保障

塔山小学设置了艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。艺术专用教室活动室2个，其中音乐1个,美术1个。艺术活动器材：钢琴1台、画架40个、国画箱40个、剪纸箱40个、泥塑箱40个、版画机器2台。

五、特色发展

我校坚持突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大六一等节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学生参与率达100%，学校经常组织学生合唱比赛、现场主题绘画比赛等，以此促进学生艺术素养的发展，检验艺术教师的课堂质量。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。

每年结合教体局的通知精神，开展两次主题为“歌声满校园 唱响主旋律”校园合唱节活动。每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。学生们通过参与活动，大大提高了自身修养和艺术素养。

艺术教育在我校的蓬勃开展，不但有力地促进了学生形象思维能力的发展，而且活跃了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促使了学生心理个性、特长的健康发展，培养了学生高尚的情操和精神世界，为成为一个复合型人才打下了坚实的基础。

让每一面墙壁都会说话。校园本身就是学生接受艺体教育的乐园，我们注重发挥它“美”的特殊作用。让校园每一寸土地，每一面墙壁，每一项细小的设计都能给人以美的感染，艺术的熏陶，使学生感受到健康向上，奋发进取的力量，也使其精神得到净化，是我校刻意追求的育人环境目标。充分利用现有的校园资源，发挥老师、学生的创造力，让每一块墙面成为对孩子进行艺术教育的主阵地。随处可见班中独具匠心的板报、墙面设计;各班墙壁上都贴有学生绘画作品等，调动了学生参与的积极性。学校还定期办展，展示学生艺术作品，成为学校的一道艺术风景线，对学生起到了潜移默化的艺术熏陶，点燃了学生的艺术火花。

我校以“绿色生态”的理念为基础，建构艺术教育的校园文化氛围。优化教育环境，让学生在轻松愉快的氛围中提高艺术水平，感受艺术教育的独特魅力。生态文明教育、综合实践等主题教育活动增强了艺术教育的实效性，对学校的艺术教育工作起到一定的推动作用。

六、学生艺术素质测评

学校能认真组织实施学生艺术素质测评工作，本学年学生艺术素质测评的覆盖面（占学校学生总数比例）达到了100%。

学生艺术素质测评遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

学生艺术素养测评以分数形式呈现，每学年两次。基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。以下是本学年艺术测评结果。