以研促教是推动学校教学工作，稳步提升教学质量的关键因素。本学期，我校紧跟教研室的工作部署安排，扎实开展各项教学常规，积极推进课堂建设和学科能力持续发展，现将本学期的教研工作开展情况汇报如下：
一、继续组织新课程标准（2022版）的学习，围绕新课标的学习，我们做了以下工作：
1.自学。要求：熟知新课标的各大板块结构名称，找出学科核心素养词，通过青年教师培养中的同读一本书活动，诵读核心素养词及解释。期间做做笔记，通过读写加深对核心素养的理解；加强对学业质量模块的学习，通过学科研讨，加深理解，在交流中切磋实践运用效果。
2.跟专家学。一是观名师课堂，跟名师学课标；二是积极参加教研室组织的各级各类的线上线下研讨活动。通过专家引领、课例观摩等活动加深对新课标的理解、运用。
3.扎实开展校级学科教研活动。一是督促学科领导开展好“问题式”的常规教研活动，每一次的教研要提前选好主题、有讨论过程、有解决的方法；二是通过校级引领，做好各学科的主题教研活动。
二、继续组织开展学科核心素养下的“学评教一致性”课堂研磨活动，根据教研室本学期的工作安排，我们重点开展了复习课和讲评课活动。
一是在3月常规活动中，成立校长、业务副校长和学科领导、骨干教师组成的听课小组，深入课堂进行听评课活动。作为一次常规普听活动，我们没有要求教师制作评价量规，目的就是了解教师的教学基本素养，找出缺点与不足，指导教师逐渐成长。
二是开展复习课研磨活动。因为复习讲评课没有固定的教学模式，所以我们效仿学标--立标—达标的方式开展此项活动，具体操作过程如下：首先是学标，各学科根据市教研会出示的精品课例，组织一次研讨活动，揣摩教研员的思路，研磨出复习课和讲评课的讲课流程，再结合我校的实际情况选择课例中的优秀做法，创建出我校的讲课模式，要求教师要融合自己的教学思想；然后出示一节精品课例供全校观摩，这个环节需要结合集备的要求完成打磨；最后学科内教师完成达标任务。
三、抓特色教学，促进学科教学质量不断提升
1.抓好语文学科的微习作教学向纵深发展。
（1）抓好每日练活动。一是针对语文要素，制定月读书主题，设计每日阅读打卡活动。每天早上7:50-8:20为每日阅读时间，结合我校制定的每日阅读打卡活动，教师与学生一起读书，并适时对学生进行课外阅读技巧方面的指导和训练，与学生畅谈读书的感悟和收获，学校将每日阅读活动纳入语文常规管理，保证了阅读质量，提高了阅读的效率；二是结合教学进度组织的数学每日练活动，时长5分钟，题量要适中，通过每日练活动，增强数感，提高学生的计算能力。
（2）加强微习作训练指导。
首先，分段设计单元 “微习作”主题训练，低年级主要为生字开花和运用生字词语进行片段描写，有针对性地对学生加以训练，切实做到微习作训练点对学生的学习和写作有帮助。推进单元主题训练的过程中，学生思维拓展，学生都能很好地完成其次，有目的性地进行“微日记”指导。进行“微习作”思维导图设计，并确定微训练点。教师每周抽选一节语文课课前10分钟的指导练习，并根据学生的“微”习作进行点评指导。
其次，重视点评与交流。一是将学生的优秀作文、随笔变成日记小报，在纵观全文统筹内容的过程中让学生用红笔对内容的修辞、优美词语、文章的结构进行勾勒进行批注，在空白地方标注自己所感或提出建议，并在小报习作天地处，将自己近期的日记誊写上去，组内交流，班级展示。二是训练学生有针对性地进行点评，抒发自己的意见，对微习作能力的提高有直接的帮助，从而培养了学生认真倾听、细致观察、勤学善思的好习惯。
2.持续推进数学学科的微案导学建设。
（1）主动预习—自主学。特点：所学章节知识的理论链接，起到复习巩固的作用。要求：结合我校的学习习惯培养方案，将预习提纲以微案导学的方式提前1-2天发给学生，引导他们通过查找资料、请教同学或父母或他人等方式进行自学，书写要正规。
（2）小组探究—合作学。特点：呈现所学章节的重点知识，注重学习过程、方式。要求：教师在课堂上引导小组合作探究新知识的学习，在小组交流中形成初步的解决方案，在班级交流中达成共识，从而建立数学模型。
（3）实践运用—拓展学。特点：运用模型解决生活中的数学问题。要求：既然数学来源于生活，那最后的落脚点也该回到生活。通过生活中的数学问题练习，让学生在分析、尝试、体验、合作交流中最终达到熟练运用，既培养了学生的数学素养，又让学生在学习中拓宽了思维广度，对生活充满了信心。
3.抓习惯养成教育，培育学生良好学习品行。
每学期的双常规月是规范学生的学习习惯、提升学习素养和教学质量的关键时期。根据学校工作安排，考虑到学生经过一整个假期的休息，习惯养成效果会大大下降，通常，开学初我会对常规活动月工作进行整体部署：
第1周：修订完善习惯养成计划，组织启动仪式，部署月工作安排；
第2-3周：推门听课，同时查看教师在课堂中是如何培养学生的学习习惯的；组织第一次常规普查、第一次学科教研会，写好总结反馈；组织好师生阅读活动安排；
第4周：查看课间学生的物品摆放，组织一次写字比赛、一次学科基本能力测试。
习惯养成月结束后，表扬一部分六好习惯优秀的学生上榜，4月开始，结合红领巾督查岗督促检查学生的行为习惯，列入班级日常评比；教导处不定时组织人员对班级的物品摆放、家庭作业设计进行检查，发现问题通知班主任及时纠正；学期末再评比一批习惯优秀的学生上榜表扬。
4.加强学生基本能力训练，推进学科能力发展，提升教学质量。
本学期，我校开展的学科基本能力测试内容有：
语文：背诵、朗读、口语交际、书写、习作；
数学：数的运算能力培养，包括：口算、计算、应用练习；
英语：口语朗读、单词默写；
科学：实验操作；
道法：新闻播报。
学生基本能力测试每月一次，每次的测试内容，学科骨干教师根据上述罗列的内容自定，语文的书写可以结合校级书写比赛进行。每次的测试要求如下：
首先，要求学科骨干教师要把好试题质量关，做好保密工作；其次，端正教师的工作态度，教师要认真对待此项工作，不能应付了事，测试时统一时间，调换教师监考，确保测出学生的真实能力；最后，各学科对每一次的过关测试，都要组织有针对性的教研和总结反馈活动，确保活动效果质量关，对测试不过关的学生（后进生）要加强日常训练，设置的题组要分开层次，难易适中。
四、下一步工作打算
近年来，课堂建设一直是我校的薄弱环节，虽然每年也都在进行此项活动，但对课堂的打磨缺少名师的指导，我们靠着观名师课例、校内教研的方式成效一直不高，青年教师的成长脚步缓慢。因此，加强课堂教学，将会是我校今后一段时间的重点工作。我们将继续下大功夫，通过“请进来走出去”的方式借势成长，邀请名师进校指导，加强骨干教师培养，助力我校学科团队专业提升；继续加强研课、磨课活动，开展校际合作，鼓励教师走出校门，到不同的环境下磨炼授课能力，提升个人的授教能力。
我们将在现有力量的基础上，继续探索努力创新，做足管理，做细教研，做实运用，通过多手段、多渠道的方式，为教师搭建成长平台，积极推进“幸福教师”建设工程落地生花；创新我校“耕育”文化品牌，推进“播种”课程建设，实现课堂育人，课程育人，以此推动我校的办学水平和谐高效发展，办好人民满意教育。
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