南山双语学校2023—2024学年劳动教育工作开展报告

基本情况：南山双语学校，兼职劳动教师39人，校内劳动基地1处，校外劳动基地3处。

一、课程开展情况。

学校根据课程设置要求，每个年级每周1课时。学校采取校内外相结合的方式，根据每个学段学生特点，从生活技能、生产劳动、志愿服务等方面制定详细的劳动清单。利用劳动课进行整理物品、保洁、饲养小动物，简单的缝制等劳动技能教育；开展纸艺、陶艺、布艺等美劳类技能，利用基地资源，学习种植、小小志愿者、小小解说员、小小图书管理员等岗位申领活动。

二、基地建设情况

学校与南山上下五千年研学基地、南山园艺基地、南山健康小镇教育基地签约，为学生提供劳动教育多元化实践活动。

三、经费投入情况。

学校共投入年度计费约10万元，用于劳动教育的师资培训、功能室维护、基地维护等方面。

四、选用教材情况。

学校选用劳动教育教材为：山东文艺出版社出版的《劳动教育实践活动课程指导》

五、学校实施方案

为贯彻落实关于全面加强新时代中小学劳动教育的要求，我校依托南山控股优质教育资源，依据《龙口市中小幼劳动教育工作方案》要求，坚持烟台市中小学劳动教育高质量发展思路，充分结合地域校情、以学校文化为引领、以课程建设为核心，以活动育人为抓手，对学校劳动教育实施路径与策略进行了探索与尝试，具体如下：

（一）目标引领

通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们“崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。统筹多样化劳动教育资源，推动建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的劳动教育体系;推动创建劳动教育实践基地和劳动教育特色学校;劳动教育常态深入开展，形成学校、家庭、社会普遍重视劳动的教育氛围。

（二）坚持原则

1.坚持思想引领。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

2.坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

3.坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

4.坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

（三）实施途径及开展情况：

“六项融合”，探寻劳动教育实施策略。

1.与学校德育活动相融合。劳动教育是学生德育的重要组成部分，一个人的劳动态度、习惯和能力以及对别人劳动成果的认识，会直接决定他对劳动人民、劳动成果是否尊重。学校把升旗仪式、主题班队会、晨会、红领巾广播站等德育阵地作为劳动教育的重要载体，常态化开展劳动主题教育活动。以五一劳动周为例，设计“我是家务小能手”“劳动之星”等活动；在学校每月文化墙展示评比中，开辟家务劳动日展示专栏；在每学期开学第一个月进行“生活整理基本功大赛”、“绿植扮靓校园”等活动；在学生寒、暑假活动安排中，增加与劳动实践相结合的板块。

2.与学科教学相融合。在学科教学中，找到与劳动教育的结合点，是实现“以劳增智”的关键。在开展劳动实践活动中加强对中小学生劳动实践的引导，促进学生动手动脑，在生产劳作、科研发明、创新创造等活动中独立解决问题，收获劳动成果。在语文、道德与法治等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，劳动报告的撰写等。在科学，综合实践等等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养。另外开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等特色课程，加强劳动教育。学校的劳动课中有一部分是手工制作类，如“陶泥、缝制、编织、刺绣”等，与美育学科相融合，以此组织学生进行美的创造。劳动课中的科技制作，是培养学生爱科学、学科学、用科学的天地。科学课中的有些制作类课程与劳动制作相结合，调动学生动手、动脑的积极性，如“热气球、小开关、小缆车”的制作等。

3.与家庭教育相融合。学校能够给孩子安排的劳动时间和机会非常有限，因此，加强劳动教育不能只是依靠学校。《意见》中的劳动教育基本原则之一就是整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。因此，学校积极利用班级群，发挥家庭教育协同育人的力量，将每周一天定为“家务劳动日”，由班主任老师根据家务劳动清单布置家务劳动任务，学生与家长签订契约，自觉完成劳动任务。

4.与主题实践活动相融合。积极利用各种劳动教育契机，开展劳动教育主题活动。要和创建文明城区工作有机结合，引导学生做好班级和学校环境卫生，开展校内“文明一起走”等志愿服务活动，通过卫生评比、优秀宿舍评比等提升学生劳动意识和劳动责任。要与以“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“节水、节电、节粮”为主要内容的“三爱三节”教育有机结合起来，并在此基础上进一步丰富教育形式和载体，引导中小学生树立正确的劳动观念，提高劳动素养。学校要在日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，教室布置、校园种植等。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。

5.与基地研学相融合。学校依托南山控股优质教育资源，申领多个劳动教育实践基地、结合研学、团日队日活动和社会实践活动，组织学生走进南山上下五千年历史文化园，南山高尔夫球场，跑马场，南山红色教育基地教育场馆，开展劳动教育综合实践活动。走进南山蔬菜水果种植、养殖场等现代农业基地、生态庄园体验感受现代农业的魅力;组织学生走进南山服装厂、南山铝材，南山轻合金等工厂车间、制造基地、商业企业等，参与到劳动生产、流通、服务贸易的实践体验中去，增加学生参与农业生产、工业体验、商业服务等劳动实践机会。

6.与学生素质评价相融合。为促进学生全面发展，学校将劳动素养纳入学生综合素质评价中，以“学生成长记录手册”“研学手册”“家务劳动日打卡”等方式开展学生评价。

（四）“五方评价”，助推劳动教育课程落地

1.学生自评。学生自评劳动成绩，以提高自我认识能力，培养其正确认识自我、正确对待他人和虚心向人求教的品质。

2.小组评价。校内劳动、校外实践基地劳动，强调合作，劳动的过程与结果离不开小组集体的力量，因此各评价项目的评价由小组内根据评价原则进行评价，作为最终评价的指标之一。

3.家长和社会人士评价。学生参加家务劳动、校外劳动，通过家长和社会人士的一定评价，可给与更深入或更客观的过程活动指导。家长通过学生素质评价表的填写，学生家务劳动清单的落实，对学生的劳动实践进行评价，一方面促使家长改变以分数为重的传统教育观念，另一方面也能密切家校联系，促使家长参与到学生的教育中来，达到家庭教育与学校教育同步进行的目的。

4.教师评定。教师评定是延续教育动机产生良好效果的关键环节。教师评定在学生劳动能力评价中占据关键地位，教师要根据学生的实际情况，运用发展性评价原则，给予学生评价，教师评定结果也直接指向孩子下一步努力的方向。

5.学校评定。学校评定侧重对班集体、中队劳动成果的评价。学校定期举行“最美班级”“劳动小能手”“最美志愿者”“环保小卫士”评选，既给学生提供了展示劳动成果的机会，也可以进一步促进劳动教育的良性互动。

（五）多措并举，落实劳动教育保障

1.建立机构，明确职责。学校成立专项工作领导小组，校长任组长，分管校长及项目负责人、基地负责人、家委会主任为副组长，全体班主任、劳动教师和基地特聘指导员、家长代表为成员，明确分工与职责。

2.出台方案，拟定目标。学校制定了符合实际的劳动教育实施方案。充分调研学生需求及劳动研学实践基地资源，研制了符合学生年龄特点的选题及评价标准，为劳动教育的实施推进提供了明确的方向指引。

3.举办仪式，庄重签约。信以立志，勿忘立信。学校通过各层级签约，使劳动教育活动的推进有“约”可依、有“单”可行。

4.加强培训，统一认识，明确劳动教育课程的目的和意义。对在课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

5.协调社会、家庭，为课程提供保障。与南山各劳动基地签约，为课程实施提供必备的物质条件。利用网络等各种载体大力宣传学校综合实践课程，营造良好的社会舆论氛围，争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

六、劳动周活动

南山双语学校

“五一劳动节·立夏节气”劳动周活动方案

（一）指导思想

本次“五一劳动节·立夏节气”劳动周活动，以“以劳动之趣，享立夏浓情”为主题，旨在通过结合五一劳动节和立夏节气的特点， 让学生在放假期间及校园内参与多元化的劳动实践活动，增强学生的劳动意识，提高学生的劳动技能，并让学生在实践中感受立夏节气的魅力，传承中华民族优秀的传统文化。

（二）理论依据

本次劳动周活动依据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育与传统文化教育相结合，注重培养学生的劳动精神和实践能力。同时，结合立夏节气的气候特点和风俗习惯，设计具有特色的劳动活动。

（三）活动目标

1.增强学生的劳动意识，培养学生的劳动习惯和劳动精神。

2.提高学生的劳动技能，让学生掌握基本的劳动方法和技巧。

3.让学生了解立夏节气的风俗习惯和气候特点，感受传统文化的魅力。

4.通过多元活动，锻炼学生的团队协作能力、创新能力和社会实践能力。

（四）活动时间：

2024年5月1日—2024年5月15日

（五）内容及要求

1.日常生活劳动

①家庭劳动活动

一是立夏蛋彩绘大赛：鼓励学生利用五一假期，在家进行蛋彩绘创作。可以结合立夏节气特点，设计各种图案和颜色，评选出最佳创意和最佳手艺作品。

二是家庭厨艺大比拼：鼓励学生在家制作立夏节气特色美食，如凉拌菜、立夏饭（用赤豆、黄豆、黑豆、青豆、绿豆等五色豆拌和白米煮成“五色饭”）等。学生可以通过拍照或视频记录制作过程，并在校园内展示分享。

②校园劳动活动

一是校园清洁行动：组织学生对校园进行深度清洁，如清理落叶、擦拭公共设施等，让学生体会到劳动的乐趣和保持环境整洁的重要性。

二是创意编绳工作坊：开展以立夏节气为主题的创意编绳活动，让学生利用彩绳编织出各种造型，立夏有挂蛋的习俗，一起来编个蛋套，学习绳结知识，完成立夏的仪式感，既锻炼动手能力，又感受传统文化的魅力。

三是立夏节气环保手工：指导学生利用废旧物品制作立夏节气相关的手工作品，如废旧纸张制作的纸艺花、废旧布料制作的布袋等，培养学生的环保意识和创新能力。

四是立夏节气主题摄影展：组织学生拍摄校园内立夏节气的景象，如绿树成荫、鲜花盛开等，通过摄影作品展示立夏节气的美丽与生机。

2.生产劳动

立夏节气家庭种植挑战：指导学生种植夏季易生长的植物，如向日葵、葫芦、西红柿、豆类等，并观察其生长过程。学生需记录植物的生长情况，并在后续进行展示。

3.服务性劳动

组织开展“家乡美，我是小小志愿者”社会劳动申领服务活动，让学生亲身体验真实的劳动场景，拓展学生的思维和视野，丰富知识，加深与自然和文化的亲近感的体验。让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，提升吃苦耐劳、克服困难等品质，强化社会责任感。学会融入团队，学会分享。真正明白为什么要劳动？从为自己到为亲人、为别人、为家乡、为民族、为国家、为人类而辛勤劳动。

①公益服务

一是环保公益活动：组织学生们参与社区或学校的环保活动，如垃圾分类、公园清洁、植树等。这不仅可以培养他们的环保意识，还能让他们亲身体验到保护环境的重要性。

二是关爱老人活动：前往当地的敬老院或老人家中，为老人们表演节目、陪伴聊天、帮助他们打扫卫生等。培养学生们的敬老爱老意识，同时也让他们学会关爱他人。

三是公益宣传：在学校或社区内开展公益宣传活动，如宣传交通安全、节约用水、防范网络诈骗等。通过制作海报、发放宣传单等方式，向公众传递正能量和公益理念。

②志愿服务

以学部为单位根据实际需要，设立多种志愿服务岗位，如图书管理员、校园环保员、班级助手、小小安全员、小小讲解员、绿植养护员、卫生监督员、劳动小博士等，学生可以根据自己的兴趣和特长，以劳动申领制方式选择适合自己的志愿服务岗。让学生养成参与志愿服务的习惯，并培养他们的长期服务意识。

（六）活动保障

1.以学部为单位，参照上述内容精心策划和组织活动，制定学部活动方案及配当表，确保活动的创意性和实践性。

2.五个一活动：一次国旗下主题演讲、一次班会课、一次板报展示、一节学生分享课、一份学生个人记录（册）。

3.教师要积极参与活动指导，关注学生的劳动过程，及时给予肯定和鼓励。

4.鼓励学生要积极参与劳动活动，认真完成任务，展现自己的劳动成果。家庭劳动活动部分，争取家长积极配合学校的教育工作，共同促进学生的成长。

5.劳动周结束后，以学部为单位组织学生进行成果展示和分享，包括家庭劳动成果展示、校园手工成果展示等。同时，以学部为单位对本次劳动周活动进行总结和反思，提炼经验和教训，为今后的劳动教育提供参考和借鉴。

6.以学部为单位将活动过程中的特色成果进行宣传与报道，活动结束后以公众号形式进行成果推广。

7.注意事项

活动过程中要注重安全，避免发生意外事故，鼓励学生发挥创意，但也要注重活动的实际性和可行性，劳动活动要适量，避免给学生造成过大的负担

八、《交通工具的变迁》教学设计

《通信工具的变迁》教学设计

【教学目标】

价值体认：通过了解采访活动，获得有积极意义的价值体验。初步形成集体思想，组织观念。

责任担当：积极参与小组活动、主动发言、团结协作。能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力具有积极参与班级和小组活动的意愿。

问题解决：能在老师的引导下，结合生活实际，提出自己感兴趣的问题，体验研究的过程与方法，形成对问题的初步解释。

创意物化：初步掌握采访的方法，学会运用采访法获取资料。会运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。

【教学重难点】

重点：探究采访法，掌握采访法的相关知识。

难点：如何运用考察探究方法获取资料。

【教学准备】

PPT课件、录制好的采访视频、活动方案表、课堂评价表等。

【教学过程】

（一）谈话导入

师生交流：通过白龙马的儿歌链接《西游戏》的故事，进而明确通信工具发展的重要性。引出新课---探究通信工具的变迁（出示板书）。

【设计意图】通过学生喜闻乐见的名著小故事，导入新课，在情景体验中引发学生学习的兴趣，初步感知通信方式的变迁，激发学生探究欲望。

（二）探究新知

1.制定方案

（1）初知通信工具的变迁

①谈话交流通信工具的种类。

答案预设：烽火、飞鸽传书、电报、电话、手机、电脑……

②出示通信工具变迁的视频。

请学生跟随老师的视频，了解从古至今通信工具的变迁。

（2）确定研究主题

①学生交流最感兴趣的通信方式。

答案预设：

a手机（这是现在最常使用的一种无线通信方式）

b电话或座机（这是目前仍旧在使用的一种有线通信方式）

c烽火（这是古代的一种通信方式）

d飞鸽（这也是古代的一种通信方式）

e写信（这是纸张通信的一种方式）

……

教师根据学生的回答归纳总结：

烽火驿站；纸张通信；有线通信；无线通信……

②在师生交流中总结出以上通信方式。

③小组确定研究主题。

小组讨论确定各自想研究的主题，组长到前台来选取相应的研究主题。

【设计意图】在视频的观看中，使学生直观了解从古至今通信工具的变迁和原因，通过师生交流、小组互动选题的方式，学生在探究中感受通信工具的多样性、趣味性，点燃“我能做、我会做、我要做”的实践探究欲望。

（3）制定活动方案

①明确要求

a根据各组的研究主题制定活动方案。（板书：制定方案）

b教师出示活动方案模板。

c教师点拨内容填写的方法和要求。

（提示）小组成员与分工：要尽可能多地划分出独立的具体任务，根据学生的兴趣爱好，发挥所长，全员参与，各司其职。

（预设）可能遇到的问题及解决方案：

考察探究方法：可以从这些方法里面进行选择。

【设计意图】教师提出明确的要求，学生在此基础上，进一步了解活动方案制定的注意问题，对活动方案的制定更具指导性。

②制定方案

a学生以小组为单位，制定活动方案。

b教师巡视指导。

③交流方案，师生评价

a小组交流，四个小组分别交流方案。

b学生评价方案，学生评价，指出存在的问题。

c教师评价总结，选取适当的考察探究方法，掌握这些方法，则会提高综合解决问题的能力。（板书：探究方法）

【设计意图】学生在合作探究中，学习制定活动方案，通过说一说、想一想、议一议，真实客观地评价自己和他人，虚心听取他人对自己的评价，借助教师的总结评价，转化为自己内在的知识和能力。

2.探究方法

（1）文献研究法

在交流互动中，各小组都提到了使用文献研究法。这是在研究中经常用到的一种方法。引导学生探究查阅资料的途径。（板书：文献研究法）

（预设）最常用的查阅文献资料的途径--图书馆查阅和互联网查阅。

①出示图书馆查阅资料的方法。

②出示互联网查阅资料的方法。

a探讨常用的网站查找资料（百度、谷歌、搜狗、360……）

打开搜索网站→输入关键词搜索→查看下载资料

b推荐常用的文献网站

要想搜索到最权威的资料，我们可以到这些网站搜索。

出示：中国知网、万方、维普、中国国家数字图书馆等。

搜索相关网站→打开网站→找到“文献”项→输入关键词

（2）采访法

除了文献研究法，“采访法”也是获取资料的重要方法。（板书：采访法）

①出示采访视频，引导学生思考：采访前、采访中、采访后分别如何做。

播放采访视频。

②全班交流

教师根据学生的交流总结出：

采访前：提前预约，准备工具；设计提纲，做好分工。

采访中：注意礼貌，认真倾听；选择方法，适当记录。

采访后：整理记录，筛选资料；撰写报告，交流分享。

③解决问题

问题预设：如果受访对象距离我们过远，怎么办？

引出电话采访之视频通话采访，并交流视频通话采访的优点。

【设计意图】活动的知识通过实践性、开放性的形式展示给学生，在生生互动、小组合作、师生交流中，了解通信事业的发展让采访变得如此便捷，推动了经济的发展，方便学习生活，使学生在自主活动中学会探究方法，获得积极的发展。

（三）展示评价

学生拿出课堂评价表，根据自己本节课的表现，完成课堂评价表中的自评和互评。

【设计意图】通过组间合作和评价，发挥学生的主体作用，取长补短，获取更多知识，在评价中提升自我，获得真知。

（四）感悟反思

1.学生自由谈反思和收获。

2.教师总结文献研究法和采访法的使用。

【设计意图】给学生充分的时间阐明自己的学习收获，加深对通信工具的认识和了解，反刍本节课学到的方法，教师总结对整节课学生的学习起到了提炼升华的作用。

（五）拓展延伸

1.完善方案。基于学生本节课学到的知识，在课下完善各小组的活动方案。

2.设计未来的通信工具。目前中国的5G技术处于世界领先水平。在手机没有信号的时候，可以拨打卫星电话进行通信。课下请同学们发挥想象力，设计一款未来的通信工具，下节课展示交流。

【设计意图】学生从已具备的知识出发，认识并运用通信的策略来解决问题，对学生形成探究习惯具有非常重要的作用，让学生在不断反思，自我优化中加深对通信工具的理解，进而架起从课堂学习到实践探究的桥梁。

《通信工具的变迁》课堂评价表

                                                                                                                                                              姓名：