本学期，烟台高新区第三实验小学根据区教体局的工作部署，在学校领导及全体教师的共同努力下，围绕“让每个生命都闪耀自己的光芒”的办学理念，进一步深化课程改革，夯实校本教研，提高管理实效，提升教学质量，实现了师生素质全面、持续、有效地发展。现将主要工作总结如下:
一、基础教育
（一）丰富德育活动，打造学校德育品牌
学校认真实施《中小学德育工作指南》、《小学生日常行为规范》，努力实现德育活动序列化、德育队伍一体化，深入细致地开展德育工作，增强德育工作的针对性和实效性，形成我校独具特色的德育工作模式，打造学校德育品牌。
1.发挥德育阵地作用，提高全环境美德教育。认真落实《烟台市教育局办公室关于印发〈烟台市中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案〉的通知》，学校积极开展全环境美德教育活动。每学期初，结合习惯养成月利用班会时间开展思想行为规范教育，德育处利用每周的国旗下讲话、每班的班队课，要求专课专用对学生进行感恩教育、行为规范养成教育、心理健康知识教育等。结合《中小学生守则》，开展监督、自查、自律、自爱教育，做到有计划有落实有检查。继续推行文明监督岗检查制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。校园广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织都发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义、心理健康、法制安全教育的重要途径。
2.围绕德育目标，积极开展德育序列化活动。学校以培养学生“七大”核心素养和“八好”培养目标，开展了丰富多彩的德育活动，促进学生健康成长。教导处与学校教研组长集体教研，认真计划、组织好每一学期学生美育活动、体育活动，做到课外体艺活动制度化、规范化和多样化。本学年主要开展了“醒狮少年 活力无限”学校特色课间操比赛、体育达标运动会、亲子运动会、校园足球联赛等体育活动，锻炼和展示了学生的身体素质；开展了“弘扬主旋律 童心永向党”庆六一文艺汇演、“巧手编彩绳 端午送安康”端午节实践活动、“行路志远 携手共旅”全民阅读活动、“文采飞扬 笔墨生香”现场作文比、红色宣讲活动等德育教育活动，活动以学生为主，逐步培养学生的组织能力、创新能力，增强学生的责任感。形式多样的活动，极大丰富了学生的校园文化生活，陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。
3.强化育人意识，实行全员育人导师制。以“让每个生命闪耀自己的光芒”为办学宗旨，在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。师生在在双向选择的基础上，确定好导师。各班主任和科任教师帮助学生树立科学的人生观、价值观，制定长期与近期的学习成长目标。学生建立《“玉兰花开 朵朵精彩”成长档案》，深入学生的生活实际和学习过程，关注学生心理状态，做好心理健康教育与指导工作。对承包的学生每月至少谈话一次，谈话后学生写出感想，便于老师及时掌握受导学生情况。结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展，开展“四融教师”评选活动提高学校德育工作队伍的整体素质和工作热情，增强工作能力，形成工作合力。采用家访、家长来访、电话互访、网络交流等形式，跟家长有效协调与沟通。利用“家长开放日”和“家长进课堂”活动加强了学校、家庭、社会的联系。为学生的全面发展创造出一个健康、文明、舒适的学习生活环境，形成学校、家长、社会三位一体的教育网络。
4.夯实德育基础，完善德育品牌建设。进一步完善“融通共育”德育教育课程建设，积极开展“德育主题教育月”课程、规范开展仪式课程，打造“合融秀美”校园文化、“融会贯通”课程体系。完善“融通共育”德育教育评价体系，结合《玉兰花开 朵朵精彩》学生评价手册，采用队员自评、队内互评、中队颁星委员会通过等形式，确定颁发常规星和特色星。“融通共育”德育品牌构建研究与推进，做到全方位育人、全员育人，学生的精神面貌和综合素养得到明显提升。
（二）深化作业改革，提升课后服务质量
学校严格按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。依据“双减”相关规定，学校逐条落实，制定了符合本校实际的作业设置规定，并确立了分层布置的原则，教研组内设立作业设计，内容包括分层作业内容、作业时长、作业难度，低年级以读背为主。作业的设计与批改能面向全体学生，根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度、有创意、形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求控制作业时间。检查作业没有发现机械重复简单模仿的作业。教师批改及时，认真规范并做好作业讲评。对教师我们实行“业务月查"制度，依据教学管理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务情况进行检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主，平时与期末相结合，以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导反馈、改进、提高上，对教师备课、作业、业务学习以及听评课情况进行检查，检查情况记入教师考核。
学期初，学校统计参加课后服务学生数，摸排学生特长志愿，开展丰富多彩的兴趣活动。本学期共有二百余名学生参加课后服务，在课后服务时间，课程表上安排学生做作业、自主阅读，开展体育、艺术、实践等活动。同时学校不断升级课后服务内容，充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了美术书法，音乐舞蹈，体育类等小社团，每个社团都有独具特色的课程。课后服务的“社团化”和课程的“特色化”，使课后服务真正实现了“三不”承诺——“不上基础性文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担”，为学生的课后生活增添了靓丽色彩，有力地促进了学生的健康成长，满足了学生个性化发展的需求，受到学生及家长的好评。
（三）强化日常管理，规范教学秩序
1.学校“容融”文化的建设。学校根据地域及师生特点，提出了“容融”文化，“容融文化”的内涵是“包容悦纳 合融共进”，具体做到：领导——海纳百川，倡导包容性自主成长；教师——融爱执教，倡导尊重性赏识教育；学生——融会贯通，倡导纳悦自己，尊重他人，合作成长；家长——融身教育，倡导“三解”（了解、理解、谅解）式家校关系，使师生在学校当中有舒适感、安全感和归宿感，真正视学校为家园和乐园。以“让每个生命都闪耀自己的光芒”为办学理念，以“没有完美的个人，只有完美的团队”为管理理念。学校围绕“容融文化”构建了“433贯通融会”课程体系；“融通共育”全员德育教育体系；“融变成新”教师团队发展课程；“圆融通达”式的家校共育机制体系；合融秀美校园文化课程。培养具有“良好习惯、健康身心、广泛兴趣、坚毅品格、科学思维、审美情趣、沟通表达”的合融共进的高新学子。具体达到“八个一培养目标”，即：培养好品质；养成好习惯；锻炼好体魄；书写好汉字；练出好口才；练就好才艺；培养科技创新好思维及相关技能；学会从事生活或劳动的好技能。
2.日常管理的规范。学校加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、 教好”，同时也促进了学生的全面发展，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
（1）抓备课。教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。教导处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、 有反馈，严禁教师不带教案进入课堂每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使了教师改正缺点，发扬优点。
（2）抓上课。继续加强听课，采用随堂听课制度，教导处分组深入班级听课评课，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。
（3）抓作业批改。教导处对各科作业批改情况进行抽查，大部分教师能够针对学生作业中出现的问题认真处理，及时让学生辅导改正。
（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，强化对后进生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。
3.落实五项管理。学校五项管理规章制度规范，并严格按照制度落实，并且各种过程性材料详细完整、齐全。加强学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理，关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。工作开展较扎实，推进有序、有效。学生作业记录详细，作业抽查记录完整，与家长签订家庭公约，内容详实，家校共同合作解决手机问题成效显著，自查报告完整，建立了作业监控制度，致家长的一封信有完整的回执记录，严格优质读物进校园，传承红色基因，帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质和健康人格。制定每天锻炼一小时活动方案，每天上下午两次半小时大课间活动，每天上下午各做1次眼保健操，制定学校近视防控工作实施方案，每学期进行视力检测，制定学生体质健康测试制度，开展学生体质健康达标运动会，建立学生体质健康档案。
4.规范教辅材料征订。按照中共山东省委教工委《群众身边不正之风和腐败问题集中整治实施方案》和烟台高新区教育体育局工作要求，5月至6月学校认真开展了教辅征订材料突出问题专项整治工作。学校严格落实“一科一辅”原则，1-2年级不使用教辅材料，3-5年级语文、数学、英语学科选用烟台市中小学教辅材料评议目录中的同步练习册作为教辅材料，不得推荐目录外的任何教辅。严格遵守学生自愿购买的原则，不得引导学生购买或以家委会名义统一购买其他教辅材料。不允许任何单位和个人进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。同时，学校与家长、学生建立了良好的沟通机制，及时了解他们的需求和建议，不断改进和提高教育管理水平。
5.招生管理。学校认真贯彻《烟台高新区中小学招生管理办法》方针政策，制定本校招生简章，通过学校公众号对招生工作进行宣传，随时接听家长的咨询电话，服务好新生家长。并计划开学初召开幼小衔接家长会，家校合作为孩子顺利过度奠定基础，开学第一天举行新生入学仪式，让孩子感受到校园的美好与快乐，喜欢学校和老师，平稳衔接好小学的学习生活。
（四）关爱残疾儿童，定时送教上门
目前学校有6名残疾学生，其中4名不能正常进入学校上课，学校安排了送教小分队定期对学生进行送教上门和帮扶工作，每学期对这些学生进行拨款补助，同时，学校还为他们购置学习物品进行慰问，家长们深受感动。
二、教科研
（一）强化教学常规，提高教学质量
学校对常规教学常抓不懈。对教师的“备、讲、辅、批、考评”严格要求，环环紧扣项项落实，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，一学期来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。首先对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。其次加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。再次加强对小学科的监控力度，实行综合学科（道德与法治、科学、信息技术、劳动）期末考试制度。
（二） 构建特色教研，提升办学品味
学校各教研组积极组织观摩课活动，扩大交流。本学期学校在区语数外聘教研员张天岭、毛新敏的引领下，教师科研授课水平步步提升，语文进行精品课堂展示课，数学参与区研讨交流，英语任课教师认真备课，教学方法新颖，教学效果显著。学校还组织全校教师上竞赛课，对竞赛课活动中涌现出来的优秀教师进行了表彰，不但丰富了我校的校本教研，更促进了老师们素质的整体提高。同时学校还多次组织教师外出听课观摩学习，通过这些活动，学校教师成长迅速，课堂效益有了很大的提高。
扎实推进课题研究。我校“十四五”规划课题《指向核心素养的小学英语单元整体教学目标的设计的研究》、信息化2.0专项课题《基于信息化能力提升工程2.0环境下“融趣育能”智慧课堂的研究与实施》，《乡村振兴背景下小学综合实践活动“厚土乡心”主题课程的构建与实施》《基于学科核心素养的小学道德与法治全景式课堂教学评价的研究与实践》先后顺利结题。《信息技术与“融趣育能”智慧课堂深度融合教学的实践与研究 》已顺利通过中期验收，进入验收结题阶段。
（三） 深入课程研究，提高师资素质
学校以“先学后导、自主互助”这一教学模式以及“独立钻研、交流完善、个性修改、 实施反思”的教师备课模式持续开展教学，取得较好的效果。积极组织教师深入学习各科课程标准认真做笔记，领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。学校全面实施“名师工程”和“青蓝工程”。创造机会，促使青年教师快速成长。本学期，学校多名老师在市区级比赛中获得优异成绩。
三、劳动教育开展情况
（一）打造劳动课程，开展特色活动
我校将“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”作为劳动教育核心理念，在学校“433贯通融会”课程体系的基础上，围绕培养学生“正确的劳动观念、必备的劳动技能、积极的劳动精神、深厚的劳动情怀”这一劳动教育目标，针对不同类型学生特点，充分考虑本校办学理念、办学特色等，系统构建了“厚土乡心”劳动教育特色课程体系。
学校公共卫生区以及树木和绿化花草日常维护采取学校招标，班级投标，竞标成功的班级，与学校签订校园环卫劳动承包合同，再将班级内务和校园卫生区分类设置岗位，学生竞聘上岗。如此，卫生区就会变成创造性的劳动场所，卫生区劳动从单纯的劳动消耗与去除污秽变成通过劳动提高美的旨趣的教育活动。
学校将蔬菜种植园和果树区域实行竞标。各班级组建竞标小组、查找种植资料、精心准备竞标标书。通过竞标演讲，代表们详细介绍班级的种植计划、竞标的优势、如何管理、为基地命名等，经过评委会的认真评判，向中标班级颁发中标书并签订管理协议。学校还专门成立了“菜园管委会”，对菜园实行班级、家长、专家共管。每学期召开一次菜园管委会会议， 商讨菜园划分、建设、种植等问题，并且将责任细化。
（二）多彩劳动实践，激发学生创新意识
五一劳动节之际，学校开展了“劳动励心智实践正品行”主题实践活动，通过一、二年级的“我是劳动能手”，三、四年级的“我是劳动小榜样”，五年级的“我是劳动小先锋”等系列劳动实践活动，不动仅锻炼了学生的生活自理能力、社会实践能力，也增强学生劳动光荣的意识，使学生体验到了劳动的乐趣和满足。
端午节期间，学校开展了“巧手编彩绳 端午送安康”劳动实践活动。不仅丰富了学生的文化生活，让他们更深入地学习端午文化，了解传统节日的文化内涵，接受传统文化的熏陶，也使他们在实践过程中学习新技能、感受劳动的乐趣，体验着传统节日的魅力。
第二届校园香杏采摘节活动，既增强了学生对校园文化的认同感和归属感，让我们的校园变得更加和谐、温馨，也让学生感受了劳动的快乐。
（三）完善评价体系，推动育人质量
积极探索有效的劳动教育课程评价方式，实施自我评价、同伴评价、家长评价、老师评价、校外辅导员评价、社区评价相结合的多元评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合。学生劳动教育评价等次分A优秀、B良好、C合格、D不合格四个等次。将学生劳动课程学习、劳动清单落实、参加劳动周及各级各类劳动实践成果展评的标志性成果等情况全面真实客观的记入档案。
建立劳动教育激励机制。一是进行“劳动之星”评比。在日常学校劳动和家庭劳动中择优评选“劳动小能手”；在劳动技能大赛中，按照成绩评选“生活小达人”。通过评比，在学生中营造一个学先进、比先进的氛围，从而在榜样的引领下，充分激发他们主动劳动的热情。二是将学生在劳动方面的表现作为期末评选“八好”之星、选拔队干部、评选优秀学生的重要参考依据，同时，对开展劳动教育成绩突出的班级和个人予以表扬；将教师参与劳动教育课程教学情况纳入工作绩效考核。
四、家庭教育开展情况
家庭教育在学生的成长中也起着重要的作用。我校一直将家庭教育工作列为学校教有管理的一项重要内容，形成了以教学为主渠道，以家庭为基础，以社会为依托，“三结合”的教育大环境。
1.探索家庭教育新模式。本学期学校集体磨课，使家庭教育会议的内容更加具体、全面，使所有家长对学校教育、家庭教育有更加深入的了解；此外我校还针对班级特殊情况分层次分年级组织班级小型家庭教育会议，班主任老师针对本班学生情况与家长进行互动，争取家长对我们工作最大的配合和支持。
2.开展亲子活动，拓展家庭教育阵地。5月11日至5月25日，我校积极开展家庭教育学习宣传周活动。开展亲子阅读活动，学校精心设计，发出读书倡议，在家庭中开展亲子阅读活动，相继推出了“我读给你听”、“为你讲个好故事”等系列活动，促进了亲子阅读活动的落地，培养了学生和家长的阅读习惯。③开展亲子运动会。学校结合不同年级的特点，用丰富而有有趣的游戏引导家长和孩子进行互动，增进了亲子关系。
3.巧用信息工具，搭建家庭教育桥梁。5月底，学校借助线上平台和毓璜顶心理咨询专家于奕宏老师开展主题是“如何与沉溺手机的孩子”的线上讲座。本次活动有103名家长参加线上直播，通过线上直播的形式，于老师对家庭教育的解决方法进行讲授并解答家长提出的困惑，很多家长会后表示通过本次讲座对如何和孩子平等有效的沟通有了更多的了解。6月底，借助“家庭教育进社区”活动，高新三小的家庭教育志愿者兰亚琳老师走进海澜社区北寨党群服务中心，进行主题为“小学低年级行为习惯的养成”的讲座活动。本次讲座约有80名左右的低年级家长参加活动。兰老师通过自己教育经验、生动的视频案例、贴近现实生活的问题，深入浅出地让家长理解习惯养成和相关家庭教育的科学原理，并引发了家长的思考。兰老师的精彩讲授，让低年级段家长朋友们的专心聆听，现场的积极互动，加深了家庭教育在孩子成长路上的重要意义，让到场的家长也掌握了实际可行的家庭教育方法。
4.开展家访活动，了解家庭教育需求。学校要求每位教师做好常规家访与重点家访。从家访中了解家长职业、文化水平，家庭成员，家庭经济状况：学生生活环境，学生在家情况，家长对其子女的教育态度，学生对家庭成员的态度和信赖程度，学生的性格、兴趣和爱好等等。重点家访就是对特殊学生或学生有特殊情况进行家访，较深入地了解和解决学生的实际问题。
5、扎实推进家长开放日活动。学校利用"开放日"这一载体，展示校内风貌，师生风采，增进家校联系，搭建家长与老师的沟通平台。通过“家长进课堂”和“班级课堂教学展示”活动，约有16名有特长的家长走进校园，家长针对自身职业或兴趣特长给学生进行授课讲解。20个班级的主课老师通过展示课这一载体，让家长们走进班级的日常教学中。这不仅能直接让家长朋友更了解学生和老师的上课状态，更让家长参与到了学校教学的环节中来，对维护良好的家校关系起到促进作用。
五、心理健康教育开展情况
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面。围绕“525我爱我”全国心理健康日，学校开展了以“守护心灵 相伴同行 快乐成长”为主题的心理健康活动。
通过525国旗下演讲及心灵广播，“静心阅读•追光前行”心理读书活动宣传普及心理健康知识，使学生了解更多的心理现象，引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，关心、理解、帮助有心理困扰的师生，共同创造心理健康的良好氛围，赋心以能，助力成长。
针对不同年级学生年龄特点开展不同主题趣味活动，一年级开展微笑博览馆展示活动，“二年级开展心随影动”心理电影赏析，三年级开展认识自我心理绘画活动，促进了学生自我意识的发展，促进与他人的互动和交往，使学生学会认识自己、欣赏自己、做最好的自己。
四年级开展了“小小信件，穿越未来”活动，学生通过写信回想自己的心路历程，会感悟到很多东西，对自己有一个新的认识，还丰富了同学们的业余生活，让同学们更懂得爱自己、关注自己内心世界和重视心理健康。五年级开展了走进青春期讲座活动，帮助五年级学生提高对自我、社会的认识，帮助他们安全顺利地度过人生中最美好、最活跃而心理上最困惑的时期。
通过正念冥想及“我与心理游戏有个约会”开展多种形式的趣味心理游戏活动活动中，为了让学生体验成功与喜悦，获得合作的快乐，在活动设计中，我借助团体游戏的方式，让学生在与他人合作和全班协同合作的过程中，体验到与他人配合、协作的重要性，体验到由合作带来的快乐。
这些活动以积极心理学理论为指导，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，提升学生自助互助能力，让每一个学生在心灵的护航下，健康幸福地学习和生活。
六、读书活动
在“以学生发展为本”的新课改理念下，针对自身实际，我校把读书和写字作为校本课程，努力营造书香校园氛围，激发学生的阅读乐趣，让学生养成良好的读书习惯，将书香校园打造成特色品牌。学校按计划定期开展读书交流活动，并不定期对各班级读书情况进行督导，确保学生的读书效果。
学校积极构建高效语文课堂，不断加强语文教学的理性思考，挖掘文本的内在联系，重视知识结构的科学重组，通过方式方法的改变，深入地钻研教材、研究学情、设计流程，以此引领教师通过单元拓展整合构建高效课堂，引导学生从课内走向课外，真正达到课内课外相辅相成、相得益彰的效果。语文教研组通过丰富的课堂教学模式的学习与尝试，对“单元拓展整合阅读”有了更为理性的认识。学校语文课堂教学的模式丰富，如单元导读课：将每个单元的第一课时定为单元导读课，通过导学详单——阅读概览——主题提炼——总结全文，引导学生把握单元的主题和每篇课文的侧重点。精读引领课：以精读课文为主，以写法或内容相同或相近的自读课文或课外文章为辅，让学生运用在精读课文中获取的知识开展自学，实现知识的迁移。自主阅读课：整个单元的课例学完之后，搜集与本单元内容相近的文章，小组阅读分享收获，同时教师指导读书方法，并做到阅读与积累、练笔的结合。
学校通过定期开展形式多样的读书活动，激发学生对读书的热爱，设立了周三阅读日。读书节期间，通过丰富多彩的活动贯穿始终，校内举行诗歌朗诵、课本剧展演、故事演讲等活动；班级开展飞花令、主题阅读等，全方位推动学生的阅读。学校充分利用信息技术手段，在微信公众号推出了“我读给你听”、“我写给你看”、“为你讲个好故事”、“我的快乐阅读”等相关阅读、书写栏目，为学生的阅读引领了方向。
学校每周五设立书写日，进行硬笔书法练习和展示，外聘专业书法教师免费进行书写指导，并成立硬笔软笔书法社团，不定期组织书法大赛，为学生提供自我展示的平台。在教师中也开展硬笔软笔书法培训，让老师起到示范引领的作用，同时对学生书写进行量化评估，学期末考试将书写纳入评价中，以此督促学生认真练习。
校内鼓励青年教师进行习作教学展示，老师们认真研究，课堂融入生动有趣的素材，学习变得妙趣横生，学生中开展快速作文比赛，通过初赛全员参与，复赛择优参与，决赛强者参与等多轮比赛形式，提升学生兴趣，增强荣誉感和参与感，变被动为主动，从学习中获得成就感。
本学期，通过全校师生的共同努力，学校取得了累累硕果。回首过去，成绩可喜，面对未来，信心百倍。我们相信,在各级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，以实际行动把我校的教育、教学工作推向新台阶。
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