时间：2024年6月14日
参加人员：杨仁敏、张延萍、姜海霞、王睿
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：如何上好复习课，提高学业质量？
中心发言人：王睿
一、 活动讨论
课堂是教学的主阵地，学生是学习的真主人，让每一节课都教之有道、学之有方，切实提高教育教学质量是我们共同的目标。我们要认真学习教研员白艳艳老师执讲五年级下册《Unit3 Health》单元复习示范课，和《基于学科核心素养的“3621”复习课范式的实践探索》的讲座，理清复习课思路，为了落实复习课学习成果，我们开展521的学英语挑战赛，一个赛程为21天，每天10分钟。
挑战内容：每天自愿且不超过10分钟在家校群读学生在校学校本年级课本，每日一课，所学内容循环阅读（从第1模块起）或分级阅读绘本。（其中教师要进行针对性指导评价，优秀学生可当小老师对学困生进行点评帮扶，坚持打卡的同学加5分尚学币，每个赛程全部坚持下来的学生额外加十分。）
如何检测学生的学习效果，211检测法助力学生快速成长：
2.即两种单词基本能力检测卡：学期末，教师将单词进行汇总，分为两套试题对学生进行检查，学优生根据黑体单词出示汉语默写英语，非黑体单词默写汉语。学困生仅需要默写汉语即可，实现差异化教学，及时评奖，令学困生激发学习英语的兴趣。
1.即一张英语课文通关表：通关表上出示课文目录学生姓名，复习课环节，学生每背诵一课便打勾，并张贴在班级文化墙学习园地中，鼓励学生多多闯关。
1.一张思维导图：思维导图主要的特征是可以完整地反映出来人在思考的整个思路流程，具有形象、高效、科学的特征，对于英语学业质量提升有重要作用，我校今年四五年级每单元学完之后，学生利用回家做作业时间结合单元主题意义进行思维导图的创造，整理重点单词和知识点，这既整合了每单元的重点知识点，又发散了学生的思维，从而有效地检测了学生的学习效果。
二、活动总结
总之，单元复习课在英语教学中有着举足轻重的作用，不仅能够检测出学生对本单元核心语言知识掌握的情况，还能够使学生综合性、创造性地表达核心语言，提升学科核心素养。
三、 活动成果
学生的基础知识和基本技能有了大幅的提升，培养了良好的学习和答题习惯。
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