三年来，校园弘扬“自主学习，追求进步”办学理念，以“全面发展，健康第一，学有所长”为培养目标，形成了较为深厚的文化底蕴和内涵。致力师资队伍建设，落实每一项，走好每一步，发展内涵，争创一流，较圆满完成了前三年发展规划的各项目标任务。
第一部分 学校发展的基础与面临的问题
一、发展优势：
1、新优质校的成功创建引领着学校办学质量稳步提升。
近年来，全校上下本着“自主学习，追求进步”的文化理念，把创建新优质校作为我校师生的共同愿景，以“办家门口的好学校”为主目标，以“校本教研新模式探究”为主项目，极大地激发了教师的工作热情，推动了整体教师队伍的专业发展，促进了学校办学水平的提升，学校呈现出新一轮发展的良好势头。
2、学校课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成熟。
近年来，学校以“优化课程结构、彰显校本特色”为宗旨，积极推进课程教学改革，在校本课程建设上下功夫，完善优化了《官道中心小学快乐活动日方案》，构建了多样、多彩、多元的校本课程体系，满足了不同学生的成长要求，促进了学生全面发展，打造了活力校园。如我校的体教结合“快乐体操”、“古诗吟诵”书法等，可以说我校校本课程的开发已进入了一个蓬勃发展的崭新时期。
3、教师队伍迈入成熟稳定，教研组建设进入良性循环。
近年来，学校通过校本培训、改进教研、优化骨干教师培养制度、搭建交流分享平台等手段，为教师提供多渠道的教师专业化发展途径，积极营造“学习-实践-研究”的工作氛围。教师们在教研组内共同探讨教学问题，共同寻找教学改进对策，共同编写校本教材，共同分享教学智慧，不断提高着教研活动的质量和效益，推动了合作型和智慧型教师团队的建设，形成了“基于问题解决的主题系列教研活动”校本教研活动新模式和“团结协作，智慧共享”的特有教研文化，促进了教师的专业发展。因此，学校教师队伍也日渐成熟稳定。
4、有效教学的持续推进促进了教学科研的研究，提升了教学质量。
我校致力于《基于课程标准的小学作业设计及研究》，开展了有效练习的研究。学校的一二年级还根据市教委有关精神要求大力实施“基于小学课程标准的教学与评价”工作，探索转变评价方式，切实落实减负增效的目标。近两年，学校经各级学习能力诊断结果显示，我校学生对教师教学方式的认同度比过去有了明显的提升，在高层次能力指数和整体学业水平有了较明显的进步，学生的学习热情和兴趣得到了激发，学习能力有所提高，从而极大地促进了教学质量的提升。
二、制约因素：
1、近年来，学校在课程建设上虽然形成了一些比较有特色的校本课程，但学校的整体课程方案还需得到进一步完善，要与学校的培养目标紧密地结合起来，体现学校文化的特色。教师团队对于新课程的自主开发动力不足，能力不强，难以形成较为成熟、有一定区域影响力的课程实施方案。我校还需立足于以学生发展为本，进一步挖掘校内外资源，不断提升课程的领导力和执行力，完善校本课程体系，体现校本特色。
2、目前校园教师的整体素质良好，但高层次骨干力量还比较薄弱，一批青年教师也亟须培养成长。新三年中，要采取有效措施为教师带给更好的环境及条件，透过多种途径不断促进教师的发展，提高教师的整体素质，扩大优秀教师群体，确保校园有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍，从而促进校园办学质量的持续提高。
3、认真贯彻落实基于小学课程标准的教学与评价工作是近年来小学办学的新重点工程。随着等第制评价工作的推进，教师评价观念和评价方式都亟待得到转变。“基于小学课程标准的教学和评价”工作是一个系统过程，如何使该项学业负担能符合教育的规律和学生身心发展的规律，形成校本特色的学生评价体系是我校未来办学需重点研究的课题。
第二部分 学校三年发展目标
一、总体目标：
我校将坚持以“心朝阳光 ，春暖花开，培养优雅学子”的学校文化精神为核心发展理念，积极参与集团化办学、学习素养等项目的研究，深入开展“传承文化自信，弘扬德孝文化”德育建设，积极贯彻落实“基于小学课程标准的教学和评价”工作，大力推进等第制评价，完善学校课程实施方案，挖掘教师队伍发展潜力，打造数字化校园，通过三年的努力，力争把学校办成“校园优美文明、文化氛围浓郁，教育管理先进、教师队伍优秀，教学质量上乘”的区优质公办小学。
培养目标：全面发展健康第一，学有所长优雅学子。
二、具体目标：
1、师资队伍：
深入实施“爱与责任”主题教育活动，评选各级各类“最美教师”，以见习教师实习基地校建设为抓手，建立健全教师专业发展长效机制，不断完善促进学校教师专业发展工作。加大骨干教师和特色教师的培养力度，加大对青年教师培养力度，拓展优质教师共享面。积极参与各级各类教学评先树优活动，造就一支思想过硬，作风优良，业务精湛，境界高远，集教育教学、教育科研为一体、结构更为合理、可持续发展的优质师资队伍的优秀师资队伍。
2、德育工作：
坚持立德树人根本任务，以《中小学德育工作指南》为准绳，坚持立德树人根本任务，以《中小学德育工作指南》为准绳，以培育和践行社会主义核心价值观为德育工作的主要内容，坚持“培育优雅学子”的校德育工作目标，主动对接教育改革发展的需求，进一步深化“优雅学子”德育课程的框架与体系，加强德育实践研究，通过课程建设、文化滋养、实践活动、网络育人、家校合力等举措，培养学生良好的行为品质和道德情操，为学生的终身发展奠定基础，提升学校德育工作的科学化水平。
3、课程与教学：
严格贯彻落实市教委的课程标准，按内涵发展要求树立全面、正确的教育质量观。不断深化课程与教学改革，以“轻负担，高质量”为追求，全面贯彻落实基于小学课程标准的教学和评价工作，不断提升学校的教学质量。追求教学流程管理的规范化精致化，加强教研组建设，促进各学科均衡发展。以学生发展为本不断完善校本课程方案，丰富和完善富有学校特色的校本课程体系，优化适合每一个学生终身发展的教育之路，满足不同学生的成长需求，促进学生全面发展，打造活力校园。
4、教育科研：
积极参与集团化办学、学习素养项目的课题研究，充分发挥教育科研对学校教育改革的先导作用，以小课题研究为抓手，加强教研组建设，注重教科研工作的规范化、制度化管理，逐步形成我校研究的特色和优势，营造教科研的良好氛围。
5、校园文化
完善校园硬件设施，充分发挥环境与服务的育人功能，全力为教育教学第一线服务，为全体师生服务，走内涵发展的道路，着力提高校园的软件建设，营造特色校园文化，使校园的每一处都成为育人的亮点，把校园建设成为精雕细刻的精品校园，不断建设我校的品牌文化。
第三部分 学校目标落实具体措施
一、师资队伍
1、领导班子要加强思想建设、能力建设，通过不断加强对标学习，提高班子成员的政治站位，通过不断加强学习交流，提高民主管理和决策水平，形成坚强的领导核心。
2、广大教职工，要统一思想，围绕“立德树人”的根本任务，充分理解、坚决落实“主体性教育”理念要求，积极投身教育教学教研实践，在发展和成就学生的同时，成就自己。
3、分龄分类、分层要求，打造教师梯队建设。面对现实，我们要紧紧围绕“培养出名牌、整体见效应”，加快“名特优”教师的培养，促进学校的骨干教师队伍成长和学校的整体发展。通过专家引领、校本研修，搭设舞台，助推教师成长。
4、整合资源、开展教研，凝聚教师团队智慧。认真开展校本教研活动，发挥专业引领、同伴互助作用，让教师在实践中提高，在行动研究中成长。学校建立教师专业发展三年指导规划，全面培养，树立终身学习的理念，整合有效资源：学校资源、专家资源、社区资源，对教师进行全员继续教育的校本培训：内修外习，强根固本；培养校级骨干教师：大胆实践，形成特色；推出区级骨干：闯出校门，走向成熟；塑造市级名师。发展自己，带动一批，逐步形成学校教师梯队。
5、校本课题、层层推入，促进教师特色发展。重新调整《官道中心小学校本课程开发方案》，加大力度，从制度建设、科研网络建构、科研管理、课堂实践、学术氛围营造、推广科研成果等方面，扎实有效、一步一个脚印开展工作。我们将进一步凸现教育科研的发展目标，把教师由“教学型”向“育人型”，“专一型”向“综合型”，“经验型”向“科研型”转变，在校园里形成科研引领、全员参与的研修文化。
二、德育工作
1、立足品质、强化规范，夯实德育基础性工作。加强班主任常规工作管理，夯实建班育人基础。启动“官小慧育坊”工作机制。以名师领航，团队浸润的方式组建班主任骨干教师核心团队，从案例研究入手，通过聘请专家指导、搭建授课平台等多种途径，以点带面促进班主任育德能力的全面提升。
2、加强学校心理健康教育，促进学生健康成长。巩固心理健康教育星级达标校的成果，积极做好示范校评审的充分准备。加强硬件场地设施的标准化建设，运用好《心理辅导手册》，充分发挥学校心理辅导室的各项基础功能。关心特殊孩子，随班就读孩子的心理、学习问题，与学科教师加强联系，因材施教，让这些孩子在原有基础上，有所提高。进一步加强美心融合实践研究，组建心理健康教育专兼职教师队伍。继续开展“心语录”温馨班记活动，引导学生记录成长中的点滴感悟，实施心灵对话。
3、整合资源，合力育人，形成三位一体的良好格局。家校互动，协同配合，促进家校教育和谐化、一体化。拓宽学校教育平台，发挥家长委员会参与学校教育管理的作用，引导、激励家长参与学校教育活动，进一步提升家长对学校教育的认同感和支持度，形成教育合力。社区共融，资源共享，搭建学生快乐成长的新空间。
三、课程与教学工作：
1、持续推进“一师一优课、一课一名师”活动。
2、提升教师学业评价能力，梳理各学科阶段性评价标准和案例，优化学校过程性学业评价。全面实施各学科基于课程标准的教学与评价。
3、加强教学质量的精细化管理，努力缩小各学科各年段学业质量差距，力争合格率在平均水平基础上逐步提升。
4、加强校本研修品质的提升，探索研修模式，继续组织开展教育部中小学学科标准、学科教学单元设计指南学习与培训。深入开展“基于课程标准的教学与评价”项目的实施，继续开展“基于标准、精心设计、有效教学”主题系列校本研修，提升教师的课程执行力。
5 持续推进骨干教师梯队和团队建设，健全骨干教师团队建设标准和工作机制，加强各梯队骨干教师示范辐射、带教指导的效应，加强教研组建设，提升教研品质，打造学习共同体。
四、科研工作：
1、营造浓郁的学习型科研氛围，形成“让研究成为每位教师的工作方式”的共识，培养一批研究型教师。学校研训结合，拓展创新， 形成互学互进教师团队，继续推进“以组为主体、大小组结合”科研工作的有效策略。
2、探索“教学-科研-师训”三位一体的科研模式。立足于课堂，视来源于课堂的“课题研究”。着重我们的科研活动与学校的校本教研相结合。凭借培训平台，开展教师讲坛，教师汇报，课题研究开题等，组织优秀教师课堂展示，并适时组织与专家互动，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
3、通过网上论坛、课程开发等形式，以点带面，开展伙伴式科研团队建设研究，把科学读书，自觉科研，理性实践全面结合起来，引导教师在团队中会学习，会思考，会生活。
五、校园文化
1、理念文化。坚持校园的校风、学风、教风。我们的校风是：团结、进步、勤奋、创新。教风是：求真求实、求新求美。学风是：勤学思考、好问趣广。学校精神：实事求是、和谐发展的科学精神；乐于创新、善于工作的拼搏精神；互相欣赏、合作共赢的团队精神。
2、育人文化。在基础课程中充分挖掘人文学科内涵、丰富人文科学素养，使学生在获得知识的同时，不断发展思维品质，不断丰富其内心世界、陶冶其情操、完善其人格。
3、社团文化。组织各类学生社团，由专人负责，开展社团活动，丰富学生社团资料，发展潜力特长。
4、和谐的教职工文化。从管理人员的作风、教师的教风和学生的学风入手，坚持以人为本的管理思路，加强人文关怀，营造和谐愉快的人际关系氛围，使教职工在和谐的环境中乐业勤干。
5、环境文化。完善校园硬件设施，美化校园每一个角落，继续打造“生态园”“百草园”等课程文化场所，开展健康向上的校园文化活动，逐步构成布局合理，环境优美的绿色校园、书香校园，使校园的每一处都成为育人的亮点，把校园建设成为精雕细刻的精品校园。
第四部分 规划实施保障措施
为保障校园规划的顺利实施，务必加强校园发展规划的监控和评价。措施如下：
1、成立规划领导小组
组长：胡迎光
副组长：汤金宝、曹永胜
2、部门自我监控与评价
各部门在校园发展规划的基础上制定年度发展规划及规划年度进程表，每年对实施的成效进行自评。
3、实施校内监督
加强校内督导监察，了解规划实施状况，及时向校行政、教代会反馈意见，根据反馈信息实施调整和调控。
4、邀请校外专家督导评价
在规划实施中邀请有关部门领导专家对校园工作状况进行指导和评价，及时调整规划，推动校园规划各项工作有序进展。
打印
关闭