一、有效落实集体教研，以听评课为抓手，推进课堂教学改革。
本学期为了落实烟台市教科院基于学科核心素养的课堂教学改革，各教研组每周进行一次集体教研，组织教师通过观看视频、组内讨论的形式，开展深度学习研讨活动，践行深度学习理论。引导教师研究课程标准，吃透教材，力争站在课标的高度规划、组织课堂教学，集体教研怎样运用深度学习理念进行单元设计和课时备课。
为进一步将深度课堂教学理念融入课堂教学中，学校层面举办了各种形式的公开课活动，如：新教师校级公开课，青年教师校级公开课，35岁以下教师深度学习研讨课。以公开课活动为抓手，广泛开展课例研究，听完课，执讲教师先说课，说怎样将基于学科核心素养的深度教学落实于课堂中，通过什么方式培养学生的高阶思维。教研组长、备课组长、骨干教师进行“问课”、“诊课”、“医课”。从教学理念，教学设计，课堂活动，板书设计，作业设计等方面找出优点，分析不足，共同探讨解决问题的方法，授课教师根据评课建议写出教学反思，促使教师在反思中不断提高，带动教师深入研究课堂教学行为，创建优质课堂。通过深度说课评课议课,推动深度学习理念课堂落地，让听评课成为真正的教学研究，从而提升学科素养和课堂品质。
以赛促学，以点带面。本学期为了提高参加区级、市级教学大比武教师的授课能力，组织各教研组集体研讨教学设计，组内进行多次说课、评课、磨课，组内教师齐心协力、共同打磨课例。备课过程中学校为老师们及时推送深度学习的相关材料，老师们积极学习探讨深度学习理念，并将其运用到教学设计中。参赛教师在组内反复磨课，骨干教师热心指导，通过互相切磋，极大提高了参赛教师的授课水平。
二、加强综合实践、劳动教育课程的建设和管理
落实学校“全人教育”理念，加强劳动教育和综合实践活动课程实施，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。劳动教育以课程为支点，厘清学生在劳动过程中用什么方式实践、实践什么、实践得怎么样，教师用课程的视角来重构劳动实践的体系、劳动实践的内容、劳动实践的方式，保证劳动实践的品质，使劳动教育课程既具有趣味性，又能有效地连接并激发学生的学科学习，从而让劳动教育的内涵和外延都变得丰富起来。
学校充分依据学生发展状况以及可利用的校内外资源对劳动教育课程进行统筹考虑，注重学校、家庭、社会中不同环境、不同时机的多线联动。校内，老师手把手教学生怎样打扫教室、走廊、卫生间，怎样摆放卫生工具，怎样洗抹布，老师先演示，学生后实践。以校园“花树墙”为依托，以班级为单位、生物老师及为导师，开展“我是小园丁——小小园艺师”劳动实践活动。春天教学生学生认识学校的花草树木，为校园的绿植剪枝、绑蔓，制作植物身份证，制作花和叶的标本，学习扦插技艺，秋天捡拾落叶，拔野草，打扫操场卫生。同时开发学校种植园，结合不同时令开展春种秋收的系列实践劳作活动。另外，借助学校图书馆搬迁之际，把相关的劳动任务安排给各班级，组织学生搬书等劳动，并指导学生图书分类整理。针对学生桌洞杂乱，物品摆放无序，学校开设了“我是小小收纳师”劳动实践教育课，教给学生如何高效实用地整理物品，创造整洁的个人内务及班级内务环境。各级部开展“我为餐桌添光彩”劳动主题活动，让学生跟着家长学习包饺子、炒菜、做面食，写出心得体会；依托家委会积极参与社区服务活动，参与各类志愿者行动……劳动实践无处不在，多线联动的实施促进了学生劳动能力的提升，激发了学生的劳动热情，促使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。
加强对劳动教育课的评价，家校携手推进劳动教育的开展。在评价过程中，学校追求正面引领、正向强化，本着过程性原则、即时性原则和自主性原则，设计劳动教育月清单、学期劳动清单、志愿服务记录表等。在月劳动清单中，为学生列出每天、每周必须完成的家务劳动，由家长负责实时评价指导，每月集中反馈给班主任，由班主任组织评选出班级的家务劳动之星，给予表彰并纳入学生综合素养评价。在学期劳动清单中，学生需要把本学期参与的各类型的综合实践、志愿活动、劳动活动记录进去，既可以是班级层面的劳动实践活动，也可以是级部或者学校统一布置的，还可以是家委会组织开展的各种劳动活动，让学生实时记录和积累参与劳动实践的过程和感悟。
我校的劳动教育与综合实践电子档案袋工作正在积极推进。电子档案已经设计完成并推送给家长，由学生填写个人资料等初步内容，及时更新补充。每学期寒假或暑假后由班主任负责汇总更新，并提交综合实践教研组进行抽查评价，统一管理。
三、推进信息技术应用能力提升工程2.0的落实
促进信息技术与学科课堂改革的深度整合，有效借助信息技术帮助学生更高效、更准确的把握知识之间的关系，厘清学科知识结构。根据区信息化2.0实施方案,制定并完善学校信息化教育教学发展规划，调动全体教师的积极性，开展教师全员培训。本学期各教研组进行了三次有关信息化2.0的主题教研活动，从学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等维度出发，共同研究如何在教学中应用微能力点；信息化种子教师就所选微能力点，写出方案，录制视频，组内交流学习，进行自评和互评，教研组内其他教师完成微能力点提交材料；依托校内公开课活动，进行评课议课，案例学习，将微能力点技术融入课堂，推动各个能力点为课堂教学服务，实现“基于课堂”理念。各教研组并学习情况进行总结反思，发学习简报。
积极申报课题，强化课题研究的过程管理以课题研究为载体，引导课题参与教师结合教学实际开展课题研究工作，做好课题的过程性资料整理和汇总工作。为了各学科承担的小课题能顺利结题，与课题组成员多次研讨，一起整理课题材料，一起切磋研究报告，按要求提交课题结题材料，本学期历史、物理小课题顺利结题。“十三五”市级规划重点课题《初中低年级学校走班活动课程的探索与实践》课题经过多次修改，顺利结题。组织音乐、美术组申报美育课题，组织青年教师申报烟台市规划课题中的青年课题，申报山东省教育教学研究课题。
四、组织师生参加各级各类比赛活动
组织教师参加校级新技术新媒体课堂教学比赛、多媒体网络课件比赛，实验优质课比赛、电化教学优质课比赛，通过举办校级说课比赛，现场点评，打磨教师的参赛作品，为参加区级比赛做好充分准备。
五、规范实习生管理
本学期接收了8名鲁东大学实习生，为规范实习生管理，制定一系列规章制度：《实习生培养方案》，《实习生突发应急预案》，《实习生考核制度》，《实习生指导教师奖补机制》，建立《实习生请销假台账》，《实习生每日健康情况表》，对实习生进行岗前培、明确实习要求，实习生在岗期间表现良好。
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