烟台市莱山区解甲庄中学于2024年4月6日在初中部教研室 进行初中英语研究活动，进行了教学事项，并取得了成果。
一、时间:20234年 4月6日
二、参加人员：全体英语组
三、教学研究活动主题：初中英语“自主阅读”策略培养的尝试
四、中心发言人：韩佳君
五、活动讨论：初中英语“自主阅读”策略培养的尝试
六、活动总结
1.从语言学习的角度来看，阅读也是必不可少的。语言的学习，大致方法是相通的，英语当然也不例外，需要经过大量的输入，经过自己的思维加工，才能进行有效的输出。而阅读，无疑是语言输入的一个很好的途径。英语阅读是英语教学特别注意培养和训练的重点，也是提高英语学习者语言能力的必经之路，在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用。学生通过阅读，不仅可以增加语言知识，学习遣词造句和篇章结构技巧，更重要的是了解一些文化现象，开阔视野，增长见识，在阅读的同时，与写作者进行心灵的沟通。
2.新《英语课程标准》不但对阅读技能目标做了详细的描述，即:“……进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。”对学生的阅读量也做了明确要求：“学生9年级结束时，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”课外的阅读量只能在课外完成，也必须由学生的自主阅读来完成。然而，要让学生养成自主阅读的习惯，却不是一件简单的事情。
3.首先对教材进行有效整合，用两个课时完成四个课时的新课授课任务，以便每周设立一节阅读辅导课。在阅读辅导课上，主要向学生介绍阅读策略，如根据上下文猜测词义、利用主谓关系辨清句子结构、利用“三W一H”（特殊疑问词）找到关键词、根据段落首句或尾句归纳文章大意、根据词性找出固定搭配或常用短语，当然还有使用词典等工具书或电子工具等。
然后，在班级里、级部里开展各种活动，营造浓厚的阅读氛围。这些活动包括：
（1）每天一句话，加强语言积累。
每天由一位轮值学生在黑板上方写上一句英语名言或格言，全体学生利用课余时间对这句话进行分析和记忆，英语老师利用课前五分钟引导学生进行解读。解读的信息包括词汇拼读或用法、句子结构、语法现象、文化背景等。
（2）每节课前一段小笑话。
笑话由学生提供，大多来源于互联网或教辅材料。这些笑话一般比较通俗易懂，语言信息也不太多，娱乐性比较强。主要目的是让学生养成自主寻找阅读材料的习惯，体验英语学习的乐趣。
（3）每周一篇小短文。
这些短文大多选自《悦读联播》或是其它的随堂练习，由学生在一个周内，当作课后作业，进行自主阅读。然后在“阅读辅导课”上，同伴交流阅读策略，老师加以指导，目的是养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法。
（4）每月一次速读比赛。
每个班级每月推荐五名学生（一个学期内不重复），参加级部里举办的“速读比赛”。即拿到一篇陌生文章，快速阅读，完成文后的题目。
（5）每人贡献一个阅读策略。
在速读比赛中获奖的同学，要在课堂上交流自己的阅读心得，在老师的引导下，全班同学一起总结升华，将其提炼成阅读策略。比如，略读领略大意；主题句获取主要信息；跳读把握关键词；细读提示内在联系；推读猜测间接信息；概读归纳主旨要点等。什么体裁的文章适合哪种或哪几种阅读策略，什么种类的问题可以用什么样的方法来解决，学生们通过“兵教兵”的形式，不断领悟，不断进步。
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