一、指导思想
以全区教育工作重点及教研室工作要点为指导，坚持“明确任务，抓住根本；厘定路向，强化措施；继承传统，深化改革”总基调，以课堂教学为中心，深入开展教学研究，加快教师专业成长步伐，稳步提升教育教学质量。
二、工作要点
1.规范常规管理，实施质量监控，确保期末检测取得优异成绩。
2.持之以恒抓好学生学习习惯的培养，深入推进书香校园建设。
3.注重教师专业成长培训，加强骨干教师培养，切实发挥榜样示范、引领作用。
4.探索基于主题学科融合，推进项目化学习实践。
5.围绕学校阅读课程构建、实施和评价，着力研究阅读素养培养的有效途径。
三、具体工作
（一）落实好各项教学常规，扎实推进日常教学工作有序进行
常规无小事，事事是教育。每位老师要立足岗位，做好本职工作，不触红线、不碰高压线，事关师德，更是工作责任心的体现。
1.敬畏每一节常态课。我们经常会听到敬畏生命，敬畏老师这样的字眼。敬畏，由敬而生畏。心中有敬畏，凡事就会懂得有规则。认真备好每一节课，设计好每一个问题，关注好每一个学生。
2.全员关注学生学习习惯的培养。教学质量的提升要从课堂的点滴抓起，尤其是学生学习习惯的培养。上个学期，教导处制定了《东小学生十个好习惯》，这十项好习惯应该成为我们东小学子的标志。所有任课教师都要齐抓共管，课堂上要多关注细节：如物品摆放是否合理有序、发言声音是否洪亮、表达是否完整规范、参与学习是否积极等等，
（二）建设素养导向的课堂，力求课堂教学不断创新。
东小要想在质量检测中继续突破，不断进步，关键一定在课堂。“素养导向新课堂”建设是近年来市区两级教科研部门大力推进的重点工作。我们要积极面对，勇于实践，乘势而上。
1.教学有特色，在教学设计上体现活力与创新。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有素养导向的课堂，首先应该“趣”字为先，以趣启智、以趣激智、以趣长智。这样学生才能沉浸其中，学习才会得以发生。根据学科的特点，认真研读教材，熟练掌握新课标要求，融“趣”于课堂教学中，如语文每节课讲一个字理故事，数学每一节课渗透一个数学文化，英语增加一个绘本小视频等等，每位教师细研教材、细读教参，多学习、多借鉴、多积累、多反思。
有活力的课堂，还应该是扎实的课堂。除了有趣，更要注意目标定位要准，授课思路要清，教学方法要实。要准确把握每一堂课的重难点，了解知识的前后联系。向前找知识的起始点，向后找知识的落角点。尤其是没有经历过大循环的老师，更要多下功夫研究整个小学阶段的学科知识体系。另外，老师们要做到心中眼里装着学生，要关注全体学生的听课状态。
2.学习有提高，在学习过程中体现活力与创新。有活力的课堂决不是老师灌输、学生被动接受这样单一枯燥的模式，而是要给学生留有发现问题、提出问题、互相争辩和猜测验证的空间。课堂教学无浪花不精彩，要通过设置障碍、制造分歧，为学生营造探讨问题的氛围，为学生提供表达见解的机会。鼓励学生在探究知识的过程中进行辩论、更正、补充，在辩论中培养学生的表达能力，提升学生的逻辑思维能力，在赏识中让学生获得自信、成功的心理体验。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。学习过程的活力并不是靠三两个学生的集中发言来体现，而是多人发言，多点开花，全面提升，共同进步。我们培养的孩子应该是落落大方，侃侃而谈，哪怕孩子成绩不是很突出，但是也要做到勇敢自信，敢于表达。
3.研讨有深度，在教研形式上体现活力与创新。务实有效的教研活动，有助于帮助教师吃透教材、优化教学方法、提高课堂效率。特别是我们学校年轻教师多，部分教师业务能力弱，组织关键问题解决专题研训活动就显得尤为重要。本学期继续扎实开展组内教研和集体教研活动。每个教研组坚持做好“微课题”常态研究。以“微项目”为载体，对教学中存在的困惑组织微型研讨、桌边教研等活动，形成“研究到课堂中做、答案到课堂中找、成果到课堂中用”的科研文化。固定教研时间里教研组长要统筹安排，发挥骨干教师的引领作用，要对每个单元的核心训练点以及重难点、作业设计、过关试题等进行详细的梳理和分析。每位教师都要做到心中有数，争取集体备课效益的最大化和最优化。分管教学的领导也会经常参与到年级组的集体备课研讨中，与年级组老师同教研、同进步。在集体备课的基础上，老师们要结合自己的特点与班级学情的不同，进行深入的个性化修改，将自己的理解与集体的智慧融会贯通，产出高效能的备课设计，推动教学行为和学习方式深刻变化。对于教研组的活动，每位教师都要积极参与，对于教研组长布置的任务不能推三阻四，不可以存在“事不关己高高挂起”的态度，不管什么事教研组都要抱团，形成合力。
4.评价有实效，在评价策略上体现活力与创新。
做好学习质量评价，充分发挥每周过关检测的诊断作用，要借助数据来分析问题，优化教学。语文老师要精心思考每一篇课文的训练点，数学老师则要精心设计好每一个信息窗的检测内容，命制好高质量的检测题。在阅读教学中探索阅读评价。以培育学生阅读素养和核心素养为出发点和落脚点，以乐享阅读为目标，构建注重过程性和成果性的阅读评价体系，每学年经过校级遴选，评选区级层面的“书香班级”“书香家庭”“书香少年”，通过正向激励评价，提升学生的阅读成就感。
5. 作业有个性，在作业个性化指导上体现活力与创新。一是提升作业设计实施能力。引导教师基于课程标准，统筹考虑关键要素，充分发挥作业的育人功能，设计基础性、实践性、拓展性、项目式等类型的作业，使作业成为检测教学效果、精准分析学情、改进教学策略的重要途径。二是培育作业设计典型样板。发现并总结作业改进的典型，适时召开作业改革工作推进研讨会议，及时推广运用优秀教师的改革经验。三是构建作业设计资源体系。开展学科作业设计评选活动，建立校、区级优秀作业资源库，依托坚知果平台，探索利用AI技术，完善作业智能批改，通过“数据跑路”“靶向发力”，实现学生作业分层、个性化指导。
（三）落实好教师培养，让更多优秀教师脱颖而出。俗话说名校培养名师，名师反过来又支撑名校。我们要打造我们的学校的教育品牌，老师首先要脱颖而出。我校年轻教师特别的多，优秀的教师也特别多，但是大家手里响当当的证书却少之又少，我们老师需要成长起来，需要不断的锻炼，不要觉得学校领导天天去听你的课是对你有意见，其实是在帮助你快速成长，看看我们年轻的宋基瑜老师，上学期的推门听课，自然大方的教态给教研员留下了深刻的印象。上学期的优质课评选中文娟、晴晴、子展、慧琳都取得了不错的成绩，同时还有劳动实践的刘静老师，少先队赵文雅，国家级安全课例王旭彤老师，今年将陆续开展第四批市级名班主任人选、第三批市区两级学科带头人以及教坛新秀培养人选的选拔与培养工作，老师们要抓住机遇，不怕困难，不怕吃苦，教导处会不遗余力地做大家的坚强后盾，不管是学科大比武还是各项业务竞赛等，教导处会按照校长室的布置，全程跟踪指导，依靠团队的合力，力争取得佳绩。
（四）基于主题的学科融合，探索主题式学习的有效实施。一是培育学科项目化学习的典型。强化学科实践，推进综合学习，落实跨学科主题学习，本学期我们将继续挖掘学科融合主题，围绕中华传统节日、读书节等开展主题阅读活动，打破学科壁垒，让学习与社会、生活互联，让学生们像真正的专家一样思考问题、解决问题，最终实现学校面向未来学习方式的变革。二是组织学科项目化学习的专题培训。组织学科教师通过学习培训，明确项目化学习的概念、内涵和具体实施步骤，充分认识项目化学习本土实践的重要价值。三是进行学科项目化学习的探索实践。立足教材“自然单元”，整体开发单元任务群或学科实践群，在课堂教学中植入项目化学习思维，撬动学生的思维和情感，形成完整的“学科生活”的单元闭环。
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