一、工作思路
全面落实教育规划纲要，以“把学生当自己的孩子培养，做学生喜欢的教师，办人民满意的教育”为宗旨，深入实施素质教育，优化教学管理，立足教学“有效”性，让学生体验成长快乐，让教师享受专业成长幸福，全面提升学校的教育教学质量，创办学质量品牌学校。
二、目标任务
（一）让教师成为教育专家。全体教师认真学习《五十四号教室的奇迹》、《给教师的一百条建议》等教育教学专著，形成科学、民主的教学理念；学习《新课标》，阅读专业书籍、杂志，提升专业知识和专业能力；有计划的提升教学技艺，打造有自己风格的高效课堂，最终成为具有“对人类热爱的博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育观念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧”的教育专家。
（二）让学生成为学习主人。依托校本课程，培养有理想，有激情，自信、自尊、自主、自强、自爱的个性品质；落实《南王中学关于培养学生良好学习习惯的实施方案》，养成预习、质疑、合作探究、独立作业与考试等学习习惯。
（三）做好常规，抓好过程，创一流质量。学校不断完善《南王中学常规管理基本要求》，规范学校常规管理，及时开展过程检查和指导，把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实，把教学管理工作的重心放在督促老师备好每一节课、上好每一节课、搞好每一次辅导、批阅好每一本作业上，丰富管理内涵，提升管理质量，迅速提升学校教育教学质量。
三、工作方法与措施
实施两个转变，让教师成为教育专家，让学生成为学习主人，落实教师“六个做好”，形成四项机制，加强德育课程一体化建设，建立确保教学质量第一的共识。
教师：在六个“做好”基础上，集体备课，打造高效课堂，树立师德风范。
行政：在“四项机制”的保障中，形成团队合作，建立制度，处处以教学为中心，全力支持教学。
德育课程一体化建设：将立德树人目标融入各学科教学之中。
（一）教师六个“做好”
1.做好网络环境下的先周集体备课：教育工作要辛苦在教学准备上。加强集体备课组织形式和提高备课实效性的研究，力避集体备课的形式主义。改变上学期“确定主备人”的方式，采用“无确定主备人”方式，即改变由一人主备、其他人辅备的组织形式，要求在集体备课之前人人写出详细的教学方案，“主备人”（主持人）在集体备课时抽签产生，为深入交流研讨打下基础。同时采用“质疑问难”式交流研讨，即主备人与其他教师互相提问，人人质疑，使研讨更加深入、全面。
2. 做好高效课堂的构建，向四十五分钟要质量。
总目标：课堂教学重点把握住“三度”，即学法的熟练度，学生的参与度，目标的达成度。执行“三三五”课堂教学模式。
首先，教师在课堂教学中努力做到“三渗透、三为主、五环节”：“三渗透”是指德育渗透、科技教育渗透、心理健康教育渗透；“三为主”是指以教师指导学法为主、以学生自主学习为主、以和谐合作交流为主；“五环节”是指预习自学、完成学案、合作探究、学生展示、检测过关。教师要适应课改要求，课堂以学生能力培养为核心，制定新的课堂教学评价标准，做到“六要四不讲”：“六要”就是教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。“四不讲”就是学生会的不讲，学生能自学弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生通过试验能弄懂的不讲。教师只讲学生不知道、不清楚、不理解的盲点、疑点和难点。通过“六要，四不讲”，突出课堂教学的重难点、关节点和有效点，节时惜力，留给学生更多的自主探究和练习时空。
第二上课内容与备课一致，尤其是目标、测试等客观的东西。
第三是当堂作业、测试，堂堂清。
第四是加强听课评课的学习，形成备课组学习共同体，教师每学期听课不少于20节，在听课评课的过程中，取长补短，共同进步。
3.做好作业布置与检查。
作业分预习作业、课堂作业、课后辅导作业。
预习作业充分利用课本与配套练习册或伴你学，充当预习学案。利用寒暑假、星期天、课余时间布置，每课必须都让学生自主预习。
课堂作业即学校检查的作业本，与课堂检测对接，每堂课不少于十分钟，当堂批阅，（实在完不成，可课下批阅），这样即做到及时反馈堂堂清成绩，又做到教师准确把握学生学习情况。
课后辅导作业主要在晚自习完成。课后作业要求：必须体现探究性、层次性和开放性，做到“三要三不要”：一要布置教师“下海”做过的有针对性的题目，不要布置教师未做过的题目；二要布置能揭示规律和方法的作业，不要布置简单、重复性的题目；三要布置有利于学生开拓思维、巩固提高的作业，不要布置只讲数量、不求质量的作业，最大限度地减轻学生负担，提高作业的综合效益。
4.做好培优辅差的课后辅导工作。辅导是教学过程中不可缺少的环节。教师辅导要有目的、有计划、有准备、有记录。要确定辅导对象、时间、过程、方法等。
（1）优差生搭配，兵教兵，教是最好的学习；
（2）帮助学困生写好军令状，定好奋斗目标，每次月月清结束，填写座右铭，调整目标与竞争对手；
（3）鼓励学困生自主改错，帮助差生自主有效地复习，做好第三次学习。
（4）建立优秀生培养跟踪档案，每次考试后要对辅导效果进行分析。
5.做好学科课程的校本课程开发。
实施课题引领，开展课题研究，深化课程资源开发，形成具有我校特色的系列校本课程。根据我校实际情况，借鉴其他中学的先进经验，重点开发各学科引桥课程，大力提高学生学习力，大面积提高课堂教学质量。
（1）各教研组在组长带领下，以学科带头人和骨干教师为核心，学习新课标，建设学科知识点序列（知识树），开发各年级引桥课程，掌握重点，突破难点。（每学科出一本校本教材。）
（2）以教研组、备课组为单位，探讨每学科、每学段乃至每章节的有效练习题量，开展梯式练习，真正做到精讲多练，以最少的练习题量，达到最好的效果。（每学科出一本校本教材。）
（3）建立教材仅仅是案例的思想，结合学生实际，立足学校实际，在引桥课程加梯式练习的基础上，进一步有效整合教材，形成自己的讲义，大力提高教学效益。
6. 做好学生学业水平测试工作。
期中期末测试后：试卷讲评、考试分析、考试总结、教师会学生会家长会、学生填写座右铭（下次目标）系列工作相继完成。
（二）形成四项保障机制。
1.形成考核评价机制。对教师进行科学的评价，不断激发教师工作积极性。学校成立校长为首的质量监督中心，加大教学精致化管理考核奖励力度，明确教学管理精细化的要求，要增加教学质量在考核评比中的差距。要用评价引导教职员工树立强烈的质量意识、树立全面正确的质量观。
2.形成领导干部深入教学一线机制。学生的需求在哪里，老师就在哪里；老师的需求在哪里，领导干部行动就在哪里。领导干部扎实地深入课堂，深入集体备课，深入作业、备课检查，深入阅卷现场，阅卷质量检查，最终实现改革的目标。
（1）备课实行层层把关制，确保每位教师的备课都是高质量的。级部主任每次集体备课全程、全面进行督导。教研组长或备课组长组织集体备课并上报备课数量及质量，同时上报最好的PPT课件，并注明主备人姓名，对评选优质PPT的教师进行量化。教导处要进行抽查。教师被选中优质PPT的数量即是集体备课量化打分的依据。集体备课大科每周一次，音体艺信每月一次，其他两周一次。
（2）以级部主任、教研组长组成“质量监督中心”，对课堂教学及时评估。中层干部、学科带头人及教研组长每学期上示范课一节，听课不少于30节，校长每学期听课不少于30节，定期深入课堂，对教师的课堂教学做出评价。
（3）教学领导要深入所有教学细节，了解学生学习过程，并及时给予针对性指导。特别是考试的全过程，从监考到阅卷到誊分到分析讲评的年级会，重视考试的评定、诊断和反馈、预测和激励、评价和整改的功能，充分发挥出考试的效益。
3.完善工作展示和表彰激励机制。继续坚持各种教学常规的周检查，月总结制度，及时进行公示。对优秀个人、教研组及时表彰鼓励；对落后的工作，鼓励教师整改后复查，重新量化分数。
4.完善后勤保障机制。做好功能室配备及管理，做好后勤保障，让老师心顺、气顺，高高兴兴地进行教学改革。
做好实验室、微机室、多媒体教室、图书阅览室的管理与使用。规范实验室管理，开全、上好实验课。进一步完善微机室、多媒体教室管理使用制度和操作流程，对教育资源库做到定期更新，确保设施设备处于完好可用状态。做好图书管理，充分发挥图书电子管理的优势，方便师生借阅，为师生营造良好的氛围。
（三）加强德育课程一体化建设
为了提高学生德育的针对性和实效性，我校以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
实施教学精致化管理，落实教学管理责任，管理责任具体化、明确化，将立德树人目标融入各学科教学之中，每一个管理者都要到位、尽职。要求每一位管理者，第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。“认真就是水平，执行就是能力”。我们一定要牢牢抓住教学管理精致化这个纽带，把全面提高教育教学质量工作演绎得更加精彩，让我们的学生享受到真正优质的教育，为学生的一生奠基。
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