青春展风采，匠心谱芳华
——莱山实验中学滨海校区青年教师展示课
竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流。为深入落实核心素养，推进“新课标”理念落地，探索“以核心素养为本”大单元教学设计，促进青年教师专业成长，为我校教师搭建一个展示自我、锻炼自我、交流学习、相互提高的平台，莱山实验中学滨海校区举办了“青春展风采，匠心谱芳华”青年教师展示课活动。
语文组孙振豪老师的讲课主题是名著阅读«红星照耀中国»，她充分考虑学生的心理接受水平，采取小组教学的方式，充分调动学生的课堂参与度，激发学生对语文学习的兴趣，充分体现学生的主体地位，塑造高效课堂；王仁和老师的讲课主题是鲁迅散文《从百草园到三味书屋》，通过以不同方式朗读课文，把学生带入作者创设的情境中去，做到与作者共情，激发学生学习的兴趣，增加了学生探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
数学组邢伟老师执教的《正方体的表面展开图》，用手工制作引入新课，设计两个动手操作环节，整节课体现了学生的主体地位，注重知识的生成；周晓琳老师执教的《一定是直角三角形吗》，通过两个探究活动引导学生完成学习，激发学生学习本节课的兴趣；孙萌老师执教的《平行四边形的性质（2）》，教学过程自然流畅，层次清晰，符合学生的认知特点；刘晓宇老师执教的《实数》一节课，整节课层次清晰，娓娓道来。
英语组包春晓老师讲授的是《语音展示课：元音字母在开闭音节中的发音》，充分运用旧知带新知；丁光耀老师讲授的是八上第五单元《what's the highest mountain in the world? Section A第一课时》，引入了多种教学手段；吕宝清老师讲授的是Unit 5 Section B的阅读部分，整堂课堂富于趣味，结构紧凑；王汉玉老师主讲的是英语阅读课，课程是《A Weekend to Remember》，导入环节新颖有趣，充分吸引学生；吴智文老师的讲课主题是《The Winning Team》，运用了梅西的视频来进行课堂导入，激发学生对本节课的兴趣。
生物组张泓鑫老师讲课的主题是《发生在肺内的气体交换》，本节课设计富有创意，紧密结合学生生活实际，利用胸式呼吸和腹式呼吸的例子，帮助学生培养健康呼吸的生活行为；模型制作和体验环节丰富多样，有效解决了课程中的重难点问题，让学生在亲身参与和实践中，加深对知识的理解和掌握；学生参与度高，教学逻辑新颖，创新实验设计，激发了学生的学习热情，有助于培养他们的思维能力和创新精神。
地理组叶文菲老师执教《海陆的变迁》一课，她将本课内容分为三部分展开教学，由浅入深。“沧海桑田”通过真实的证据资料，拉近学生与“海陆变迁”的距离，帮助学生识别、理解海陆变迁；“大陆漂移学说”通过学生使用学具，主动发现“大陆漂移学说”的真实性，总结学说提出的必经阶段；“板块构造学说”通过六大板块示意图识记六大板块，直观认识板块运动产生的地表现象，最后深化课堂主题。本节课堂的问题层层递进，通过生动有趣的课堂活动，将抽象、晦涩的地理学说直观地展示给学生，充分发挥学生的主动性。
政治组孙佩欣老师执教《中华人民共和国主席》一课，教学设计以习主席出席杭州亚运会开幕式导入，以时间线构建“国之所需，民之所向”和“我将无我，不负人民”两大板块，本堂课教学设计完整，以习主席出席杭州亚运会开幕式导入，激发学生兴趣。“整堂课问题设置层层递进，通过创设体验情境，将抽象的知识贴近学生生活，注重发挥学生的课堂主体地位，学生积极参与师生互动，课堂氛围效果显著，让课堂既有温度又有深度。
历史组丛岩老师讲授复习课《夏商周时期：早期国家与社会变革》。丛老师将单元内容进行整合，根据单元主题分为“早期国家：夏商周的更替”和“社会变革：从政治、经济、思想等方面进行讲述”两大方面。经过整合，使单元内容更有条理，教学目标更清晰。授课过程十分紧凑，讲练结合，学生紧跟老师的思维，是一节高效率的复习课。
历史组郝崇晗老师带来的是第三、四两个单元的复习，课堂容量大，复习内容详细。针对两个单元的不同特点，郝老师通过板书思维导图和多媒体展示两种方式理清单元知识脉络，讲明重点知识和常错考点，结合小卷背诵重点大题，力争基础知识当堂背诵，重难点问题当堂解决。整堂课复习效率较高，学生配合程度较高，学生能够掌握大部分知识点，并了解自身的不足之处，有针对性的进行下一步的学习安排。
化学组林奕超讲授《探秘水世界》一单元的复习课，第一站通过运动的水分子让学生能用微观解释宏观现象，构建微粒观；第二站通过进一步思考天然水的人工净化，体会化学与生活的紧密联系，发展对化学的学习兴趣；第三站通过联想水的电解，了解太阳能制氢对海水资源利用的方法。本节课将与水有关的知识结构化、系统化，从而提升学生的能力水平，建构完整、具有逻辑性的知识体系，形成爱护水资源的环境意识，课堂以学生为主体，注重教学评一体化，课堂气氛活跃。
物理组张晓岩根据阶段检测考查的重点和热点,结合试卷总结《光现象》一章的知识体系以及考点;引导学生总结自己得失分情况,并予以改正。讲授时，针对学生错误比较多的题目进行重点讲解,同时张老师运用自编提纲，再一次将光的折射、光的反射几个核心内容的知识框架、物理模型、解题关键等方面带着学生一起梳理。最后的课堂小结完成了《光现象》的知识框架、方法归纳,达到巩固、强化、提升的教学目标。
在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长；在评议中交流，一路跋涉，寻找思想碰撞的灵感和方向。芳华待灼，砥砺深耕。我们的每一次活动，每一次检验,都是积硅步至千里的过程。让我们在思考和实践中前行，智见教研，点亮未来。
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