时间：2024年4月11日
参加人员：嵇红英、接翠丽、鲁笑、王芹、王潇、栾晓琳、刘蓓蕾
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：“小学语文单元专题教学”研究与实践
中心发言人：嵇红英
一、对单元专题教学的理解
“单元专题教学”是基于文本──即教材的一种教学方式，它的操作立足于教材本身，是执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整，甚至再开发后进行的一种教学活动形式。
二、单元专题教学的特点
1、学生的求知欲增强，有利于培养学习兴趣
2、学生搜集处理信息的能力增强，有利于培养语文实践能力
3、学生的阅读量增强，有利于培养阅读能力
4、学生的识字能力不断增强，有利于提高识字巩固率
5、学生的参与意识增强，有利于逐渐养成良好的行为习惯
三、基本流程
预习展示是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。
精读品味（体会感情、领悟方法）指分课或分块学习。
反思感悟（个体反馈、总结方法、练笔展示等）即学完本单元后，进行整体回顾交流
四、教学案例
下面，以五年级下册第五单元为例，粗略介绍一下单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心，浓浓爱国情”。
单元专题：赤子情怀
第一，整体切入，对专题进行整体预习感知。用时两课时。
第二，精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情怀，突破教学重难点。用时两课时。
第三，尽显学生主人公地位，自主性学习略读课文，训练提高学生自学能力。用时一课时。
第四，锻炼提高学生语文能力，开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。用时两课时。
第五，练笔展示，反思感悟。用时三课时。
五、注意事项
1、专题教学需要教师全面整体备课。
2、专题教学需要充分重视单元的整体预习。
3、专题教学需要思考略读略什么。
4、专题教学需要精炼的板书。
总之，语文教学是极具艺术性与创造性的，课堂是一个充满活力的生命整体，它是一个不断改善与完美的过程。如果说以上所谈有可取之处，这些经验也是在一次次教训当中得来，欢迎大家批评指正。单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学实践中历练提升，探索不止！
打印
关闭