教师专业发展是时代的需要，是教育发展的需要。在现代的社会理念中，教师需要具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的专业能力。教师队伍建设是一所学校成功办学的关键。切实加强教师队伍建设，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，结合本校教师队伍现状，建设一支师德高尚、业务精湛、充满生机的高水平的实小教师队伍，一直是我们努力的方向。培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师和教育名师，是实小教师队伍建设不变的目标。现制定《莱州市第二实验小学2021——2025教师队伍建设发展规划》。
一、目前学校教师队伍的现状
作为一所城区学校，经过近些年的不断发展，学校教师队伍整体的政治素质良好，职业道德和业务水平较高。广大教师勤奋工作，积极进取，顺应时代发展，为提高教育教学质量一直在不断地努力和探索。然而从学校近几年的整体发展要求来看，仍存在着一些亟待解决的问题，而且随着时间的推移还会产生一些新的问题，因此，在制定教师队伍建设发展规划时，我们有必要对目前学校教师队伍的现状进行分析和评价。
（一） 目前学校教师队伍的基本状况
截止2024年9月，我校共有教职工185人，其中专任教师182人，教辅人员3人。教师基本状况如下：
（二）对目前教师队伍的评价
1.学历、年龄、职称等方面的结构老化严重。 具有研究生、大学本科、专科学历的教师有所增长，现已占专任教师总数的100%，比以前有了较大增加；教师年龄结构比较合理，老中青搭配，35周岁以下年轻教师占全体教师数的29%。中青年教师成为了我校教师队伍的主体。58%以上的教师具有高级或一级职称，他们之中大多数是中年教师，这标志着学校在培养青年骨干的同时，也要注意中年骨干教师群体的培养。
2.教育、教学和教研的能力在不断增强。各学科配备的教师数量基本适当，基本能满足“开齐课程，开足课时”的需要。骨干教师队伍在不断壮大，教学成绩稳步上升，教研工作有了新的发展，班级管理已基本具有较高水平。
3.我校的“师徒结对”活动不但培养出了多名具有一定知名度的“名师”，更重要的是以此带动了一大批教师迅速提高了师德、师能。
我校现有烟台名师（含人选）3名，烟台名班主任（含人选）4人，烟台市教学能手5人，烟台学科带头人（含人选）6人；烟台教坛新秀含（含人选）6人；烟台市优秀教师小学教育教学工作先进个人、烟台市师德标兵、烟台市教书育人楷模、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员等88多人。已取得本科学历的有159人，实现了教育人才最优化。教师们在各级各类业务竞赛中脱颖而出，每年有百余人次获得全国、省、市奖励。他们教育教学成绩突出，教研成果丰富，是我校教师队伍的核心力量。35位老师分别获烟台市级称号；112位老师获莱州市级称号。
（三）目前教师队伍存在的主要问题
1.政治素质有待进一步提高。教师队伍中尤其是青年教师中，有的师德表现还不尽如人意，有的敬业精神不强，有的集体观念较差，有的缺乏紧迫感和危机意识。
2.教育思想有待进一步端正。新课程改革已经有近20个年头，今年春天，最新版的新课程标准出台了，但有一部分教师的教育观念仍然比较陈旧，宁愿固守原来的观念与教学方法，不肯接受新的事务。教学上重教轻导，重智轻德，缺乏改革精神和创新意识。
3.教科研意识有待进一步增强。相当一部分教师对教育教学科研的重要性缺乏认识或专业的态度，对教研工作采取应付的态度，对教学经验不注意总结。同时，部分教师的科研能力也不够强。
4.现代教学技术有待进一步学习。大多数教师使用平台的能力和制作课件的能力有待提高，利用多媒体教学的意识还不够强，多媒体教学手段不能被广泛的应用。
二、教师队伍建设发展规划的指导思想和具体目标
（一）指导思想
以“社会主义核心价值观”重要思想为指导，认真贯彻党中央、国务院制定的教育方针，结合党的二十大精神，努力建设“和谐校园”“文明校园”“健康校园”“绿色校园”。认真学习贯彻教育部颁发的“课程计划”对教师的要求，根据上级关于“双减”工作要求，以《教育法》、《教师法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等有关方针、政策、法律、法规为依据，以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养中青年学科带头人和中青年骨干教师为重点，以教师的基本功训练为基础，以课堂教学技能训练为主线，着力提高教师的政治道德素养和教学业务素养；以先进的教育理念为前导，以科学的教育理论为武器，以教科研为突破口，大力提高全体教师的教育教学的科研素养，促使全体教师不断拓宽知识面，掌握现代教育技术和现代教育思想，建设一支师德高尚，业务精良，结构合理，富有活力，相对稳定，适应教育改革和发展需要，精于素质教育的高素质教师队伍，推动我校的教育改革不断向前发展。
（二）教师培养基本原则
1．坚持师德与师能同建的原则。通过经常性的“四业三爱”（即“敬业、乐业、精业、创业”和“爱岗、爱校、爱生”）教育，培养“四有”教师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）树正气、提素质，造就德才兼备的教师队伍。
2．坚持质量与效益相结合的原则。继续开展“师徒结对”和“共同体活动”“协作区”等活动，取长补短；进一步实施名师工程，培养骨干。以质量求生存，求效益；通过效益促质量，促发展。
3．全面提高与突出重点相结合的原则。在对全校专任教师政治素质、业务素质普遍培训、全面提高的基础上，重点加强新进校教师和青年教师的培养和提高。
4．经验与研究并重的原则。在长期的教育教学工作中，每位教师都或多或少地积累了一定的教学经验，这些经验是我校宝贵的精神财富和教育资源。应该加以系统的整理研究，使其时效性增强增大，具有更高的理论价值和更广泛的指导意义，同时，也可以借此培养教师教科研意识与能力，研究学科的新发展，研究教学活动的新方法，研究“名师”的新经验，促使教师真正地走出“教书匠”的圈子，成长为科研双能的教育家。
（三）总体目标
根据我校实际，我们将全力推进“1、2、3、4”战略。即实现一个目标：培养一支创新型、学习型、科研型的爱岗敬业的教师队伍；提高两个素质：政治素质和业务素质；采取三个策略：师训工作科研化，培训形式多样化、实践操作协作化；提倡四种意识：责任意识、服务意识、精品意识、超前意识。提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，积极为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。
（四）具体目标
根据以上培养原则，力争在今后几年内我校教师队伍建设达到以下具体目标：
1．爱岗敬业。争取有50%以上的教师受到学校及上级教育行政机关的表彰与奖励。
2．学科专业合格学历达100%。
3．骨干教师及学科带头人达30%以上。
4．鼓励教师一专多能。
5．教导处拟定《校本培训计划》。
6．全体教师要逐步树立科研意识和创新意识，完善各项教科研制度。
三、教师队伍建设发展培养内容及措施
为实现上述目标，在教师队伍建设过程中讲求科学化、规范化的培养模式，从全体教师的继续教育、青年教师的培养以及教科研管理制度等方面入手，全面规划师资队伍建设。
（一）抓好继续教育
根据我校师资情况和教学任务，学习借鉴兄弟学校的成功经验，我校教师的继续教育采用以业余与自学相结合的培训方式，立足于校本培训，辅以进修的方式进行。
1.领军人才培训
关注“三名”人才，加强学校的领军人才队伍建设，以市局现阶段对学校发展要求为落脚点，以切实促进学校教师全面发展为目的，结合我校实际情况，整合教育资源，围绕“重用、厚爱”原则，打造优秀教师作为领军人才，从教学一线出发，引领教师业务水平高速发展。
学校积极为“姜秀珍山东省名班主任工作室”，“刘冬梅数学名师工作室”提供保障，支持工作室发展，强化队伍建设。同时，充分发挥烟台教学能手、烟台学科带头人、烟台教坛新秀等队伍的榜样示范作用，积极开展一线教师教育教学培训，并提出如下要求：
① 领军人才积极创建团队，吸收一线教师入队，带动学校教师队伍发展；
② 组织并完成优秀经验的传授与培训工作；
③ 完成领军人才培训经验的总结与推广；
④ 打造团队精品案例。
2.青年教师培训
青年教师的成长是学校可持续发展的生长点。学校近几年和后几年不断引进新老师，为了使新教师早日成材，我们开展“师徒结对”活动，使他们一年进入角色，三年有所建树，五年初成风格。成立“一米阳光”青联盟，通过项目负责制，开展培训教育活动。
（1）培训内容
①专题培训：教育科研知识、班级管理知识、多媒体课件制作、网络平台使用等；
②理论学习：教师的职业道德、现代教育理论、有关课题研究理论、心理健康教育理论等；
③课堂教学实践：每人每学期一节实践汇报课，按“备课—说课—作课—评课—悟课（反思）”一条龙进行课堂教学实践汇报，举办展示课评比活动；
④撰写教学案例；
⑤组织参加听课、观摩活动；
⑥组织主题教学论坛、读书沙龙；
（2）培训要求
①学习理论，更新观念。做到一周写一点感受，一月摘一个案例，一学期读一本教育杂志，一学年写一篇论文。
②教学实践，寻探规律。做到详细备课，撰写教学后记；每月必须听师傅两节课；每学期必须参与好备课、说课、作课、评课、悟课一条龙教研活动；每学年必须作好一堂汇报课。
在明确培训目标和具体要求的基础上，教导处联合进行多项活动，如：优质课评比、说课比赛、课件制作比赛等活动，使新教师有相应的提高；还将组织青年教师成果展示，每人建一个充满个性的专业成长册子、交一个自认为最满意的教案、上一堂有新意的汇报课、写一篇观点鲜明的论文。
3.教师技能培训
为适应现代教育发展的需要，结合“教师信息技术应用能力提升工程2.0”的深入开展，强化教师基本素养提升，每学期举办教师基本功培训，对全体教师，尤其是中青年教师进行普通话、硬笔书法、信息技术应用能力培训等。使全体中青年教师达到国家规定的普通话水平测试要求，计算机考试合格。
4.骨干教师培训
为拓展我校教师进取的空间，培育我校的可持续发展的优质教育资源，促进我校教学改革深入持久地开展，将拟定骨干教师和学科带头人培训计划。计划在三年内使我校三分之一的学科拥有市级骨干教师或学科带头人，占教师总数的30%以上。培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班。
5.校长及中层干部培训
按市教育局培训计划，积极安排有关校领导及中层干部参加各级各类培训，提高政治素养和业务领导能力。
6.保障及纪律
学校按上级有关规定，为以上各项进行培训提供财、物保障。在培训期内，教师无不正当理由拒绝参加继续教育培训的，不得评优、晋级、评聘专业技术职务。中途中断培训或培训考核不合格者，学校不予报销学费。教师接受继续教育后，应按规定继续为本校服务，否则学习费用全部由个人承担。
（二）抓实校本培训
1.浸润教育家精神，培养教育家品质
培训对象为全校教师人。
（1）躬耕态度塑造
强调勤学笃行、求是创新的躬耕态度，鼓励教师持续学习和自我提升，不断更新知识和教育理念。以务实的态度投入到教育工作中，踏实耕耘，不断反思和改进自己的教学方法和策略。
（2）仁爱之心修炼
弘扬乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，关爱每个学生，理解和尊重学生的个性和差异。关注学生的全面发展，帮助他们克服困难，实现自身的潜能和价值。
（3）弘道追求引领
树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，具备开阔的视野和胸怀，关注全球教育发展趋势。传承和弘扬中华优秀传统文化，推动教育文化的繁荣和进步。
2.加强中青年教师培训，壮大学校中坚力量
培训对象为35周岁以下的年富力强的中青年骨干教师50人。这部分教师约占我校专任教师的三分之一，是教学一线的学校工作的中坚力量。
（1）明确培训重点：提高教学实践与教学理论水平，要求教师上好示范展示课，组织教学业务骨干开展评定，确定其发展方向；对那些还没有在教学岗位上取得成绩的教师，则在教学技能与实践的培训上下功夫，开展定期帮扶，进行集体备课、教学研讨、教学观摩、教学反思、案例分析、问题会诊等多种形式，最大限度地迅速提高他们的教育教学能力。
（2）确定培训形式：专题讲座、课堂教学研讨、“优课”评比、自学理论、召开班主任、辅导员经验交流活动、建立专业成长档案等。
学校关爱每一位教师：对于优秀者，采用大力支持，放手自主，创造机会让他们展示才能；对于教学上暂时有困难者，对他们多一些指导，多一份耐心，多一些希望，使他们树立信心，努力使每位教师尽快走出低谷。
3.以中老年教师队伍建设为再生点，鼓励参与培训
学校中除了年富力强的青年教师队伍，更有一批不再年轻却依然精神的中老年教师，他们是学校教育的资源与财富。与青年教师相比他们有着强烈的责任心、细致的工作态度、成熟的教育教学好方法、好经验。因此开发中老年教师资源，更新其教育教学观念，是学校持续发展的再生点。中老年教师指男50周岁、女45周岁以上的教师，通过培训达到以下目标：
（1） 树立起终身学习的观点，以积极的态度对待培训；
（2） 积极、主动地参加校内听课、学习活动，作好记录，认真反思；
（3）认真学习先进教育教学理论和时代性、操作性较强的教学经验，并能运用新理念、新思路改革自己的课堂教学实践；
（4）独立、正确、有效地使用多媒体教学手段进行教学；
（5）积极参加教育科研活动，掌握课题研究的程序、方法等。
培训形式以专题讲座、技能培训、课堂教学展示为主，自学理论、建立专业成长档案袋等为辅。
学校积极鼓励中老年教师上教研课，开展教育教学研究，发挥他们教学经验丰富的优势，在年轻教师中做好传帮带的工作。同时也要适当给予外出学习培训的机会，促进他们的专业素质的提高。
4.实施“名师”工程，培养名师队伍
学校把“人才”作为第一教学资源，以情感留人，努力凝聚人心。努力增强教师责任感，满足教师的成就感，使人人都凝聚在学校的旗帜下，享受一份光荣，显示一份风采。把我校的中学高级教师，市教学能手、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号获得者纳入学校“名师”工程，提出如下要求：
①带好一名徒弟；
②主持一次教学业务培训；
③指导进行一项课题研究；
④上好一堂教改示范课；
⑤撰写一篇论文或最佳教学案例；
⑥完成个人专业档案；
学校围绕“重用、厚爱”这一原则，为名优教师成才创造条件。
（1）让名师有为、有位。学校引导名师做“研究型教师”，为他们提供高层次学术交流的机会，充分发挥他们在学科教学和教学科研中的才干和优势。
（2）鼓励名优教师“抛头露面”，并为名优教师营造发展的高速公路。如学校积极推荐这些教师参与市课堂教学展示评比活动、课堂教学观摩活动、专题研讨活动等，让他们有更多的名师亮相的机会。
5.规范教科研活动
开展教科研，既是教师队伍建设的重要措施，又是教师队伍建设的重要载体。教研组是学校各学科的教学研究组织。抓好教研组常规管理，从本质上讲就抓好教科研工作，学校的教科研工作也才真正落到实处。教导处是抓学校教科研工作的，必须实行全面管理，全程管理。全面管理就是激励人人参与教科研，人人探索教育改革，人人都要撰写论文。全程管理是对于课题的研究，立项后要搜集相关资料，寻找理论根据，拟定研究方案，及时开题，定期召开课题实验阶段成课研讨会。
6.建立科学的评价体系
教师队伍建设的科学合理的评价体系，应包括过程性评价和成果评价两个部分，关注发展性评价。通过科学合理的评价调动广大教师在队伍建设过程中的积极性与创造性。发展性评价是一种新型的动态评价体系，它是在充分尊重教师前提下进行的以促进教师专业发展为目的评价。实施发展性教师评价，旨在构建一个促进教师可持续发展平台，从而有利于实现我校师资队伍建设的五年规划目标。
7.两字一话一技术
（1）钢笔字、粉笔字培训
书写姿势与执笔方法：讲解正确的书写姿势和执笔方法，避免书写疲劳和手部损伤。笔画与笔顺：教授汉字的笔画和笔顺，确保书写的准确性和规范性。间架结构与布局：讲解汉字的间架结构和整体布局，使书写更加美观、协调。书写技巧与练习：通过示范和练习，提升教师的书写技巧和速度。
（2）普通话培训
发音训练：进行普通话发音训练，包括声母、韵母、声调等方面的练习。
朗读与表达：通过朗读训练，提高教师的普通话表达能力和语音语调的自然流畅度。
方言与普通话对比：讲解方言与普通话的差异，帮助教师更好地掌握普通话。
（3）信息技术培训
现代教育技术应用：介绍现代教育技术在课堂教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等。课件制作与资源开发：教授教师如何制作课件和开发教学资源，提高教学效率和效果。信息技术与学科整合：探讨如何将信息技术与各学科进行整合，实现教学方法的创新。
四、教师专业发展组织领导
１.领导小组：
成立以校长为组长，由党、政、工及相关部门负责人参加的“教师专业发展领导小组”，全面负责教师发展学校五年规划的实施。
组 长：田维河（校长）
副组长：韩国萍（副校长）
成 员：肖续斌 焦改强 孙 磊 任翔丽 姜松杰 曲迎迎 王丽媛 叶炜炜
赵 慧 王 燕 王博卫 李 婧
2.工作小组：
组 长：韩国萍
副组长：任翔丽 李 婧
成 员：王玲玲 林 涛 任晓晖 侯彩霞 郝筱茗 秦建波 刘忠杰
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