一、考试命题
1.学校初中期中、期末考试和小学期末考试是教学标准参照考试，教学目标是学科命题的基本准则。
2.考试命题应以课程标准为依据，对学生的学习进行检查和测定，对教学效果做出质量判断，体现预测、监控、诊断、反馈、评价、激励等功能，促进学生的发展与提高。
3.试题的设计应有利于调动教学双方的积极性，有利于学生学习思考能力和学习习惯的培养，做到导向明晰，缜密客观，准确有效，适度区分。
4.试题的编制应注重对基础知识、基本技能的考核，注重人文因素、研究方法的渗透，突出教学的重点，有尽可能大的覆盖面和合理的梯度。
5.试题的表达应科学规范，题意应明确无误，字迹应清晰端正，无错别字，标点符号规范，图表应按1:1 比例制作，并应有详细的评分标准和参考答案。
6.命题质量指标：
信度：指考试结果的可靠程度，是否能客观地反映学生的实际水平。
效度：指考试所达到的有效程度，是否考了应考的内容，与教学要求的内容、目标之间的关联程度。
难度：指试题的难易程度，是否把握恰当；学校考试通过率（难度系数）一般应为0.70。
区分度：指考试结果的鉴别程度，是否能把学生的不同水平区分开来。
二、阅卷评分
1.考试阅卷评分必须科学规范、公正公平，要排除一切干扰因素，确保考试结果的严肃性和权威性。
2.教师在阅卷工作中，要充分尊重命题老师确定的评分标准，掌握“客观公正，给分准确，宽严适当，前后一致”的原则。要加强责任心，防止阅卷过程中的操作失误。
3.阅卷工作由学科备课组长牵头组织，程序上采取流水作业的方式操作，各环节要分工明确，讨论充分，标准统一，规格一致。评卷结束后，任何人不得擅自改动，以保证评分的统一、客观。
4.学科考试成绩由任课教师负责在计算机电子表格登录，必须严格遵守操作规程，在有效的时间内准确无误地完成登录，并确保学生卷面成绩与登录成绩的一致性。
三、质量分析
1.考试质量分析是各教研组、备课组进行学科教学质量管理与控制的重要手段，也是教师对自身教学情况进行评估和检查的重要环节。
2.质量分析要从教与学二个方面进行，通过全面分析，获得反馈信息，从而总结经验，发现问题，找出原因，研究措施，调整策略，改进教学方法，指导学习方法，不断提高教学质量。
3.质量分析方法
卷面分析：包括学科成绩的最高分，最低分，平均分，及格率，优良率等必须的数据，着重对各题失分率，分数段的分布情况进行分析。
对比分析：包括横向对比和纵向对比，就是把学生、班级、学科、学期、学年考试的成绩与过去的成绩或相互之间的成绩进行比较对照，找出差异变化，发现问题和发展趋势。对比分析常需借助学生成绩的相对分数（标准分）来进行。
原因分析：着重对影响教学质量的各因素，按层次逐步深入地进行分析，确切地反映质量水平与质量状况，并提出改进措施。原因的分析，既要看成果，又要看效率；既要看结果，又要看过程。
4.写好考试质量分析报告。要求从各项指标、数据人手，从制约影响教学质量的各种因素及相互联系中，进行系统分析比较，对教学全过程进行回顾和反思，说明学生基础知识基本技能的掌握程度和学习能力。在描绘总体学习特征的同时，要注意研究学生个体学习案例，总结成功的经验，面向全体学生。
5.组织好考试质量分析会。各学科组、各年级、各班级都应从本部门实际出发，发扬成绩，鼓励先进，抓住教育教学中的关键问题和薄弱环节，研究和制定质量管理和控制的诊断方案和改进措施。必要时可以召开跨部门的专题会议进行研讨。
四、几项规定
1.命题人员、考务工作人员要加强试卷的安全保密工作，不得泄露试题内容或进行任何暗示，确保考试的真实性和可靠性。
2.考试全过程中，若出现异常情况或发现重大失误，应在第一时间向教务处报告，积极采取措施，控制对考试的影响，并追究有关责任。
3.学校不得张榜公布学生的考试成绩名次。任课老师、班主任绝不能将这种方式简单化处理，加重学生的学业负担和心理负担。
4.考试成绩由学校教务处统一打印、审核后以等级制发布，学生成绩报告单不公示或公告。教师评价依据学生实际成绩进行。
之前，与本规定相违背者，依据本规定执行。
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