一、现状分析
1.教师队伍整体素质不断向好(学历、职称、荣誉等方面)。
2.学校教科研网络基本健全。
3.教师教科研意识与能力有待增强。
4.学校教科研综合能力与成果相对还弱小。
二、总体目标
以科学发展观为指导，坚持科研强师、科研增效，充分发挥教育科研对学校教育改革的先导作用，对教师专业发展的推动作用，对学校科学发展的引领作用，对教育质量提升的保证作用，切实提高学校教研工作的有效性。实现学校教科研工作管理系列化、规范化、制度化、实效化。通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。形成具有我校教育教学特色的教科研成果。
三、重点工作
（一）确立“科研兴校”的理念，抓教科研队伍建设、制度建设，健全教科研制度，加强对科研的指导。重视常规教科研工作的指导和管理，加强教研组、备课组建设，认真落实教科研计划。
（二）加强教育教学理论与方法的研究，以市教研室、教研员专家和学校教研室指导下的教科研为重要途径，多个方面多层次地开展教科研活动，指导教师在课程改革实践、教育评价、构建“优质、高效课堂”等方面深入进行研究，使教师在学习、提高教科研理论水平、掌握教科研途径、方法等方面水平有明显提高，从而推动教育教学工作，提升教育教学质量。
（三）加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，鼓励教师参与不同内容、不同级别的课题研究，注重研究的广泛性、针对性和实效性。力争到2025年，教师参与课题研究面达到100%。
（四）加强校本研究，充分发挥学教研组、备课组作用，引领教师开展实践研究，形成紧密型科研团队。加强青年教师培养，重点培养和指导一批教育科研骨干教师，让其推动和深化全校的课程改革和教育教学改革。
四、具体措施
（一）加强教育科研培训，提升教师教学科研能力。
根据“以教育教研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。
1.制定方案。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。
2.分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。
3.分享交流。请参训教师畅谈学习体会和教科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。
（二）开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展。
1.做实校级课题研究。以 构建“优质、高效课堂”为抓手，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，申报课题并推动课题研究的进程。
2.积极申报省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。
（三）完善教科研管理制度，营造浓厚科研学术氛围。
为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善教科研管理制度。
1.健全集体备课制度和学科教研组教研制度。做到三个“定”（定时间、定地点、定人员）和三个”有”（有计划、有记录、有影像）。
2.搞好听、评课活动。人人参与讲课、听评课，充分发挥骨干教师和学科带头人在教学、教研、科研中的示范引领作用，切实解决教学中的实际问题，形成人人争相构建“优质、高效课堂”的教科研氛围。
3.建立激励机制，将教育科研奖惩制度与绩效考核挂钩，鼓励教师积极参与教育科研。
五、阶段重点
（一）规范、完善阶段 2023年9月-2024年8月
进一步理顺关系，健全教科研管理制度，构筑适宜教师进行教科研的环境和氛围，让广大教师有足够的自由的思维空间，能够自主学习，自由创造。让学生在探究型学习中不断取得成功，“科研兴校”成效初见端倪。
1.健全学科教育科研的管理制度，完善校本教研制度、教育科研成果推广制度、教育科研奖惩制度、教科室工作职能等。
2.抓好常规教科研工作的指导和管理，形成常规教研、校本研修与课题研究结合开展局面。同时加强教研组、备课组建设，认真落实教科研计划，树立教科研意识。
3.加强教师专业培训。
（1）督促各教研组开展各项培训。培训内容以本学科课程标准、核心素养及“德育课程一体化”、智慧课堂为主。
（2）做好青年教师指导培养工作。
（3）有计划、有目的、有重点地指导和培养学科骨干教师。
4.抓好集体备课和听评课工作，做好“优质、高效课堂”研究，大力提高课堂效益。同时通过主题听课、评课活动为青年教师展示教学水平搭建舞台。
5.继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
6.争取新课题立项、实施等管理工作。加强对教师课题研究的指导工作。
（二）完善、发展阶段 2024年9月-2025年8月
在实施学校发展策略的基础上，积累经验不断完善，建设一支专业素质高、业务能力强的教科研骨干队伍。教育科研作为推动学校建设和发展的动力，学校形成了适合新时期的教育教学特色，教育教学质量稳步上升，“科研兴校”成效显著。
1.进一步完善科学、有效的教科研评价机制；完善教育科研奖惩制度，进一步与教师绩效工资考核相挂钩。开展校级教科研先进个人与先进集体的评比。
2.开展校级系列教学评比活动，激发中青年教师自主发展的热情，培养一批先进的教育科研个人。
3.充分发挥市、校学科带头人，骨干教师和市名师工作室成员教育教学示范作用，狠抓“优质、高效课堂建设”。
4.完善、推行符合新课标的课堂教学模式，继续收集和整理相关的资料和模式。
5.激励教师积极参与市、地级教育科研的优秀成果评比，争取在市、地教科研成果评比中获奖。
6.在全体教师中普及课题研究，并争取省级课题的立项、实施研究。
（三）成熟、成果阶段 2025年9月-2026年8月
力争全面实现学校三年发展规划的目标，在总结的基础上，汇总教育科研成果，教科研成绩特别优秀的，成绩非常突出的，能够给予适当奖励。真正把教育改革和发展纳入“科研兴校”的轨道。
1.“科研兴校”的观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研,全校每位教师每年主动的写出一篇以上有一定水平的科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。
2.充分发挥各级学科带头人的引领作用，完善名教师工程建设，培养一支学者型教师中坚力量。
3.每位青年骨干教师都能参与并完成相关的课题研究任务，并在全校范围内，每年上一堂成果研究进展课，积极推广课题研究的成果。逐步培养起一批学者型教师。
4.教学一线的教师能开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改进教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。
龙口市兰高镇兰高学校
2023年9月1日
打印
关闭