本学年，我校在充分研究的基础上，确立了“围绕一个中心，抓牢三个重点”的教学工作思路，即围绕“保证学业质量不放松”这个工作中心，重点抓线下教研、抓学习习惯养成、抓学习基础质量。在“一个中心，三个重点”的目标引领下，学校的各项教学工作平稳有序，良好发展。
一、以“四个精心”做好线上教学工作
学校根据省市专题会议精神，提早打算，精心安排，抓实落细，以“四个精心”全面开启线下教学，确保线下教学质量。
（一）精心筹划，以充分的准备做保障
1.全员培训到位。结合信息技术2.0，学校对教师进行网络教学、钉钉软件运用培训，采用“包人到组”的方式，化整为零，不漏一人，直面问题，对症下药，让所有教师，包括单体美等学科教师全部能够熟练掌握教学技术。
2.预案制定及时。8月中旬，学校制定各个层面线下教学预案。明确工作职责、工作任务、具体要求。8月30日前制定出课程表、作业单。利用周末时间进行主题教研制定新的课程表，作业单，让家长学生对一周的学习内容、作业要求提前知道、明确。
3.进行线上联播。以级部为单位安排骨干教师，进行线上联播，联播前教学领导对所有教师的教学设计、教学资源进行逐一审查、修改、提升，为线上教学开好头做好充分准备。
（二）精心上课，以精练的教学保质量
1.精讲精练。根据上级要求，压缩讲课时间，突出教学重点。语文教师着重围绕课后习题和语文要素确定教学目标，依据目标科学设计相应的教学活动。数学教师在意义理解、方法总结等关键环节放慢速度；加强课件直观演示，适当回放与重复，及时跟进练习。英语教师着重关注学生听音模仿课文的语音语调，并在线指导学生发音，推送课外阅读资源，提高学生英语阅读能力。
2.开齐开足课程。在适当增加阅读、自主练习的时间外，眼保健操、音乐、体育、美术、实践劳动等课程全部开设，阶段性推送课程资源，教师指导、检查评价。
（三）精心研讨，以扎实的跟进促提升
1.学科教研会。任科老师围绕教学中的亮点、问题与改进措施展开研讨，对教学时间的把握、教学方式的选择、教学难点的反复训练、学生课后作业的质量等问题一一展开碰撞交流。第二天讲课的老师交流教学准备、教学设计情况，同时根据当天讲课老师的汇报情况，立即进行备课调整，追求第二天的教学质量最优化。
2.级部班主任会。级部主任主持召开，总结一天的班级学生学习情况。包括班级学生上课基本情况，如学习状态，存在问题，改进措施。
3.校级领导干部会。中层领导每日总结教学工作，根据发现的问题，如教师作业批改、教师教学质量等进行每日反馈通报，坚持“问题导向”原则，根据发现的新问题，调整督查方向，形成日报告向校长汇报，学校形成全面总结，通报下发。
（四）精心设计，以丰富的活动增趣味
教学时间长，学生的学习兴趣会降低，为提高学生学习兴趣，学校在不同的时间节点，开展丰富有趣的活动。9月开展“队列比赛”活动。10月，开展“校长杯足球赛”活动，11月开展“校长杯篮球赛”活动，讲故事、经典诵读、亲子阅读，一个个精彩的节目得到了师生家长的一致好评，线上教学一下子“热”了起来。12月，开展了“气清景明季，实小作业展芳华”活动，语文的清明小诗集、小小讲解员，数学的“小小采购员”等作业设计实践性、学科性相结合，切实提高了学生的学习能力与学科素养。
扎实有效的教学工作得到了家长的高度评价，学校的教学工作经验在网络媒体上发表。
二、以“问题导向”推进主题教研走向深入
本学年，根据线下教学现状，我们切实实际，以问题为导向，以解决问题为目标，推进教研工作向纵深推进。
（一）教研固定时间、找准问题、确定主题。
教学如果无有效教研推进，就会导致教学内容随意、教学目标不明、教学方法不清、教学进度不统一等问题，这将直接影响线上教学质量。近两个月的线上教学，各学科在刘欣桐校长的领导下，扎实做好集体教研和组内教研两大方面的工作。
（二）线下教研以新课标为依托，新旧对比，与实践相结合
1.抓住语文学习任务群进行合作教研。实验小学、朱吴一小、朱吴二小、辛安二小、里店小学五处学校组建的书香校园共同体骨干成员齐聚线上，共话成长。本次活动的主题是：学习新课标，落实任务群。这次新课标与以往最大的区别之一是学习任务群的提出，通过六大学习任务群试图将教学内容结构化、体系化，以改变语文教学碎片化、随意性、多重复的弊端。
实验小学朱晓梅老师针对“基础型学习任务群：语言文字积累与梳理”展开交流。她结合二年级下册第七单元，提出语言文字积累与梳理任务群的关键是“积累语言、奠定基础”。在确立单元主题，明确语文要素后，可通过抓关键字积累相关语句、抓住大问题梳理脉络、结合课后题积累新鲜词句、找准一个点划出相关词语积累语言。朱吴一小苗长芳主任针对“发展型学习任务群：实用性阅读与交流”展开交流，她认为实用性阅读与交流任务群的关键是倾听、阅读、观察、融合，以丰富学生的生活经历，练就生活本领，完整社会认知。朱吴二小于姣主任讲解“发展型学习任务群：文学阅读与创意表达”，她认为第一学段关键要关注学生的阅读兴趣，通过朗读和想象，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。辛安二小于瑞娜老师针对 “发展型学习任务群：思辨性阅读与表达”展开交流。她结合自身经验从该任务群的含义、内容、实施、遇到的问题等四个方面进行针对性交流，她提出要通过“关注单元导语，拟定单元主题；重视活动铺垫，创设主题情境；倡导个性阅读，领悟阅读内涵；拓展课外阅读，提升阅读能力”等策略，引发与会者的强烈共鸣。里店小学徐梦彤老师针对拓展性学习任务群：整体书阅读展开交流，她认为要结合教材中的读书吧，开展好书推荐、读中指导、读后交流会等活动，切实培养学生的读书兴趣。
教研室小学语文教研员陈伟主任从新课标的整体解读和语文学习任务群的实施策略两个方面作了40分钟的专题讲座，陈主任的讲座站位高、理论强、有实践性，他要求语文教师要以新课标为指导，进行长期的系统性学习和研究，抓住学习任务群的情境性、实践性、综合性切实提高小学生的语文素养。
在后续跟进工作中，9月份，我们整本书阅读任务群为主，与课例相结合，抓住学生阅读兴趣和想象思维能力这一核心素养展开教研，形成联想对比、猜测想象，问题追问、引导想象，创编情节、拓展想象，统整故事、激发想象，等想象力的培养策略，以及启发式提问，引发思考；多角度表达，提升思维；发散式想象，提升思维的思维能力培养策略。
2.紧扣数学概念教学进行研究。数学学科选定相应的三类概念课（数的认识、计量单位、图形的认识）的知识体系进行研究。围绕这一教研主题，本学年我校的数学课堂建设要解决的具体问题：如何紧扣概念本质，确立教学目标？概念教学如何基于目标设计有效的教学活动？
（1）理论学习，奠定基础。我们组织全体数学老师集体学习《数学课程标准》、《小学数学学科核心素养培养指导纲要》等，还把崔允漷教授、卢臻教授关于“学评教“一致性的文章推荐印发给大家自主研修。另外，推荐青年教师研读《小学数学教材中的大道理》，学校还为数学教师订了《小学数学教师》、《小学教学设计》、《小学数学教育》等专业数学期刊。经过广泛的培训与学习，奠定了我们课堂建设的理论根基。
（2）聚焦问题，案例分析。在此基础上，结合相关学评教一致性的理论，我在带领大家进行主题教研时，开始着力研究第1个问题：如何紧扣概念本质，确立教学目标？结合具体案例，我做了《如何紧扣概念本质确立教学目标》的现场分享。还带大家一起学习了刘云霞主任的《数学教学目标确定的思考——以<分数乘整数>为例》、《基于数学知识本质设计教学目标的策略》等，经过系列的学习与案例分析，聚焦问题，探究策略。 老师们对教学目标的确立有了进一步的认识。
（3）分组教研，叙写目标。经过系列的学习与案例分析，老师们将我们的阶段成果学以致用，每个级部都选取了一节概念课，从课标语解读、知识本质分析、数学核心素养（内容与落点）进行了具体的研讨，确立准确可操作的教学目标、并从知识、过程方法、核心素养整合叙写教学目标。
在研究过程中，我校以“小步子，大成果”为基本思路，聚焦学科核心素养，以学评教一致性为基本理念，稳步推进主题教研。一是研读知识体系。基于我们的主题教研知识体系研究的的知识领域是概念课，结合每个级部的单元整体备课，我们分低、中、高级部分别重点对数的认识、计量单位、图形的认识三类知识体系进行了研读，老师们对学段要求和教学重难点把握更加准确，注重紧扣数学学知识本质。二是共观名师课堂。为了让我们的主题教研继续推进，上学期我们的名师观课选的是蓬莱第二实验小学迟辉老师的《小数的意义》，下学期我们的名师观课是选择的吕领先老师的《质数和合数》，都是非常典型的两节概念课，与我们的主题教研相吻合，我们采取的形式是集体观课，观课前，围绕主题教研要求思考两个问题：（1）本节课的知识本质是什么？（2）老师是如何紧扣知识本质组织教与学的活动的?观课结束后，思考却没有结束，大家进行了热烈的讨论与交流，每位数学老师把自己的思考还形成了文字，撰写了《观名师课堂感悟》。
3.按照教研室要求落实英语课标学习打卡活动。9月11日，为响应海阳市教研室号召，我校扎实开展了学习新课标系列活动。英语组结合教研室下发的指导方案，制定了详细的每周学习计划，并利用每周一教研时间进行感悟交流。9月13日至至今，黄烨、于晓玲、于建欣老师参与了教研室组织的学习课标打卡活动，在线聆听教研员白主任对课程标准的理解和感悟，并分享了自己的学习成果，与此同时，三位老师将自己的所学所感及时分享给了校内其他英语老师，用实际行动做到了理念更新。在完成通读新课标后，英语组还进行了案例分析主题教研，结合课程标准附录部分的教学案例，对本校使用的教材进行了案例仿写，做到了学以致用。
另外，科学、道德与法治等学科在教研室和学校的引领下，落实专家培训与校本培训要求，以读、写、研、背等方式扎实开展课标学习，在暑假教师研修计划中，各学科围绕新课标学习制定具体可行可评价的学习方案，扎实开展新课标学习培训。
三、以“特色培植”落实学生每日阅读习惯培养
学校始终践行“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”的书香校园建设理念，以培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量为目标，通过抓好“每日阅读”质量，形成“读书立品，经典润心”的人文精神和“风清气和，高雅纯正”的校园风貌，学生的读书习惯培养工作已成为学校的特色品牌。
1.经典晨诵。为继承优秀传统文化精神，学校将《三字经》《弟子规》《千字文》《大学》《论语精选》作为一至五年级的晨诵主要内容，针对学生的年龄特点，以不同的方式进行展示，学生的状态良好，精神饱满，深深的沉浸在传统文化的海洋里。遨游书海，与经典同行；乘风破浪，与阅读同舟。）
2.整本书阅读。人生读书识字始，阅读要从娃娃抓起，对于认字不全的低年级儿童来说，绘本是低年级孩子首选的课外读物，谁能解开绘本的密码，谁就拥有开启儿童言语智慧的钥匙。本学期，学校开展低年级整本书阅读教研活动，朱晓梅老师执讲绘本《我的幸运一天》，通过绘声绘色地读，惟妙惟肖地演，大胆主动地猜与想，将低年级小学生带入了有趣的绘本阅读中。对于中高年级整本书阅读，学校开展了不同形式的读书交流会。一是好书推荐课，在读新书时，教师引导学生阅读封面、主要内容简介，激发兴趣。二是读中指导课，通过交流、讲述人与事，朗读片段，交流感悟，故事猜想等环节激励学生继续有兴致地阅读。三是读书交流会，交流对一本书读后的整体了解、深刻感悟。
3课间休闲阅读。校园长廊觅书香，中厅书吧增智慧。学校的读书长廊是孩子们的自由阅读天堂，每当课间，学生就三三两两结伴到读书长廊，津津有味地看着书里的小故事、小笑话，相互开心地议论着。教学楼的中厅也是孩子们阅读的天地，下课时一群渴望知识的孩子聚集在一起如饥似渴地汲取知识的甘露。
4.每周图书室阅读。一所学校最美的地方是图书室，安静优美的阅读环境，让每一个到阅览室借阅图书的同学在享受书籍的同时也能享受到美的熏陶。每周一节的图书馆阅读课是学生最喜欢的课，他们安静地来到阅览室，静静地打开书，闻着书香，徜徉在书的海洋里。
5.睡前亲子共读。亲子共读好时光，书香氤氲暖心田。亲子阅读是一种暖心陪伴，孩子和家长共同享受阅读乐趣，共同成长。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，孩子会觉得读书是一件非常快乐的事情，进而更愿意自发地去进行阅读。陪伴是对孩子最长情的告白。愿你我携手，点亮孩子的阅读人生。
6.春暖读书季。每年的3月、4月、5月是学校的春暖读书季时间，今年是第十届。学校在“六一”儿童节当天，对在“春暖读书季”活动中涌现出的212名/个，优秀学生、教师、家长、班级进行表彰；2021年学校被评为烟台市诗意校园，2022年被评为烟台市书香校园，2022年春天在烟台市“喜迎二十大，诵读新征程”经典诵读比赛中，有10名学生获奖。
四、以“常规为本”抓实基础教学质量
在“双减”政策下，如何保证基础教学质量不降低，让社会满意、家长放心，是当前学校教学中的突出矛盾与焦点问题。为解决这一难题，我校坚持“落实政策，常规保障”原则，重点从无纸化测试、作业设计、专项质量调研等方面突破难点、解决问题。
（一）以学科素养为导向，抓好无纸化测试
为全面落实“双减”政策，运用多元化评价方式激励学生，促进学生综合素养的全面发展，6月29日至30日上午，一、二年级开展了“快乐大闯关——让每个孩子遇到最好的自己”为主题的无纸化测试活动。此次活动为这个缤纷的盛夏增添了乐趣，也为孩子们即将结束的学期生活划上圆满的句号。
1.测试内容，关注素养。设立了4个闯关场地，每个场地各有8个不同的关卡，并邀请了32位家长当考官，为孩子们营造了一个轻松有趣的闯关环境。测试内容包括：我是小小书法家、我是小小播音员、口语交际我最棒、我是记忆小达人、数数小达人、运算小达人、图形小达人、问题解决小达人，前四关是语文乐园，后四关是数学乐园。语文乐园集积累、背诵、阅读、口语表达于一体，孩子们在语文的知识海洋里遨游，既提高了孩子们的听说读写能力，又丰富了孩子们的课余文化生活。数学乐园寓知于乐，把课本中的基本数学知识、基本能力（口算、作图等）与基本素养（数感、几何直观、量感、数据意识等），有机地融合在闯关游戏中，这四关涵盖数的认识、图形的认识、数的运算、量的认识、统计以及问题解决相关内容，通过数一数、拨一拨、说一说、算一算等各种活动，培养了孩子们的观察、动手能力，让孩子们收获满满。
2.游戏闯关，趣味浓厚。原先刻板的书面考试变成了丰富多彩而又充满乐趣的闯关活动。孩子们都兴趣盎然地参与进来了。每个关卡里排队答题，盖章。考试变成了游戏，孩子们在生动、轻松的游戏情境中巩固学科知识，达到检测自己能力的目的，并提升学生综合能力。夏日炎炎，酷暑难耐，但也挡不住孩子们闯关的兴奋与激动，在闯关的过程中学生们手持闯关卡，个个跃跃欲试，劲头十足。他们发挥自己的聪明才智，闯过一关又一关，在挑战中收获成功的喜悦。一张张稚嫩的小脸上绽放着灿烂的笑容。孩子们不断为自己得到的小红花欢呼雀跃，这是自己收获的胜利果实。从学生们的表现中，可以感受到他们对无纸化测试的喜欢。“双减”政策的实施，有效减轻了学生的学业负担，提高了学生的学习兴趣。此次无纸化测试活动，孩子们不仅获取了知识，收获了快乐，更是对今后的美好学习之旅多了一份憧憬与期待。
（二）以减负提质为目标，抓好作业设计
1.加强作业集体研讨。秉承作业设计“少而精”的原则，各教研组结合教学进度，以单元为内容，针对作业设置的内容、作业设置的类型进行研讨，确定出每个单元的作业设置计划表。要求教师提前一周设计家庭作业内容，交由学科领导对作业质量和数量进行审核。
2.丰富作业设置形式。小学1、2年级不布置书面家庭作业，鼓励学生根据所学到的知识进行动脑思考、动手操作、动口表达性活动，包括小调查、小制作、小故事等。3-5年级综合考虑作业的系统性、多样性和实践性，作业中既有巩固类、实践类、拓展性的学科作业，又将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容。作业的设置做到了分类、分层，每生一本精美的“作业超市清单”，记录当日的必做、选做作业，选做中又分为A、B两项，学生可以根据自己的学习情况自主选择。
3.创新作业主题思路。周末、小长假的作业结合时令季节、传统节日、红色文化等大主题，开拓大思路。如国庆假期，学校以“祖国在我心中”为作业大主题，低年级可以绘画、做中国结等；中高年级的语文可以写作文或读红色经典，数学可以做“数说国庆”手抄报等。综合实践科则可以结合这一大主题开展基地体验、调查研究等活动。
4.加强作业质量监控与评价。学校注重在作业管理上科学化、规范化，校外注重家校协作，将作业面向家长进行公示，征求家长宝贵建议，及时优化与改进；校内，班级的每日作业由级部主任和班主任在作业设计和数量上进行审核、调控。学校坚持每月一次专项督查，了解作业数量与质量，发挥作业育人功能，做到减量、增智、提能。以上举措深受学生及家长的欢迎，真正落实了“双减”政策，促进学生快乐、健康地成长。2022年6月，学校的“1+1模式让课后服务提质增效”被评为烟台市十佳典型案例。
（三）以能力提升为根本，抓好学科能力测试
减负工作减的是繁重、重复的作业负担和校外培训负责，但学生的学习质量、学科素养不能放松。我们以各个学科结合学科特点，每月至少进行一次能力测试。如，语文学科的朗读、背诵、写作、写字、口语表达、阅读能力等，数学学科的计算、图形、应用等，英语学科的字母、单词、朗读、听力等，科学学科的实验操作等等。2022年5月，学校共进行了三次相关能力测试，保证学生的学科素养稳步提升。
回顾本学期教学工作，紧张而忙碌，有序而扎实，线上教学、主题教研、习惯培养、作业设计、教学常规等质量均有了较大提升。下一学年，我们将继续在教研室的领导下，抓好“新课标•新课堂”建设、学习习惯培养、教学常规、学科素养等工作，做到主题鲜明、措施到位、效果显著，让实验小学的教学工作再上一个新台阶。
打印
关闭