我校以“德才齐盛、文艺俱隆”的办学理念，致力于追求“培养身心健康、个性张扬、全面发展的学生，创办家长满意，充满可持续发展活力的学校”的办学目标，以党建工作为引领，将党建与教育教学深度融合，2021-2022学年度，学校被教育部体育卫生与艺术教育司评为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校。学校被评为烟台市教育科研先进单位、烟台市家校协同育人示范校、烟台市劳动教育工作先进单位、莱阳市民族团结进步示范单位。学校少先队大队被评为 “烟台市优秀少先队集体” 和“烟台市红领巾奖章”三星章。学校足球队荣获莱阳市“市长杯”中小学校园足球联赛小学女子组第一名、男子组第二名和总分全市第一名的好成绩。学校篮球队荣获莱阳市“市长杯”中小学校园足球联赛小学女子组第一名的好成绩。学校课后服务工作得到上级的一致好评，做为经验典型在全烟台市推广，并于2022.5.24在山东教育卫视进行新闻播报！
新学期，我校将以“培养身心健康、个性张扬、全面发展的学生，创办家长满意、充满可持续发展活力的学校”为办学目标，围绕“德才齐盛 文艺俱隆”办学理念，以党建工作为引领，将党建与教育教学深度融合，大胆创新，努力工作，争取更大成绩。
一、党建德育工作
我校在培育党建品牌过程中，围绕“倾心向党，和乐育人”党建特色品牌做了积极地探索，也取得了一定的成效。新学年我校将进一步丰富党建品牌的内涵，全力推进以“盛隆小学党旗红，我为党旗添光彩”主题的基层党建示范校建设。通过“三抓三带动”（抓支部建设，带动群团组织；抓班子建设，带动教师队伍；抓活动载体，带动学校发展） ，按照“12345”党建工作模式，继续推进“党建+”五大工程，即“党建+师德建设”、“党建+团队建设”、“党建+科技创新”、“党建+非遗传承”、“党建+社区服务”，提高学校内涵发展。围绕学校教育教学这一中心工作，创新活动形式，使学校的师德师风建设提高到一个新的水平，为探索和完善学校办学管理机制，构建和谐校园，全面提高学校教育教学质量打下坚实的政治基础。
（一）强化党风廉政建设和反腐败工作，为教育发展提供有力的政治保证
在全校开展“三无”活动，即建设“无违纪班子”、带出“无违纪队伍”、争创“无违纪学校”。
1．进一步加强党风廉政建设
认真履行党风廉政建设主体责任，做好党员谈心工作。进一步加强师德师风建设，开展莱阳市盛隆小学师德模范评选，弘扬敬业爱生精神。
2．坚持党务、校务公开制度
进一步推行党务、校务公开，通过党务、校务公开，增强学校工作透明度，重要工作、重大事项、重要决定，都要经过党内充分的酝酿，集体研究、决定，体现民主集中制原则，接受群众监督，倾听群众呼声，做到公开的内容真实，公开形式多样，公开程序规范，加强依法治校的规章体系建设。
3．实施依法治教，营造安全有序的教育环境
认真组织教师重点学习《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等法律法规和规章。大力开展法律进校园活动，发挥好法制副校长的作用，与相关单位联合开展法制安全进校园活动。
（二）加强师德和校园精神文明建设，扎实推进文明创建工作
以加强学习、严肃纪律、文明办公、热情服务为重点，进一步做好平安校园、文明校园创建工作。
1．继续推进师德师风建设
继续组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教师法》，深入研究新时期教师思想政治工作的新机制，积极开展教师“四德”（社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德）教育活动，加强和改进师德教育，规范广大教师的教育教学行为，注重挖掘、大力宣传身边的先进典型，使先进人物贴近教师、感染教师，引领广大教师依法执教，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表、热爱学生、尊重家长、严谨治学，团结协作，共同进步。
2．坚持把德育工作摆在首要位置
（1）健全德育工作体系。认真组织全校教职工学习中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神，坚持以学生为本，建立以德育处为主体，班主任为骨干，教师全员参与的德育工作队伍；建立以学校为主、家庭配合、社会关心支持的三位一体的德育工作网络；真正形成人人抓德育，人人主动关心德育工作的局面，做到全员育人，全科育人，全程育人。
（2）把德育工作贯穿于教育教学工作的全过程。引导教师以德育人，在教育教学中不断加强对学生进行思想道德教育，通过召开班干部会、班主任会、家长会，增强学校德育工作的针对性、实效性。通过开展文明班级、三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、优秀德育工作者等评比工作，激发全体师生的工作热情，推动学校精神文明建设；通过加强安全教育、消防、疏散演练、创建“平安校园”等活动，做好学校安全防范工作。
（3）丰富德育实践活动。根据各个时期教育重点举办多种形式的主题班会。加强德育研讨，春季开学后拟举行学校德育工作研讨会、班主住工作研讨会。围绕爱国主义、民族主义两条主线，加强青少年行为规范养成教育。积极开展弘扬和培育民族精神月教育活动。广泛开展丰富多彩的社会实践活动，充分挖掘德育资源，通过唱红色歌曲、看爱国影片、讲革命故事、观社区变迁等多种形式，提高学生社会实践活动成效。继续抓好学生心理健康教育、法律教育、养成教育、诚信教育和特殊学生群体教育工作。关注优秀和群体不利两种学生，发挥优秀学生群体榜样的示范带头作用，加强对群体不利学生进行德育的爱护感化，进一步完善帮扶工作的机制。开展好科普、环保和献爱心教育活动。
3．开展主题党日活动，增强党员身份意识
坚持做到一月一主题，做到“有主题、有讨论、有共识、有行动”。强化“仪式感”、增强“庄重感”。运用主题党日开展党内组织生活，对活动的组织形式、主要内容、工作要求等做出明确的规定和指导，同时把握“主题鲜明、党味浓厚、灵活生动、贴近需求、富有成效”的原则，创新主题党日形式和载体，注重整体设计，坚持常态长效，着力增强党内政治生活的“政治性、时代性、原则性、战斗性”。
1月看视频学榜样活动；2月读红色教育书籍活动；3月环保教育活动；4月革命传统教育活动；5月法制教育进校园活动；6月家校共建活动；7月重温入党誓词宣誓活动；8月走进红色革命教育基地活动；9月党员教师家访活动；10月唱红歌爱国教育活动；11月敬老爱老教育活动；12月党员开展自查自纠、谈心谈话、组织生活会。
4．深入推进“合力教育”党建文化建设
进一步充实“六牵手”内涵，在完善党员教师帮助学困生、扩大家长微课程影响、党员社区双报到双服务活动等方面有新突破。
（三）凝聚群团组织力量，全面做好工会、少先队的领导和指导工作
1.全面做好工会工作
一是以提高教职工素质为核心，加强对工会工作的领导。进一步拓宽教工大会内容，规范教代会的有关制度，以教代会为基本载体，推进校务公开工作，加大民主管理和民主监督力度。三月、九月开展“合理化建议活动月”活动，让全体教职员工充分关注学校的重点、难点、热点问题，对学校的各项工作做到心中有数，以进一步畅通教职工和学校行政领导的交流渠道，为学校的稳定做好协调工作。
二是开展好书推介活动，引导教职工争做学习型、研究型教师，提高教师素质，树立教师形象，引领广大女教职工更好的立足本岗位创造性开展工作，提升学校声誉。
三是做好“献爱心、送温暖”工作，增强工会的凝聚力。进一步完善困难教职工档案库，及时为教职工排忧解难。继续做好走访慰问工作，深入了解每位教职工家庭情况，及时探望患病的教职工，为他们送去集体的温暖和大家的关爱，继续维护女教职工的特殊利益，关心女教职工的工作、学习和生活。
四是组织丰富多彩的文体活动，促进学校精神文明建设。营造教师群体健身的氛围，让“每天锻炼一小时、健康工作每一天、幸福生活一辈子”理念深入到每位教职工心中。因地制宜，成立学校健身俱乐部，使教师们有健身、娱乐、切磋的场地。开展教师活力健身系列活动，使教职工达到“我锻炼、我健康、我快乐、我幸福”的目的。
五是关注教职工身心健康，通过健康体检,打造“绿色办公室”等形式，让大家在紧张忙碌的工作节奏中身心真正得到放松，能以饱满的精神、满腔热忱投身于学校的教育教学活动，同时也促进教职工之间的相互交流与融合。
2.扎实做好少先队工作
新学期，指导少先队坚持以学校办学理念为行动指导，突出“开放、参与式”办学行为，以学校工作计划为蓝本，依托学生综合素质评价体系的建立和完善，切实可行的开展德育工作，主抓常规德育、特色工作，加强德育学科渗透，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的活动，培育阳光少年，进一步培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，积极引领学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
（1）培育和践行社会主义核心价值观，提升品德教育的内涵。
本学期，我校德育工作除了继续加强学生良好习惯的养成教育，还要将社会主义核心价值观融入德育工作之中，提升品德教育的内涵，拓展品德教育的外延。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观24字基本内容。本学期，我校德育工作将围绕爱国、敬业、诚信、友善开展系列教育活动。利用每周升旗仪式的国旗下讲话解读这四个品质的内涵，利用每班的班队活动开展主题班会，利用红领巾广播站宣传典型事迹，利用每月之星评出先进个人，利用六一儿童节的表彰大会评出践行社会主义核心价值观的先进班集体。为了保证评出的班集体具有典型性和先进性，学校将根据班级开展的主题班会，举办的手抄报展和学生的习作等进行逐一量化评分，以得分的高低作为评选的依据。
（2） 推行阳光阅读，营造书香校园。
本学期，我校将继续以“与好书为友，与经典同行”为主题，全面推行学生的阳光阅读，努力营造书香校园。每班建立“小书架”,书架上的存书可以是学校图书室借来的，也可是班上同学捐来共享的。每天设立课外阅读课，每周周三下午第三节课外活动课除少数学生参加艺体训练，其余学生均在教室里静静读书，或摘录，或写读书心得，或开展读书交流活动，形式自由却不可挪作它用。每生准备读书摘录本，作读书笔记，写读书心得，不仅要求数量还要保证质量，期末学校组织评比。为了促进读书活动顺利开展，学校将评选阅读先进班集体和阅读标兵。评选阅读先进班集体，既要结合每天阅读课开展情况，又要结合学生摘录本情况，还要开展系列竞赛活动。低年级讲故事比赛，中高年级“以书为友”的演讲比赛，低年级的国学经典的默写比赛和中高年级的读书心得的作文竞赛以及中高年级的读书小报的比赛均作为评选先进的依据。
（3） 规范艺体社团训练，丰富班级艺体比赛。
本学期，我校将进一步发挥学校艺体专职教师的专业特长，进一步规范艺体社团的训练。利用每天下午第三节课外活动和周五课后服务的时间，体育、音乐、美术、科技和英语社团训练保质保量地开展，同时利用多方力量将开展舞蹈专业训练，合唱训练，篮球足球训练，螳螂拳武术训练，创客机器人训练，书法训练等。为促进学生积极参与的热情，培养学生的广泛兴趣爱好，学校除积极组队参加市级比赛，还将开展丰富多彩的班级竞赛，不但可以扩大学生的参与面还有利于是激发学生的集体荣誉感，使孩子们在活动中自我教育，在竞争中培养创新意识。本学期，学校将举行一分钟跳绳比赛、一分钟仰卧起坐比赛和春季田径运动会以及庆六一儿童节的文娱汇演活动，初步启动校园足球活动，为下学期举行班级足球赛奠定基础。
二、教育教学改革
（一）全校推行“五环适学”课堂教学模式
1.“五环适学”内涵
坚持“以学生发展为本”，以“培养学生核心素养”为出发点，即课堂教学中教师以“适趣情境、适宜任务、适切方式、适时反馈、适量测评”的“五适”为行为导向，形成以“适境趣学、适度探学、适式研学、适导深学、适测悟学”为核心要素的适合学生的“五学”学习流程，构建“情境导入，明确目标——任务驱动，探究新知——合作共学，发展思维——反馈点学，深度感悟——当堂评测，总结提升”的“五环适学”课堂教学模式，实现“学会知识、掌握技能、发展思维、提升素养、学会做人”的五大课堂教学目标。此模式从学科本位、知识本位走向素养本位，突出学生主体学习地位，使每个学生都能经历真实的学习过程，促使学习真正发生、学生真正得到发展。
2.“五环适学”课堂教学模式下的教与学
“五适”——解决教师“教什么”、“怎么教”的问题，实现规范化教学、精准化教学、高效化教学。
一适：适趣情境。适学课堂的激趣环节是引导学生发现问题，产生求知欲的重要环节。对于小学生而言，不同学科教师所营造的教学情境需具备生活性、趣味性、针对性的特点。根据学科不同、课型不同，教师将适趣情境可以分为知识型、问题型、回顾型、故事型、目标型五大类，而且在此环节，要把握一定的时机，引趣激疑，调动学生的盎然兴趣，激发学生探索未知领域的欲望，达到“未成曲调先有情”的教学效果。
二适：适宜任务。课堂教学任务分配是否合适是影响适学课堂目标达成的重要因素。教师要在课前将每堂课的教学内容进行精心设计转化成一个个适宜的任务。任务设计要注重梯度和难度把握。课堂上按课程目标、学生实情，对学生进行学习任务分配，操作上要保证学生“跳一跳摘得到”。通过问题引领，任务驱动，引起学生的认知冲突，引发学生积极思考、主动参与探究。在此过程中，对学生的要求是人人有分工，学习有目标。
三适：适切方式。对于课堂教学而言，教与学方式的选择显得十分重要。课堂教学过程中，根据参与对象的不同，教师可将教学方式分探究启发式教学、差异化教学、体验式学习、参与式教学等九种教学方式。结合所授内容，教师要创新教学方法，灵活采用适切的教学方式，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生的学习变“被动”为“主动”，从而全面提升学生的学科核心素养。
四适：适时反馈。适时反馈穿插于教学的始终，对教师把握课堂教学实效起着举足轻重的作用。每一节课的教学任务，教师要通过课堂观察、当堂提问和课堂练习等方式，了解学生对所学内容的掌握程度，在恰当的时机以恰当的方式点拨、引导、归纳、总结，实现教学效益最大化。
五适：适量评测。教学有目标，当堂有评测。建立“当堂清”的评测层级，实现一课一得：学“得”知识，习“得”技能，懂“得”方法，获“得”情感。当堂评测以教学重点内容的解决和突破为主线，精心设计评测内容，精准检查教学目标的达成与落实。每节课的检测成为学生的动态学习轨迹，成为学生自我剖析学习效果的标准尺码，也是教师自我检测学科教学成效的真实凭借，更是教师再次备课与开发教学资源的有力依据。
一节课的学习任务完成后，任科教师可以要求学生用画思维导图的方式进行知识的整理，表述思维导图绘制的依据，本节课知识与其他知识之间的区别与联系，在帮助学生建立新旧知识之间的联系的同时，教会学生理性思维。
“五学”——把问题让给学生，把讲台让给学生，把话语权让给学生， 解决学生“怎么学”、“学得怎么样”的问题。
①适境趣学，激发学习的主动性。
兴趣是小学生学习的最好的向导和老师。在丰富多彩的教学情境中，学生积极思考，主动参与，激发思维和求知欲望，学得轻松愉悦，学得积极主动。
②适度探学，呵护学习的独特性。
自主探学是学生内源性生长最真切的表达形式，是学生的个性化学习。在适宜学习任务分配后，学生独立开展学习与探究的活动，学生亲身经历知识的形成过程，自主探索和发现新知。
③适式研学，尊重学习的差异性。
学生在探究新知的过程中通过自主探究、合作学习等方式，发现创造、协同解决问题。这样的学习能互相启迪、激发灵感、开阔思路。合作互学中使用“兵带兵”“兵教兵”“兵强兵”的做法，调动学生的学习积极性，在组内形成了良好的学习氛围。在生生互动、师生互动中使所研究的问题明朗化、科学化、体系化。
④适导深学，引发学习的深度性。
在学生的合作学习与反馈交流展示的基础上，将学生的“合作·探究”和教师的“参与·引领”有机结合在一起，增大学生的信息量，增强合作学习的效益，引发学生思维碰撞，促进学习过程充分展开，走向深处，促使学习经历真实发生，学习目标有效达成，更好地落实学科核心素养。
⑤适测悟学，引领学习的发展性。
评测悟学是学生对自我学习的认识与评价，是“学会学习”的根本保证。学生在经历同伴交流、师生交流等群学活动后，进行独立自测，从“意义建构”走向“迁移运用”。通过当堂检测的评价与分析，清楚地了解学习目标的达成情况，也为学生进行反思性学习提供了依据。此时的学习更强调学生的“悟”学。学生还可以在教师指导下以网状图、结构图、箭头图、文字提纲等适合的方式及时对学习的内容进行反思感悟。
3.“五环适学”课堂教学模式操作要领
①情境导入，明确目标（时间为3分钟左右）
创设情境，目标导学，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
② 任务驱动，探究新知（时间为5分钟左右）
明确学习任务，指导自学方法，端正自学态度，引导学生积极主动探究新知识。
③ 合作共学，发展思维（时间为9分钟左右）
以学生自学为前提，在教师的引导下，通过同伴之间、师生之间的互助互学，交流切磋，以获得新的学习体验。
④ 反馈点学，深度感悟（时间为15分钟左右）
在学生的合作学习与反馈交流展示的基础上，共享集体智慧，引发学生思维碰撞，促进学习过程充分展开，走向深处，更好地落实学科核心素养。
⑤当堂评测，总结提升（时间为8分钟左右）
教师合理设计基于教材、面向全体学生的适度的达标测评训练，即时评价，帮助学生巩固所学，提高学生迁移运用和总结反思的能力。
4.“五环适学”课堂教学模式小组合作学习注意事项
（1）小组合作的成员构建，以4--6个人为宜，它的人员配备
要考虑到学生的智力、性格、性别等因素的影响，比如在小组合作时，我们力争让好学生起到小老师的作用，中等生当讲解员，后进生得到大家的帮助，建立自信，共同进步。
（2）小组合作的具体实施，可以在课前、也可以在课中、还可以在课外，教师和班主任的评价都要对准小组，而不要对准个体，这样可以培养学生的集体主义荣誉感。
（3)小组合作学习的考评，主要以积分为主，课堂上对小组活动的积分人，可以是教师、也可以是学生、还可以是学生集体讨论的结果，其目的主要是以教师调控课堂为原则。
(4)小组合作学习的奖励，以学生喜欢、向往为目标，切记不要欺骗学生;另一个是我们必须建立小组合作考评的长效奖励，通过周冠军、月冠军、学期总冠军和年度总冠军的评选，并加大奖励的力度，以此来调动学生小组合作学习的积极性。
（二）强力推进阅读教学改革 全面提高学生阅读素养
我校积极推进“高效阅读”的改革步伐，进行小学语文高效阅读教学的有效策略研究。以新课程理念为指引，以赵春林老师创建的高效阅读教学法为依据，打造出本校高效阅读特色，以研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习、高效人生的最终目标，并以高效阅读带动全部学科，从高效阅读走向高效教育。
1. 高效阅读教学改革研究内容
阅读速度的形成不是自然而然，它需要专业训练；阅读方法掌握和阅读能力形成不仅依靠积累，它更需要专业指导。为此，我们将以提高语文教学效率为总目标，以提高阅读速度与效率为突破口，着重研究以下两个问题：
①如何提高高效速读能力，即以迅速捕捉文中信息为主要目标的能力。通过实验，精心提炼速读技巧，形成“高效速读”教学模块。
②如何迅速提高高效精读的能力，即快速理解、感悟、鉴赏、评价的能力。总结精读能力的规律，辅以训练材料，形成“高效精读”教学模块。
2. 高效阅读教学改革预期目标
通过系统化、军事化、规律化的高效阅读训练，希望能够实现三个目标。
①借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
②促进师生语文素养的提升。通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。
③实现高效阅读理念迁移，借鉴语文学科的经验，带动各学科高效学习，产生互为补充、互为强化的双重效应。
3.高效阅读教学改革实施原则
高效阅读要本着规律化是基本途径、量化训练是重要手段、系统化是根本保证的原则。具体实施如下:
1.训练环节:先机能后阅读 2.打实基础:先记忆后阅读
3.训练材料:先简易后繁难 4.训练过程:先集中后分散
5.训练重点:先提速后增效 6.训练课堂:先准备后训练
7.阅卷方式:先交叉后独立 8.核对答案:先表达后对照
9.效率调查:先多数后少数 10.教师评价:先表扬后纠正
4. 高效阅读教学改革保障措施
为了推动高效阅读教学顺利开展，我们将重点做好四个保障措施。
①组织保障。成立由校长为组长、教导主任为副组长、年级语文备课组长为组员的实验领导小组；成立由全体语文教师参与、骨干教师先行的实验研究小组。
②理论保障。聘请中国教育学会高效阅读课题组赵春林老师为总顾问。我们将定期邀请赵老师莅临学校进行高效阅读培训，对教师进行理论与实践指导。
除此之外，我们还将组织实验教师积极参加各级相关培训，努力通过学习，转变教学观念，提高理论水平和业务能力，把握实验要义，明确实验步骤，掌握实验方法。
③时间保障。实验教师每周要完成两课时、普通教师完成一课时的高效阅读训练。高效阅读训练固定时间为每周三下午第二节课。在全校全面开展高效速读、高效精读训练课，并让教学实验和常规教学融为一体，使实验行为转化为教学行为。
④过程保障。以分年级研修为主要形式，实验领导小组确保跟踪实验，调控实验过程，协调各种关系，并及时总结实验过程中产生的新思想，新经验，充实改进实验方案，指导实验教师的教学实践，使实验沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行。
希望通过此次高效阅读教学方式变革与应用，使我们盛隆小学的语文课堂教学效果发生“六大变化”：由自然而然转变为科学训练，由教师主讲转变为学生主体；由学习知识转变为知能并重；由自由散漫转变为积极主动；由教无定法转变为教有规律；教师由无所作为转变为大有作为。
（三）目标性开展“青蓝工程”师徒结对活动
为进一步培养青年教师快速成长，推动全校教师队伍整体素质提升，新学期我校将继续组建一支由烟台市优秀班主任、烟台市优秀教师、莱阳市名师及备课组长等骨干力量组成的名师团队，进行“青蓝工程”师徒结对活动，帮助青年教师实现“一年入门，二年合格，四年成骨干，六年挑大梁”的成长目标。徒弟为近五年内新进教师。
（1）徒弟在师傅的指导下，认真完成教学基本功训练：信息技术、粉笔字、简笔画、板书基本功；备课、上课、命题、单元过关训练、教学质量分析及教学评价基本功；课程开发与课程实施基本功；教育科研基本功。
（2）徒弟提前一周备课，备课教案提交师傅审查。按师徒共同研讨修订后的教案上课，并将上课效果及时向师傅汇报交流。
（3）新授课前，徒弟要先听师傅的课，并请师傅帮助磨、听、评课。每学期至少上10节校级汇报课，积极参与各级教研部门组织的赛课活动。
（4）徒弟每学期研读一本教育教学理论书籍，撰写读书心得。坚持每天记教学日志，一学期完成一篇质量较高的论文或教学心得体会。
（5）学期末进行师徒捆绑式评价，将徒弟的课堂教学得分、教学成绩以及作业批改、备课等教学常规工作累积分数排出名次，作为师傅“传、帮、带”工作成绩。
三、安全工作
（一）严抓日常安全工作。
1.加强体温监测（程英杰副校长负责）
在早晨学生错时入校时，学生之间最少间隔一米，安排四名检测人员在学校门口利用电子体温测试仪，对入校的学生进行体温检查，查看学生在家的每日体温检测表，并观察是否有咳嗽等疑似症状；发现以上症状或者体温超过37.3摄氏度的，马上带到校外监测点二次检测，按程序进行上报，学校跟踪后续学生情况。检测正常的学生有序进入教室就坐。
2.课堂日常防控（班主任、级部负责人负责）
（1）学生按照提前设置安全距离座位，晨、午、晚检时间班级负责人做好一摸二看三问，了解有无生病或不适的学生，认真做好记录，并及时上报及追访。监督、指导学生搞好环境卫生、个人卫生。
（2）每天班级按照消毒要求对班级桌面、地面、空气进行消杀，并做好记录。政教处做好检查督查工作。
（3）每位任课教师上课前都要对学生身体状况仔细了解，有情况及时上报。要求教室课间开门和窗通风换气，以保证室内空气的清新。
（4）对因病缺勤、缺课学生进行监测：班主任应当及时关注本班学生的出勤情况，对因病缺勤、缺课的学生，及时了解其患病情况，可能的病因和病情发展情况，如怀疑是传染病或不明原因的疾病，及时向教导处和疫情防控小组报告。
（5）班主任利用主题班会课向本班级学生宣传疫情防控知识和卫生健康知识；讲好"七步洗手法"，每天检查学生手部卫生及周围环境卫生；教育学生戴好口罩，避免产生飞沫传染，增大传播机会；帮助学生提高防范意识、科学防控。
（6）加强日常健康管理。落实勤洗手、常通风、戴口罩、米线”等常态化疫情防控要求。严格请假报告、因病缺课(勤)和病因追查登记制度。加强教职工出入校管理，做好保洁、保安、食堂工作人员等后勤保障人员健康管理，加强快递收发、外卖配送等物流管理，继续开展核酸检测定期抽检。
（7）日常工作中要摆正预防传染病和教育教学工作的关系。要把学生的生命安全和健康摆在第一位，课堂注意观察学生，如果发现学生身体不适要立即采取措施，把预防传染病工作作为学校第一要务。以对工作极其负责的精神，实行健康首问责任制。不得带病坚持上班。
开学后第一周要组织对师生员工心理健康状况进行全面筛查，对心理危机人群及时进行干预，保障师生员工安全健康。
3.加强宣传教育（吕军妮负责）
开学后学校将通过卫生宣传展板、LED电子显示屏、主题班会、健康教育课等多种形式开展新型冠状病毒感染的肺炎等传染病防控宣传教育，教育师生有保护意识，勿行握手礼，不到人员密集的地方逗留。落实好“正确戴口罩、七步洗手法、每日常通风、一日三测温、坚决不扎堆、安全距离线、家门到校门、两点成一线”等常态化防控要求；严格落实晨午晚检、因病缺课（勤）病因追查和登记追踪等疫情防控制度；强化多病同防意识，抓好校园常见传染病防控，深入开展爱国卫生运动，保持校园环境卫生，规范开展校内消毒消杀；要规范做好信息报送，完善学校“日报告”“零报告”制度，及时登录省教育系统信息平台维护学校信息；要加强应急处置，做好应急处置人员、物资、场所等准备工作，搞好应急演练，确保关键时刻拉得出、冲得上、打得赢。
（二）突出法制安全教育，打造平安校园。
1.加强法制教育，坚持依法治教。
密切警校联系，开展学生法律知识教育，增强学生遵纪守法意识，邀请校外辅导员、法制副校长以及专家、学者到校对学生进行安全、法纪、卫生、消防、禁毒、国防等专题教育。发挥“关心下一代工作委员会”的作用，协调多方力量对未成年人进行思想道德教育。运用校会、晨会、班会、宣传栏、校园广播等多种宣传教育形式，加强对学生的教育。继续加强与公安、武警、消防、科协、环保、社区的联系，调动社会力量参与未成年人教育，加强学生成长记录袋的管理，并注意发挥其作用。
2.加强安全工作，建立安全责任制度，做到警钟常鸣。
加强行政值周、值日护导教师工作，落实班主任、值日教师提前到校的制度，强化行政值日的职责，高度重视安全隐患的排查，健全安全应急机制和应急预案，确保校园及师生安全
3.坚持以人为本，上好“开学安全第一课”、安全教育课和法制教育课。
开展平安校园创建活动，认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》，开展安全知识教育和防震、消防等各类避险演练，提高师生安全意识和自救互救能力。切实加强春季传染性疾病的防控工作，高度重视防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力创建平安、文明、健康、和谐的校园。
（三）完善学校安全保卫工作规章制度。
学校建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班等规章制度。雇佣的专职保安24小时在岗，不得擅离职守。实行全天候封闭管理。外来人员出入校门必须严格登记，认真履行登记手续。节假日全天党员干部带班，教师值班。学校安装了校园监控系统，实现了无缝隙监控，为全校师生的校园生活提供了有力保障。校园内高清摄像头90多个，网络硬盘录像机3台，充分体现了学校“教学为主，安全第一” 的指导思想。
（四）抓好饮食卫生工作，确保饮食卫生安全。
我校将食堂管理整治工作纳为学校重点工作之一，做好规范化食堂3年发展规划。学校与全体食堂工作人员签订安全工作责任状，分工明确，建立事故责任追究制。严格执行校领导陪餐制度。成立饮食卫生安全领导小组，定时去食堂检查督促，发现问题及时处理解决。无论肉价菜价怎样涨一定保证孩子们吃好。
（五）为保学生平安老师进行“无缝隙衔接”。
学校将学生安全，当成学校工作的第一要务，校园安全管理的重要性，是当前教育管理的第一高压线。学校通过召开教师会，反复强调，要求全体师生提高认识、统一思想，为保护学生平安，全体老师对学生实行“无缝隙衔接”管理。
1．上学放学管理无缝隙。
做安全管理的无缝衔接，学生上下学期间，安排三名保安、一名校领导班子、两名教师在校门口值勤，严禁外来人员随意进入校园；上课前，要求任课教师认真清点学生，做好上课记录，发现缺勤及时采取措施并上报学校。
2．课间活动无缝隙。
上课老师之间实行“无缝隙衔接”，即老师在上完课后，必须等到下节课任课老师进入教室后，方可离开教室。同时要求，老师在课间必须监督和指导学生，只有上厕所才能离开教室，上完厕所立即回教室坐好，进行读书或者预习，严禁在走廊打闹游戏，严禁私自离开教室，任课老师必须做好教育和记录工作。
（六）加强学习、培训和宣传活动，不断提高安全稳定工作人员的工作能力和业务水平。
1．组织全校师生和负责安全的工作人员认真学习各类制度、文件和其他相关知识。
利用国旗下讲话、班会、板报、报廊等阵地，开展安全稳定、用电常识、消防知识、安全知识、救护知识的学习教育活动。
2．组织全校师生和负责安全的工作人员开展各类培训活动。
对学校门卫保安、宿舍管理员、清卫人员进行了防火、防盗、防破坏等安全知识的培训。学校对全体师生进行了道路交通、饮食卫生、课间活动、体育运动、消防、财产等安全知识的培训。
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