教学管理制度

教学管理制度

为全面贯彻教育方针，进一步推进我学校教育教学工作的规范化、科学化进程,提高教学质量，确保教学中心地位的落实，特制定该规程：

一、常规工作要求

(一)教师听课

1.校长每学期听课不少于30节、教导主任听课不少于40节、教师不少于18节。不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握,尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

2.实行“推门听课制度”。每一位教师都应该欢迎其他教师和领导听自己的课，并于课后认真征求听课教师意见，决不能采取消极应付的态度或将听课教师拒之门外。

3.听课时，听课教师要提前两分钟进入教室，不随意讲话，手机关闭,无特殊事情不能中途离场。

4.听课过程必须认真记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学活动过程、时间分配、板书等，有教学环节的点评和整体总评等课堂评价。课堂评价及教学建议采取“三个一”形式，即至少谈一个优点、至少说一点不足、至少提一条建议。

5.听课前，要安排好自己的课，一定不能因听课而耽误了自己学生的学习。

6.教研组组织的全校性听课必须全员参与，并以教研组为单位签到做好记录。

(二)教师业务学习

1.学校通过集会、发放材料、集中与分散相结合定期开展业务学习。

2.组织的集体学习教师必须有学习笔记。

3.每学期摘记笔记不少于5000字，撰写随笔或心得体会、反思。

(三)教学工作检查

1.每学期对教师计划、备课、学生作业、相关材料等至少进行全校性检查2次，并及时给予反馈。

2.职责要求

教导主任、包学科领导及教研组长要全过程亲自检查，切实掌握教学工作的全面情况。

3.过程要求

(1)有记录:除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

(2)有评价:每次检查都要有评定,作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结评价，学年末进行终结性评价。

(3)有总结:每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析,形成书面材料，并向教师通报。

(四)校本教研

教研活动是教学工作的重要组成部分，是搞好教学，提高教学效率的重要途径。各科教研组是开展教研活动的基层组织，教导处对各教研组进行领导和协调。教研组长是组织者和主持人，教师通过教研活动，统一认识，解决疑难、研究教材，探讨教法和教学规律，以提高教师的业务素质：

1.教研组设置和管理

根据本校实际情况设置学科教研组，每组一名骨干教师任组长，并落实教师教科研制度。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行。每学期教研组统一活动不少于10次,语文组教研每周一下午一二节，数学组周二下午一二节，英语组周三下午一二节，政史地组周四上午一二节，理化生组周四下午一二节，音体美微组根据实际教学需要随时进行教研。

各年级每个学科（任课教师2名以上）成立一个年级备课组，每个年级各学科备课组设组长一人，负责本年级的集体备课和相关教研工作。年级备课组在中心教研组的指导下工作。

教研地点:实验楼二楼会议室。

2.教研活动的形式：

（1）学期集体备课。每学期开始后，利用一周时间以各教研组为单位学习大纲，通读教材，了解本学期的教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元之间的内在联系，确定好教学进度，准备组织学科教研计划和学科教学计划。

（2）单元集体备课。以大纲为依据，以教学目的、要求为导向进行单元集体备课。通过对教材的探讨，掌握各单元的重、难点，制订出单元教学计划，要求每单元或章节集体备课一次，每周集体备课一次，时间为星期三，每次研究范围是：教学目的的要求，重点难点的确立及突破，课时安排，教学方法、学法指导、练习题的处理，单元检测等。

（3）组织公开教学

示范课（观摩课）：每学科每学期不少于两次。

汇报课。教师到外地听课后，采取汇报课的方式推广先进经验。

定期召开专题研讨会。每科根据教学实际进行教材专题研讨会，教法研讨会、教情学情专题分析会，每科每学期至少一次。

(五)教学计划

1.制定学科教学计划的基本要求

(1)教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》(或《教学大纲)》)的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际而定。

(2)学科教学工作计划主要内容包括:学生基本情况分析、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

2.制定学科教学计划应注意的问题

(1)熟悉教材

制定教学计划应先在《课程标准》(或《教学大纲》)的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容在联系和基本的教学目的要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

(2)重难点的确定

根据学生实际和教村，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

(3)实施教学计划的具体措施

完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施。

(4)后进生辅导。

从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。

3.计划的管理

教导处对教师学科教学工作计划认真审阅，每一年每一学期每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

(六)备课

备课的基本要求：备课标和教材，备学生、教法和学法。备课要涵盖单元备课和课时备课；强化集体备课，同时坚持个性化备课。

1、钻研教材。包括钻研新课程标准、教科书、阅读参考书。钻研教学大纲的目的，一是了解学科的教学目的；二是了解学科教材的体系和基本内容；三是明确本学科在教学方法上的基本要求。明确在知识、技能、技巧等方面达到的目标的基础上，钻研教材，全面熟练的掌握教科书内容，抓住重点、关键、并了解本学科与相邻学科的联系。阅读参考书，是钻研教材的重要补充。

2、了解学生。教师钻研教材、备课、讲课，都要从学生的实际出发，最终的教学效果还是要落实到学生身上。所以要搞好教学工作，就要针对学生的状况，心理特点，学习态度、兴趣爱好、知识基础、理解能力等诸方面的情况，进行分析研究，预见到学生在接受新知识时会有哪些困难，会出现什么问题，并先考虑好相应的方法与措施。

3、制定学期教学计划。要求在开学前学习课程标准，通读教材，教师要根据教材的知识结构和学生的现状，个人制定出学期学科教学计划。主要内容包括：指导思想、教材分析、学生分析、教学措施以及教学进度等。

4、单元集体备课。单元集体备课需在单元新授前一周进行，以教学大纲为依据，以教学目的和要求为导向。进行以单元为单位的集体备课。旨在通过全面系统的研读教材，把握教材单元的整体结构及弄清各教学内容之间的内在联系，进而明确其在整体教学的重、难点。从而编制出符合实际的单元教学计划。

单元集体备课的形式一般是：每单元或章节集体备课一次，以年级备课组为单元进行，每次都有中心发言人。单元集体备课记录上应记录每周集体备课的过程和内容。教师的单元元备课要在集体备课的基础上，进行自己详细的单元备课，应有教材分析、教学目的要求、重难点的确立及突破、课时安排、教学模式（方法）、选用的教学手段、习题处理、作业的布置、单元检测等。

说明：1）、每周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到．早退，有事不能参加者应事先请假。

2）、语、数、英、理、化以年级备课组为单位集体备课，地点在各级部，其他学科教研组由学科组长定。

5、课时备课。

课时备课是前面各种备课成果的体现，由教师在授课前两天内完成。一个完整的课时备课一般包括：题目、教学目标、授课时间、课型、教学重难点、教学方法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置、板书设计、教后小记等。尤其要体现师生双边活动，并要求中青年教师写详案，并进行二次备课。

（七）上课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，教师上课只有针对具体情况创造性的运用教学规律，贯彻教学原则，恰当的运用教学方法，才能有效的控制教学过程。

1） 严格按照教学进度授课。教师在教学中，由于教学改革的需要，可视情况慎重对单元或章节的课时安排作适当调整单元或章节的进度。

2）  教学思想端正。正确处理教书育人、传授知识与培养能力的关系。牢固树立“以人为本”，以“学生发展为本”的思想，坚持让学生积极探索寻求规律，灵活掌握方法，鼓励学生创造性学习。

3） 教学目标明确。教学要始终具有确定的指向性，各个环节紧紧围绕既定的教学任务。教学目标符合新课程标准的规定，符合学生实际。

4） 教学过程和谐。教学符合学生的认知规律，有利于学生的发展；教学思路清晰，着力突出重点，突破难点；课堂结构合理，疏密适度，衔接自然。充分利用教学内容潜在的趣味性，采用巧妙的教法调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能积极的动脑、动口、动手，敢于发表自己的见解，使课堂充满和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。同时教师根据反馈的信息，及时、灵活、有效的控制教学。

5）  教学方法得当，教学手段多样。教师上课，必须正确灵活地运用教学方法和适当的教学手段。能经常运用导学案、电子白板等多种辅助教学过程和效果的手段，根据具体的授课内容，教学目的，学生已有的知识结构，灵活运用。只有选择得当，运用得当，才能诱发学生有效学习，产生较好的教学效果。

附：关于上课的规定

1、上课必须在充分备课的基础上进行，坚决禁止未备课进课堂的行为，并做到常备常新，不能沿用旧教案。

2、严格按课程表上课，调课需经级部主任通过，不得各行其是，请假者须调好课程，否则以旷课缺课对待。

3、课前应做好充分准备，应把教具等检查无误后再进教室。要求上课铃前2分钟，在教室门前，做好上课前思想和精神准备，在铃响前进入教室。

4、进入课堂后，不得在上课期间接电话、信息、离开教室。

5、上课时教态自然，除有病外，不得坐着讲课或趴在讲桌上讲课。

6、合理安排课时内容，下课铃声响后，即刻下课，制止拖堂情况发生。（个别测验除外）

7、服装整洁，仪表端庄，不得穿背心、拖鞋进课堂，不酒后上课，不在教室内吸烟等。

8、教师讲课语言必须准确、简炼，尽量用普通话，不说与课堂无关或对学生有不良影响的话。

9、尊重学生人格和学习的权利，严禁体罚、变相体罚学生，不准将学生逐出课堂。

10、板书简明扼要，设计合理，实验演示有序，熟练、准确，处理偶发事件得当。

(八)教学反思

教学反思要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量。

（九）教学质量检测与分析

教学质量检测与分析是教学活动的重要组成部分，恰当地运用这一教学手段，准确把握教情、学情，发现问题和不足，从而改进教学工作，不断提高教学质量。

（一）    教学质量检测

1、分类及内容：质量检测可分为随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测等等。通过试题形式来实现的。检测目的不同，试题编拟也不同。随堂和单元检测以基础知识、基本技能的题目为主，侧重体现常规思维能力的考查；而期中、期末检测应做到基础知识和基本技能的考查分析和解决问题的能力考查并重，还要含有少量考查学生创新能力的题目，做到有部分能力提高的题目。

2、方式和方法：根据学科特点，可以采用多种形式检测，英语增设口语考试，理、化、生可增加实际操作等。

3、注意检测纪律：为摸清教和学的实际情况，更好地改进教学方法，要严肃考场纪律，教育学生遵守《考生守则》，对违纪的学生，按《山东省教委对违纪和舞弊考生处理规定》进行处理，纠正学生的不良学风。

（二）质量分析

1、教学质量检测，要坚持全面性、针对性原则，同时要从实际出发，实事求是，有目的性。

2、单元检测后要进行单元过关成绩分析和单元试题讲评。

3、期中、期末考试后，任课教师和级部要进行实事求是地质量分析，教学情分析由教导处牵头、级部主任主持汇总形成。

4、质量分析基本内容包括：（1）及格率、优生线、平均分等有关数据。（2）试题难易，考查知识点等情况。（3）教情、学情分析。（4）出现问题及原因。（5）补救措施等。

5、进行质量分析要注意全面、科学、准确，做到制度化、常规化，每项质量分析都要写好书面材料存档。

(十)作业

1.作业的意义

(1)巩固和检查。侧重基础知识和基木技能，重在对课本知识、技能的巩固。

(2)深化和提高。侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力地发展。

(3)体验和发展。侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的

整合，重在体验和实践。

2.布置作业的原则

(1)在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题是要有一-定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

(2)在容量上考虑量力性和差异性。

既不加重学生学习负担，有尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可适当增加。

(3)在形式上，体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业;可以在课堂内完成，也可以在课外完成;可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

(4)在评判上，重视过程性和激励性。

作业批改及时认真。原则上要全收、全批。并做好批阅记录。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

3.学科作业的基本要求

统考学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。作业总量控制在90分钟以内。

（十一）教学质量检测

每学期进行期中、期末两次检查，认真做好学科检测质量分析和级部教学情分析，发现不足，及时整改，并建立学科预警制度。

(十二)辅导

建立“培优扶差”全员育人导师制度。

学困生由班主任提名，级部审定，报学校政教处备案。人数一定要严格控制。符合帮教条件者，由级部主任指定级部老师与“学困生”结成“帮教对子”，每位老师联系一至二名“学困生”。帮教老师将学生基本情况（家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、落后表现和原因分析等）记入专项档案，以便追踪调查、教育。政教处、级部、班主任、班干部，构成了学困生转化立体网络，层层分解任务，明确各自职责，重点抓日常督促，以确保所有的学困生都有人关注和帮教，决不漏掉一个。

“学困生”的帮教主要放在思想品德教育上，并加强学习辅导。

帮教时，先找出“学困”的原因，制订相应措施进行帮教。帮教中首先提高“学困生”自尊心、自信心，逐步达到“学会做人，学会学习，学会生活，学会锻炼”的目标。其中以“学会做人”为根本，做到“学会守纪，学会尊重别人，学会劳动，学会自律”。

工作方式：

①以“谈话”式为主。通过谈话、家访调查等方式，了解“学困”原因，填写好《师生联系记录》，做好帮教记录，进行帮教跟踪。开展全面帮教。既要抓教育又要帮助其学习。

②严格执行邦扶计划，做到事前的计划、有准备，过程有措施、有保证，结果有成效、有分析。严肃邦扶态度，使邦扶工作不流于形式，使全校学困生的转化工作取得实效。

③充分利用“学校—家庭—社会”三位一体教育网络，发挥社会教育的有力补充作用，通过定期的家访和关工委的协助，让学困生感觉到除学校外还有好多的人在关心他们的成长和对他们的爱护，发挥这种以“爱”换“爱”的作用。

④对个别问题较多、较严重的学困生，实行重点帮扶，重点教育。先召开各级部和班主任会议，通报情况，议出对策，再选派经验丰富的教师对他们进行跟踪帮教，耐心说服，家访时也注意多肯定学困生的每一点进步，多提中肯建议在家长的配合下以求收到较好的教育效果。

⑤采用学生帮学生的方式，以点带面，一帮一，本学期班内提定几名品学兼优的学生、让他们每人自选一名学困生为同桌，要求优秀生在学习上帮助学困，在课余时间解答的学困生学习的问题、在思想上及教育学困生，在各行举止上方面影响学困生，给学困生以潜移默默的。

⑥开展丰富多彩的课外活动，在活动在尽量让后机进生成为主角，使他们在活动感受集体的温暖，体验成功的喜悦增添进步的信心，激发上进的动力。

⑦对每个学生实行分阶段教育。第一阶段主要是从思想上学习上给每个学生提出最低的进步要求。第二通过开展系列的活动，给学困生展示个性的机会，并在这个阶段对学困生的进步给予肯定和鼓励。第三阶段，巩固前两阶段取得的成绩基础上，对学困生提出更高的要求。

(十三)学生评价与考核

学期末要给学生作出综合评定，认真填写成长档案，公平地对待每一个学生。

二、常规工作检查考核

教研组对教师常规落实等情况做出评定。教导处对全校教师常规检查、专业发展等情况进行汇总，纳入年终考核。