新学期，我校围绕教研室各学科课堂教学模式推进要求，结合本学期的新课标学习研讨活动，积极开展了一系列基于学科核心素养的课堂教学研究。
一、继续开展新课标学习活动，夯实学科理论基础。组织新课程标准（2022版）的学习，是教师理论上的再深造、再飞跃，学好了课标，我们才会设定更清晰的教学目标，设计的活动任务才会有的放矢，课堂才会更加完美。围绕新课标的学习，我们做了以下工作：
1.自学。要求：熟知新课标的各大板块结构名称，找出学科核心素养词，通过青年教师培养中的同读一本书活动，诵读核心素养词及解释。期间做做笔记，通过读写加深对核心素养的理解。
2.跟专家学。一是观名师课堂，跟名师学课标；二是积极参加教研室组织的新课标研讨活动。通过专家引领、课例观摩等活动加深对新课标的理解、运用。
3.扎实开展校级学科教研活动。一是督促学科领导开展好“问题式”的常规教研活动，每一次的教研要提前选好主题、有讨论过程、有解决的方法；二是通过校级引领，做好各学科的主题教研活动。学期初学科领导根据教研室的学科教研员的工作部署要求，结合我校的实际情况，确定了以下学科教研主题：语文--大单元教学小学语文阅读策略单元的教学实施，数学--图形的认识与测量教学策略研究，英语--单元主题主教材与绘本阅读教学研究。科学和道法要求每一学科实施1-2个核心素养词进行备课与课堂教学运用。
二、研磨课例，筑基成长。我们对学科核心素养下的“学评教一致性”课堂的关注不止局限于研课、展课，更多的是以研促赛，带动教师成长，提高教学质量。我们把学科核心素养的培养工作纳入教师的课堂教学考核指标中，并随时巡课关注学生的表现。
一是在3月常规活动中，开展了推门听课活动。推门听课小组成员由校长、副校长和学科领导组成，不提前通知老师，完全是随时听、随时走、随时评。作为一次常规普听活动，我们没有要求教师制作评价量规，目的就是了解教师的教学基本素养，找出缺点与不足，指导教师逐渐成长。二是4月份开展了校级赛课活动。所有教师都参赛，并且要制定微学案和评价量规。
具体要求：1.教学目标设计（明确核心素养）；2.观课量表设计（明确突破点）；3.微学案设计（明确重难点）。
第一、教学设计中必须明确德育素养的渗透点和核心素养的培养点，并且要有设计意图的解释，这样可以很好地将核心素养融入“学评教一致性”课堂，从而落到实处。
第二、观察量表中要明确课堂教学的突破点。首先，我们进行学生学习习惯和教师素质的要求，其次，我们要求目标设计必须准确到位，用词标准。最后在观课的过程中，设计的主要观察点要有：教师的课堂的目标、问题、活动和德育渗透，学生与教师的思维碰撞、德育内生和学生的参与度、语言表达的完整性等。受学科特点限制，观课点由教师自己设计，这样可以有效地促进教师用心思考，并能根据量表发现问题及时改正。
第三、微学案的设计要实用。以学生学习为本，体现出课前、课中、课后的“导-学-思”的合一，并且将微学案高效地运用到课堂中去。
本学期的校级赛课活动，一是查看在3月常规活动月的推门听课中，教师出现的问题是否改正，二是通过听评课活动，帮助青年教师尽快在课堂授课这一环节上逐渐走向成熟——能独立地设计出一节别人认可的优质课例。4月底，我校新入职教师迟晓洪，在经历同学科教研组的3轮打磨后，第一次勇敢地走出校门，到凤城小学进行试讲历练，尽管最后没有在全市青年教师的课堂授课比赛中过关，但经过这一次的历练，相信她在个人教学素养上会有很大的提升，这将会在她的执教生涯中添上浓墨重彩的一笔。
三、青年教师教育叙事活动
作为青年教师成长的一种辅助培养手段，我们自上学期启动青蓝工程——师徒结对活动后，就一直扎实地开展，每学期6期。要求青年教师将自己在教学过程中，发生的事情（必须是真人真事，涉及到的学生用化名替代），以叙事的方式记录下来，或在学校搭建的平台上进行分享，或以问题的方式在教研组会议上提出，在参与教师的评论研讨中，肯定自己的做法、升华自己的教育教学思想，既让参与的教师弥补了不足、增长了见识，又从某一种程度上加强了学校青年教师的团结与协作意识。
四、下一步工作打算
近年来，课堂建设一直是我校的薄弱环节，虽然每年也都在进行此项活动，但对课堂的打磨缺少名师的指导，我们靠着观名师课例、校内教研的方式成效一直不高，青年教师的成长脚步缓慢。因此，加强课堂教学，将会是我校今后一段时间的重点工作。我们将继续下大功夫，通过“请进来走出去”的方式，邀请名师进校指导，加强骨干教师培养，助力我校学科团队专业提升；继续加强研课、磨课活动，开展校际合作，鼓励教师走出校门，到不同的环境下磨炼授课能力，提升个人的授教能力，争取在明年的课堂教学大比武活动中，突破学科限制，再上升一个台阶。
教育要不断持续地发展，关键在教研。今后，我们将在现有力量的基础上，继续探索努力创新，做足管理，做细教研，做实运用，通过“党建+”引领我校特色发展，以全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的工作思路，更好地实现课堂育人，课程立人，以此推动我校的办学水平和谐高效发展，提升群众满意度。
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