本学年，第七小学继续认真贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》、《义务教育劳动课程标准（2022年版）》、《山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》、《山东省人民政府办公厅关于印发〈全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案〉的通知》及《烟台黄渤海新区中小学劳动教育工作方案》等文件精神，以“在劳动中发展”为宗旨，着眼于培养学生的创新精神和劳动能力，注重学生主动参与劳动的过程，扎实开展相关工作，促进学生全面发展。现对本学期劳动教育活动总结如下：
一、课程计划与课程安排
在劳动教育活动课程计划和安排过程中，学校高度重视，课程设计合理科学，坚持落实到位。
学校高度重视劳动教育活动课程。以学校的办学理念为指导，以学生发展为核心，统筹规划劳动活动实施条件，设计劳动教育活动课程，将劳动教育活动课程纳入学校总体课程计划，形成了独具特色的劳动教育总体实施方案。基于学生的年龄特点和阶段性发展要求，关注各级部之间课程计划的有效衔接，分别制定了各个级部的活动计划和实施方案。
学校培训专兼职教师负责劳动教育课程，坚持每周教研常态化。1-5年级每周劳动教育课程1课时，并实行弹性课时。根据学生活动主题的特点，机动灵活安排劳动教育活动时间。学校成立劳动教育活动教研组，学科教师全员参与，一方面落实课程数量，一方面负责整合校内外资源，统筹协调好劳动活动场地，保证课程有效落实。
二、课程开发与实施情况
学校在重视课程开发和实施的同时,结合学生发展需求，利用学科教育资源，结合学生实际，科学设计开发了形式多样的劳动教育课程及校本课程，在不同年级实施，构建起独具特色的劳动课程体系。
学校组织劳动教育教师研读劳动大纲，精心解读各类劳动文件要求，编写了劳动教育教材。学校一共编写了《二十四节气种植课程》、《纸艺课程》、《布艺课程》、《厨艺课程》、《木艺课程》、《铁艺课程》、《综合材料实践课程》等7本劳动教育教材。
为了培养和发展学生的兴趣爱好，学校根据学生的兴趣特点，开发了“多彩劳动”课程，主要以灵活多样的方式开展劳动活动。低年级学生主要以校本课程为主，中高年级以劳动教育课程和校本课程为主。这也是全面推进素质教育、提升学校办学档次和品味、培养学生个性特长的一项重要举措，学生整体素质得以提高。
第七小学不仅注重校本课程和兴趣课程的开发，还以校园为根据地，开发了校内劳动教育教育基地。劳动教育教师带领学生在校园内开辟土地种植农作物，学生积极踊跃参与，形成第七小学的特色劳动课程。
不仅如此，劳动教育活动不同于学科课程，它是一门劳动性课程。因此第七小学注重劳动教育的评价方式，并制定了第七小学评价制度。劳动教育活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。在具体操作中，学校采用“学生成长档案”、“学生成长评价手册”与“协商研讨式评定”等有效的评价方法，做到了评价方式的多样性和评价体制的多元性。
三、主题教研活动情况
在学期开始，学校劳动教育教研组都会制定详尽的劳动教育活动计划，并根据计划，本学期共开展8次主题教研活动，其中包括5次线上，3次线下教研活动。在教研活动中，认真组织学习指导性文件，并根据学校、学生实际，对劳动教育活动课程的开发、实施、组织开展等方面进行研讨。学生暑假期间，教研组教师引导学生坚持家务劳动，掌握劳动技能，提高自理能力。
四、学生劳动活动情况
为了丰富学生学习生活，学校一方面坚持学生长期的每日居家家务劳动，培养学生的劳动意识和责任意识，提高学生的劳动能力。另一方面坚持开展丰富多彩的劳动劳动。学校教研组根据学生的年龄特点和实际情况，分别制定了相应的劳动计划；并抓住五一节假日契机开展了“劳动·体验·快乐·成长”为主题的劳动教育活动。此次劳动活动以创意设计制作、家务劳动、生产劳动体验为主要内容。学生设计制作了创意折纸、水果拼图、电动爬虫等手工作品。同时学生还通过亲自下厨、种植绿植等方式参与家务劳动和生产劳动。
在劳动教育课程上，学校以“扣好人生第一粒扣子”为主题，开展“劳动美”主题教育社会劳动活动，有序开展校内外劳动活动。校内劳动活动主要有：垃圾清扫我能行、护绿使者在行动、图书管理亲体验、校园保洁我参与和植物种植我劳动。校外劳动劳动包含社区服务、环保志愿、蔬菜种植、交通服务和“我与爸爸妈妈互换身份”等体验活动。学校借助劳动美劳动教育活动“寓教于乐”、“寓教于生活”，既锻炼了学生动手能力，也让他们对生活和劳动有了切身体验，彰显了劳动教育的综合育人价值。
学校提倡学生自主开展个人社会劳动、社会实践和公益志愿活动。学生通过参观美术馆、博物馆等方式，增长见识，陶冶情操。
五、评价手册的完善与使用情况
劳动教育活动评价是激励学生进行活动的重要方法和手段。学校采用自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合等多种评价方式。注重活动的过程性和学生主体性评价，提倡多元化评价方式。
打印
关闭