教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用。为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，教导处特制定教学常规实施细则，教师要按常规要求认真落实，面向全体，促进学生全面发展。
第一章 课程计划
一、严格按国家和省、市教育部门颁发的课程计划开设课程，安排课时，确保开齐课程，开足课时，不随意增减科目和课时。
二、学校领导应至少熟悉承包学科课程标准，任课教师要下载最新任教学科课程标准，要通过集中学习及分散自学等形式加强研究，并在教学中努力体现课标要求和精神。
三、实行领导包学科包级部的管理模式，形成人人管教学，人人想教学的氛围。包级部领导要参与到具体的管理、教学活动中，为每个年级“把脉”，帮助解决年级工作中的困惑和疑问。
四、建立校长领导下的课程管理监督体系，构建“教导处抽查-级部检查-教研组自查”的三级管理网络，保证按计划开齐课程、开足课时。
五、每学年初根据国家课程计划制定课程表，总课程表上必须标注启用时间，用A4纸打印，一式两份，加盖公章后在开学两周内中心小学报送市局基教科审查、备案，完小报送中心教导处。严格按照有关文件要求安排作息时间，严格执行全市统一的作息时间表。作息时间表要求张贴到各班级教室内并注明使用时限，不允许随意更动作息时间。学生早上到校时间不早于7:50。
六、班级课程表加盖学校印章后发放到各班级。班级课程表必须在教室内张贴，不许层叠张贴。教师课程表要求统一贴在备课笔记（或教科书）封页背面。班级课程表必须与总课程表、教师任课表一致。
七、任何教师不得私自调课、换课、停课，不得随意增减课时，严禁给学生误课，严禁无故中断课程教学。教师因事（病）缺课时，教导处要协调好调课、代课有关事宜。
八、要正确处理好校本课程与国家课程、地方课程的关系，成立学校课程开发委员会，制定校本课程开发与实施方案。按有关规定开设综合实践活动课和校本课程。以上课程要有计划、教案及相关活动资料。
九、学期初，教导处、教研组和任课教师要根据课程标准的要求制定好教学计划。
十、教研组在开学前应根据学校教学计划，在认真分析教研组现状，广泛征求组内教师意见的基础上制定教研组工作计划，计划一式两份，教研组及教导处分别保存。教研组工作计划应包括：简述教研组基本情况（包括优势和不足）；本学期教研组工作目标；教研组工作重点及教研组活动安排等。
十一、任课教师学期教学计划应包括：教学目标、教材分析、教情学情分析、教学进度、教学措施、教学应注意的问题及有关教学进度安排。任课教师的教学计划要重实效，计划应一式两份，本人与教导处分别保存。
学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，打印或书写工整规范。具体要求：
（一）教材分析
钻研教学大纲和教材,准确把握学科的教学目标；了解教材的知识体系和基本内容,对本学科的教学既有宏观的总体把握,又有微观上的细致了解和分析；重点、难点确立正确。
（二）学情分析
了解所教学生的实际,对任教班级优、中、差三类学生的分析切合实际且具体。可在学期中将此项内容进行进一步的完善,补充的内容可以用贴字条形式出现。以实效性为主,切记留于形式,要起到了解学生,面向全体学生提高教育教学质量为目的。
（三）教学目标
本学期应达到的教学目标明确、具体、切合实际。
（四）教学措施
针对教材、学生,为实现教学目标而制定的教学措施得力可行。内容要具体，要根据自己所教学生的实际情况，因人而宜制定措施且不可年级组措施统一。
（五）教学进度
严格执行教研室确定的教学进度,要有周教学进度,有单元复习、单元测试以及学科实践活动的具体安排。
（六）教改实验或课题研究
根据自己承担的市级以上课题或者校本课题，将研究目标、研究措施等具体操作过程进行简要阐述。格式统一要求，分三行，如：第一行 “2013——2014学年度第一学期三年级数学”第二行“教学暨课题研究计划”，第三行注明学校、教师姓名
说明：学期教学暨课题研究计划第一学期在开学一月内完成，第二学期在一周内完成，并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。
第二章 课程设计
课程设计是教师准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础，提升课程实施优质水平的前提。
一、总体要求：
依据《新课程标准（2011年修改版）》和莱州市小学“效率课堂”研究成果进行课程设计。
二、备课研究
备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课、资源共享、彰显个性、二次备课、教后反思”的备课思路，采用电子备课和纸质备课相结合的模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。承担地方课程（《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》）、学校课程和综合实践活动的老师每门课程或每项活动均要有计划、有课时教案、有学生作业或作品。
说明：兼课教师按学校统一安排定期完成相应备课任务。
(一)集体备课
1.每个主题单元确定中心发言人，比教学进度提前1周，在集体备课记录本或教研活动记录本上写好发言提纲，在备课小组中进行中心发言，同组老师进行补充发言，形成本单元教学的知识技能目标、教学重点和难点、教法和学法、学习过程和方法、情感态度和价值观的渗透与感悟等。
2.保证提前备课。各主备老师和刚接触新教材的老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。
3.留有资料。教研组长要将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。
(二)个人备课
备好课是上好课的前提，是保证教学质量的首要环节。备课内容要做到“大”而“细”。“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。
教师课时教案的设计一般包括以下基本内容：
1.课型与模式设计——要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路，确定具有一定特色的能反映教学思想风格的有效模式；课型要注明（新授、复习、练习、讲评、实验等）。
2.教学目标及教学重、难点设计——通过对教材特点和学生学情的分析，依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，围绕知识、能力、思想、情感等，确定教学重点、难点和教学目标，并注意三者间的整合与推进，保证传授的知识正确无误。
3.教学方法——抓住重点、难点和关键，确定突破的方式与教学方法。
4.教学媒体选择——选定有利于目标的，易行高效的教具和手段，充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。
5.板书设计——对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定。板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。
6.教学过程设计——力求科学、严谨、有序，能体现新课改的要求。
7.作业设置——要围绕教学目标，精心选择、设计随堂作业或课后作业。作业内容要紧扣教材，有针对性；作业形式要体现学科特点，有实效性。
8.教学后记及反思——后记一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。
说明：
1.做到不备课不进课堂。做到超周备课，一般超备课不少于3节。
2.实行电子教案和书面教案（可打印）并行，教案要注明学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
（1）纸质备课：语、数、英教师必须每人一本单元整体课例、每人一本课时备课（打印或手写均可），其他学科，教研组长必须有一份完整的备课资料，打印或手写，其他教师可在教材、教参等教学用书上标标画画，写一下重点教学过程，也可手写简案。综合实践学科涵盖课程太多，由组长负责协调本组内备课资料。
（2）资源库：每人上课的课件等课程资源，注意保存。
3.打印格式完全按照学校统一要求，字体、字号、行间距等，均要安排合理，可根据实际内容进行微调。
4. 课后反思不少于学期总课时数的二分之一。
5.备课资料可以共享，但必须进行“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。
6.课时备课均要求修改后打印再修改。
7.备课资料中一定体现书写指导和全科阅读指导内容，语文学科渗透母语工程训练项目。
第三章 课堂教学
课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键。每位教师要不断进行课堂教学的改革与创新，确保优质高效地上好每一节课。教师有义务上好“四课”，即指“常态课”、“研究课”、“达标课”、“比武课”：常态化的推门课——教研活动的研究课——常规检查的达标课---学期末的比武课。“常态化的推门课”听课主体是学校各级各类领导听的推门课，重点关注学生习性的培养，听后及时向上课教师及教研组长反馈情况，不记入评价。“教研活动的研究课”，这是教研活动的重点工作。可以通过 “同课异构或者异课同构”围绕课堂研究重点共同磨课。“常规检查的达标课”就是以研究课为立标课上好达标课，“学期末的比武课”是指每学年一次的全员参与的课堂教学大比武，评选出最佳特色课堂和优秀研究团队，旨在调动团队的研究积极性。
上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要按照《课程标准》上好课，提高课堂教学效率。
（一）教学目标明确
上课时应做到目标明确，内容适度，重点突出。教学目标是一节课的灵魂，教师要妥善安排教学的各个环节，紧紧围绕教学目标有条不紊地进行教学。
（二）教学内容正确
教师传授给学生的知识信息，应该是科学的、正确无误的。对概念、定义的表述，对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例都应是确切无疑的。教学中既要抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保证科学的系统性和连贯性。要充分挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来。
（三）教学方法灵活、多样、恰当
教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。教师讲新内容的时间一般应控制在20分钟之内。注意讲练结合精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性，让学生的多种感官（脑、口、手、耳、眼）参加学习活动，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题、促进其智力的发展，提高其感知、记忆和思维效果。还要注意发展学生的非智力因素，培养学生良好的学习习惯，并掌握一定的学习方法。
（四）掌握教学信息反馈，调控教学过程
课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，争取最佳效果。
（五）掌握教学艺术
教学不光是科学，也是艺术。教师要有语言的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术。教师的语言要清晰、规范、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣，富有启发性和吸引力，要讲普通话。板书要清楚、工整、正确、精练、布局结构合理，能体现讲课重点与发展过程；教态亲切、自然、庄重，衣着大方，动作要有利于学生对知识的理解和掌握。
（六）写好课后反思。每课或每单元教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结。教学过程中的反思与心得是教学过程中最有价值的部分，每天课后的“三言两语”是一定要写的。
具体要求：
课前：
1.设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。
2.上课音乐响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课音乐响前到达专用教室。
3.课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。
课中：
1.严格按课表上课，不私自调课、或挪做它用。
2.衣着要得体，教态亲切自然，富有生气，富有感染力；运用普通话上课，多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情，注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。
3.合理熟练运用现代教学手段，调动学生多种感官参与学习，注意板书规范、整洁、合理。
4.课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。
5.留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
6.教师上课时不接打电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。
7.教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生，不孤立学生。
8.授课时不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
9.重视课堂教学管理，讲究管理艺术，不断提高管理水平，反对只讲课不管班。
课后：
1.根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。
2.认真及时批改作业。
3.扎实做好培优补差工作。
总之，上好一堂课是一项复杂而艰辛的工作。它要求教师不仅要端正教学思想，而且要把握教学规律，运用教学原则，深刻理解教材内容，确定教学目标，精心设计教学程序，选择教学方法，使课堂教学的每一环节都严密、紧凑、合理，并始终扣住教学目标的要求，随时注意调整师生之间的感情。只有这样，才能获取教学的最佳效果。
第四章 作业的设置与批改
作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是课程的重要组成部分。
一、作业设置、批改与检查
（一）作业设置要求
1．作业设计目的明确。围绕教学目标，做到重点突出，促进学生巩固和加深理解知识，掌握相应的实践技能和技巧，养成良好的作业习惯和作业情感。
2．作业设计多元协同。根据课程需要，切实做好“课前、课中、课后”主题全景作业设计；要特别重视口语交流、课外阅读、调查访问、实验考察等实践性、生活化作业的设计。
3．作业设计难易适度。作业要求不能一刀切，按学生实际分层次提出要求，要着眼于学生发展，关注学生的差异，设置差异作业。要有基本题和提高题，题目要由浅放深，由易到难，让不同层次的学生“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉悦，又使高层次的学生学有创见，有武之地。
4．作业内容总量适度。严格控制作业量，做到少而精，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量重复抄写的作业。依据《烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的意见（试行）》和《烟台市进一步规范办学行为深入推进素质教育若干规定》的通知（烟教[2012]37号）中有关规定，严格执行“小学一、二年级不留书面家庭作业，三到五年级书面家庭作业成绩总量每天不超过1小时。”
（二）作业批改要求
总体要求：
1．作业质量要求严格。布置作业应向学生提出严格明确的要求。对作业字迹、书写格式、完成方式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。体现作业的课程价值。
2．作业批改及时规范。教师批改作业要及时、认真，一律使用红色笔，批改符号要统一，大小一致。正确用“√”，错误用“”；批改作业成绩的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂；正规作业要全收全批，课外作业成绩教师要查阅或抽阅（不少于半数），其他的课堂检测或单元测评，随课进行。提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，引导学生参与批改的过程，培养自我检查，自我修正的能力。
3．作业评价公正全面。教师要对学生作业暴露的问题进行了客观分析，恰当评价学生的学习情况，并及时矫正；作业评价使用等级制，奖章加评语等形式，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。
4．批改作业要从学生实际出发，了解学生自己的原意和思路。错误的地方要求学生及时纠正。纠正的作业，教师要复批。
5.统计记录：对每次作业情况做好汇总，重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。
具体要求：
1．作文批改：三年级作文上学期要全批全改，下学期尝试进行评介式作文。四五年级采取评介式，学生自评、互评效果好。教师抽批量不得少于总量的二分之一，教师抽批的作业要留有评语，另二分之一的作业教师应采取浏览的方式，了解学生的互批情况，并进行指导。两次的50%学生不能重复。作文批改符号要统一，书写要认真，评语要确切，富有激励和指导作用，眉批指示要具体，有针对性。
2．其他作业：作业要重质重量，教师要严把质量关，评价着重看作业质量和批改质量。对于生活积累等作业每次要抽批至少三分之一，并留有指导性评语，要做好讲评工作，不要为作业而作业。
3．作业批改后要认真讲评。对作业中反映的知识或能力的缺陷，要及时补救，实行集中订正和个别辅导的原则，加强对差生的面批。
（三）作业批改情况检查
1．检查方式：教师自查——教研组长查——教导处查。
2．检查时间：定期检查与抽查相结合，定期检查定为每月的最后一周。
3．检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与调整。
（四）奖惩管理
1．严格执行作业管理制度，将作业的设置与批改纳入教师的业务考核，其检查成绩直接记入年度考核中的“常规”一项中。
2．未能及时完成批阅，或作业量严重超规的，并形成恶劣社会影响的，在年度考核中酌情扣分，年度考核不得评为优秀。
二、作业审查、监控与问责
学校教导处对作业布置情况采取定期检查与不定期抽查的方式，加大监控力度，实行问责制，真正实现学生学习的“轻负担高质量”。
（一）印制《沙河镇中心小学作业设计与审批记录表》，每天的作业以学科年级组为单位统一布置，并由教研组长审核签字后再布置给学生。每天的作业研讨记录由组长统一保管。
（二）学校教导处、教研组对作业布置情况采取定期检查与不定期抽查的相结合的方式。每次检查要做到有记录、有评价、有反馈，切实把减轻学生负担落实到实处。对存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。
（三）学生设家庭作业记录本。教师要与家长保持沟通，让学生家长知晓家庭作业的重要性，建议家长定期检查孩子的作业情况并签名以使家长及时了解孩子的学习情况。
（四）违反学校规定布置家庭作业，经学校调查属实的，每次扣0.3分，记入年终考核，并全校通报批评。对情节严重的，要追究相关负责人的责任。年终该教研组将取消评选优秀教研组的资格。
（五）教师对学生的家庭作业检查要细心，如果发现学生没有完成，要及时进行批评教育，督促学生养成良好的作业习惯。
第五章 课外指导与实践活动
学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸，是发展学生个性特长的有效途径。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。
（一）各项活动都要结合其具体特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生巩固知识，扩大视野，动手动脑，增长才干，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
（二）指导学生开展社团活动。
学校应根据师资及设备条件，组织各种专项训练队和各类兴趣小组。兴趣组包括学科类、体育类、艺术类、科技类、劳动技术类、社会实践类等。各项活动学校应纳入课程计划，统筹安排，要做到有目的、有计划、有实效。
各项社团活动，均应由相应的外聘教师和助教担任辅导教师，要有适当的活动场所，明确的活动目的和活动计划，活动时间及质量要有保证。承担的活动课应记入教师的工作量。
各项社团活动，均应以学生自愿参加为原则。每个学生不宜参加多个训练队或兴趣小组，以免使学生负担过重。
（三）开展课外辅导活动。
搞好学生辅导是“面向全体，全面发展”的必要措施，是“因材施教，实施差异教育”的重要手段，教师要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难的学生，既要及时弥补其知识技能缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
课外辅导要讲究实效，不准加重学生学习负担。课余时间和节假日由学生自主支配，学校和教师不得强行占用，不得给学生集体补课或上新课。
（四）利用学校实践基地进行实践活动。
要寻找实践基地中的课程要素，开发校本课程，指导学生开展各种行之有效的实践活动。学校可根据情况组织必要的时事政策、法规、环保、三防、交通规则、卫生、体育、科技等方面的专题讲座，以及组织学生参加一些必要的社会活动。每学期讲座及参加社会活动的次数不宜过多，每次时间不宜过长。
（五）学生的课外体育与艺术活动。
应依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。
（六）要把学校德育作为首要工作来抓，加强“三风”建设，落实制度育人、环境育人措施，积极开展各种教育活动，并注重其创造性。
第六章 教研与科研
开展教学研究活动是提高教学质量的重要保证，是提高教师整体水平的重要手段，是教师互相学习共同提高的良好途径。“科研兴校”“科研强师”是教育发展的必然要求。
一、教研活动主导思想
要在“教研组工作有效性”关键词指导下进行，确保活动质量。所有任课教师每周必须进行一次教研活动，原则上语数英学科每周一次，综合学科专职教师每周一次，综合学科兼职教师每学期至少2次。
二、教研活动内容及要求
（一）业务学习
学习国家、省、市教育法规政策；学习现代教育教学理论；
（二）集体备课
学习、研究学科课程标准、开发当地教育资源，建立校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法，教学手段和学生学习方式。各教研组长根据进度确定具体备课时间，一般情况下语数英学科每2周1次，综合学科每月1次；四到位促落实，即时间到位、内容到位、主讲人到位、使用到位。
（三）主题性听评课活动
1.教师要积极争取上研究课、汇报课、展示课、评优课，积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见，教师听课每学期每人至少20节，听课时真实详细地记录自己的所听所思所想，切实提高自己的教学水平。
2.各教研组每学期至少组织一次常规听评课活动，教研组长必须作好详细的教研活动记录，内有开课专题、听课人、课題、执教者、班级、评课情况等内容。
3.外出听课教师必须以书面形式作交流或上示范课。
说明：本项检查教师的听课笔记，笔记无具体时间（年、月、日）常规检查视为不合格。
四、对教研活动的组织管理
教研组长要紧紧围绕教研组工作有效性开展活动。学期初要依据学校教学工作要点及本年级实际，制定出本教研组详细可行的活动计划，并在规定的时间内，一式两份，一份送有关领导审批，一份自己留存。精心设计每一次教研活动，教研活动要高效适用，内容记录完整，不弄虚作假，活动过程性资料齐全。包级部领导和级部主作检查落实教研计划的落实情况，对教师参与情况进行考勤，及时提出指导意见。学期末各教研组均应写出本组的教研工作总结，并依据“优秀教研组（长）评选办法”对各教研组活动进行评价，评选出镇优秀教研组。
五、校本培训或自修
教师要树立终身学习理念，认真学习现代教育理论和先进的教学经验，学习与教学有关的专业知识；钻研教材和课程标准，研讨和改进教学方法；积极参加学校组织的校本培训或上级业务部门组织的培训活动；每人每学期读好一本教育理论专著。
（一）集体学习：记录在业务笔记上，内容包括：校本培训、镇级教研活动、远程研修、外出参训（含市级以上教研活动或外出培训）等，要在每次学习之后加适当反思；
（二）个人自学：记录在读书札记上，要求根据任教学科与课题研究需要，至少认真阅读一本教育教学方面的专著或刊物，学习有关的教育教学理论,要求讲究实效,笔记形式多样，不盲目抄写。每学期的笔记次数不少于15次，且每次学习后均有个人学习体会。每学期必须制定读书计划，贴在读书札记首页。
开展好教师读书活动。成立各种读书团队，推荐产生读书团队的队长，团队要制定自己的读书章程，为每个人建立读书档案、制定自己的读书计划。每位成员每学期至少阅读一本书，写两篇读书随笔，定期召开《好书推荐会》。学期末团队自行采取不同形式进行读书成果展示。
（三）定期整理理论资料、实践经验，理论联系实际，升华教育理念，撰写教学论文，提高教育教学能力。40周岁以下教师每学年至少有一篇论文得到镇级以上奖励或在市级以上刊物上发表。
六、外出培训
1．凡参加烟台市级及以上培训学习的教师，参训后要完成以下两项任务；参加莱州市级培训，可任选一项完成。
一是培训后一周内写出培训报告并在校内进行一次讲座；二是上一节观摩课，交流学习收获，落实学习效果。
七、教育科研
教育科研是提高教师自身业务素质、教学水平和提高教学质量的有效途径。认真开展教学案例研究和课题研究，制订研究方案，明确研究目标和方向，积极在教学中加以实践，逐步使自己成为科研型的教师。
（一）教育科研指导思想是：课题研究常态化，教研活动科研化。要把日常教学的问题作为课题研究的切入点，树立“问题即课题”的理念，切实做到用科研的眼光看问题，用科研的思维想事情，用科研的行动做教育。
（二）课题研究与教研活动有机结合，实验教师在进行课堂教学时要对选取的校本课题有所侧重。坚持每学期至少召开2次课题会议，课题主持人召集课题研究人员进行研讨，搭建同一课题的研讨交流平台。
（三）实验教师根据自己选取的大课题细化的研究点即校本课题进行研究，本学期要出研究成果。每位课题成员每月需要提交1-2篇研究故事、随笔、或课例等。
（四）课题成员需要按计划往课题网站上传自己的研究成果。特别要注意保证质量并按时上传。
（五）课题负责人定期与课题研究成员进行个别交流，交流方式根据情况灵活选择，以便掌控每个人小课题研究的进展情况。
1.实验教师每学期结合教学计划做好课题研究计划,写好实验记录,每学期末写出教学暨课题研究总结，学年末写出课题研究实验报告。
2.要求35周岁以下教师必须申报一项小课题研究或者参与校级课题实验。
说明：对所承担的实验课题，每学年没有实验成果的将视为无课题。实验成果含与实验课题有关的实验报告、论文、优质课或公开课、课件或教案设计等。
第六章 教学质量监控
教学质量是学校生存和发展的生命线，建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、课程的高效实施。
一、教师评价：
（一）学校要建立健全对教师的学年任期考评制度。要对教师的师德、业务能力、教育教学成绩、工作量及考勤方面进行全面考核。该项考核要加强形成性管理，要根据学校年初制定的教学管理目标，定期考查、分项附分，进行科学全面的评价。
（二）健全科学的考评方式。考核方式要科学，要坚持定量评价与定性评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；自我评价与组织评价相结合，并适当听取学生、家长、社会各界的反应。尝试实行个体评价与团体评价相结合的操作方法。
（三）开展 “教学常规级部周检查”活动。
二、学生评价
实施日常考试无分数评价和等级评价，搞好全面的学科质量检测，构建绿色多元评价体系。 学期初以教研组为单位对“单元检测题”进行删减或重新编写单元检测。
（一）单元达标。做到“四统一”。一是统一内容，结合集体备课，共同确定测试内容，确保试题质量。二是统一时间。教研组统一教学进度，统一确定单元检测时间；三是统一分析。即单元检测结束后，在第一时间内组织阅卷，做好成绩登记，并进行质量检测分析；四是统一讲评。
1、每单元至少进行一次单元测试,对未达标的学生(低年级语、数90分以下；三年级语、数85分以下；四、五年级语、数80分以下为标准)在查漏补缺后,要进行二次过关。注意引导学生自我分析、正确认识自己学习中的优势和弱点，明确自己努力的方向。学生的学习成绩评定采用等级制（A、B、C、D）的评价办法。
2、单元测验要及时批改、记录，及时进行质量分析，上好矫正补偿课，在单元备课中要有体现。
（二）专项抽测。
采取定期抽测和不定期抽测两种形式。定期抽测各学科每学期一次，抽测时间一般为5月底和11月底。抽测内容重点突出学生实践能力：语文“阳光绿洲工程”项目；数学计算；英语听说能力；科学实验操作；体育技能测试；美术绘画；音乐视听……抽测后，要针对抽测成绩进行全面分析，并在抽测一周内形成书面总结上交教学管理中心。
（三）期末检测。
学期结束，由各学校统一组织考试或考查。语文、数学、英语为考试学科，其它为考查学科，实行分项考试，等级评价。低年级90%、中高年级85%为优秀；70%以上为良好；60%—69%为及格；60%以下为不及格。检测成绩以平均分为基准划档评价，不排名次。
期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。
（四）考查学科要求
完善制度，保障考查学科的所有课程开足开齐，加强平日的过程管理及检查督导，每学期组织一次考查学科的实践能力测试，科目齐全，评价完善，留存好过程性的资料。
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