制作纸手提袋
课题分析：
制作纸手提袋是使学生学习一些浅显的手工劳动知识， 学会使用一些常用工具学情分析：
为了培养他们的学习兴趣和创新能力。 应进一步发展他们的特长和兴趣， 全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。劳动教育目标：
学会用纸制作手提袋， 变废为美， 美化生活。劳动教学重难点：劳动工具：剪刀、 胶水、 年历纸劳动过程：
一、 学做
（一） 展示老师自制的手提袋， 向学生介绍
1、老师介绍手提袋地创意和意义。
2、学生讨论老师制作的手提袋的创意。
（二） 准备材料
准备自己的制作材料，介绍自己的创作思路。
同学讨论，补充自己的创意。
（三） 画折线
按书中规定的尺寸， 在年历纸反面用铅笔、 直尺画好折线、贴面， 并定好提绳孔位， 然后按各折线将纸折叠一次。
（四） 做纸袋。
安全提醒：学生在做纸袋的过程中要注意正确使用剪刀，不要伤着自己或者同学。
1、要有先后顺序，不能手忙脚乱。
2、有一定的意义，不能应付了事。
3、同桌相互学习，不长不短。
（五） 上提绳注意要用打孔器打孔。
二、 想想练练
如果没有打孔器该怎样打孔？ 请你动动脑筋， 定能想出很多办法来。
盛开的花
课题分析：
制作手工艺品，培养学生的审美能力，学会使用一些常用工具。学情分析：
为了培养他们的学习兴趣和审美能力。 应进一步发展他们的特长和兴趣， 全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。劳动教育目标：
1． 教学本课， 激发学生制作手工的兴趣和创作欲望， 进一步增强学生手
制作的能力。
2． 鼓励学生大胆思维、 想象， 在做中积极探究制作方法，培养自己的创新意识和创新精神， 提高综合实践能力。 教育学生注意劳动安全。
劳动工具：剪刀、 胶水、 彩色纸张劳动过程：
一、 出示制作好的“盛开的花”， 激发学生兴趣
1、老师讲解自己的制作过程。
2、学生讨论老师的作品。
二、 详细讲述制作过程
1． 剪下底板、 花、 花蕊和叶片， 将叶片和花瓣折卷。
安全提醒：注意安群使用剪刀。
2.将叶片粘到底板上。
粘的时候要注意仔细一些，仔细粘贴，不要着急。
3． 再将花瓣和花蕊粘上。
4． 一幅鲜花盛开的立体图便完成了 。
5.学生讨论自己的作品，选出优秀的作品。
三、选择优秀的作品
1.学生讲解自己的作品创意。
2.小队讨论优秀作品
3.班级选出优秀作品。
4.最优作品展示。
纸条编织
课题分析：
制作手工艺品，培养学生的动手能力、审美能力，学会使用一些常用工具。学情分析：
为了培养他们的动手能力和审美能力。 应进一步发展他们的特长和兴趣， 全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。劳动教育目标：
1学习纸条编织的方法， 学会用纸条编小动物等。
2教学本课， 激发学生制作手工的兴趣和创作欲望， 进一步增强学生手
制作的能力。
3鼓励学生大胆思维、 想象， 在做中积极探究制作方法，培养自己的创新意识和创新精神， 提高综合实践能力。 教育学生注意劳动安全。
劳动工具：剪刀、 胶水、 彩色纸张劳动过程：
一、 谈话导入
编织是一项有着悠久历史的民间工艺， 编织工艺品种繁多，材料各异。
二、 学做
教师边讲解， 边演示， 学生仿照做。介绍用纸条编织小狗的方法：
1． 从绘图纸上裁三张宽 1 厘米的纸条。
2． 按下图进行编织。 编织时， 纸条一前一后纵横穿插。
3． 编织完后， 再折头， 并在头部剪出耳朵， 最后把四条腿和尾巴过长的纸条剪去。 一只可爱的小狗就编织好了 。
安全提示：要注意安全编织。
三、 想想练练
按今天学到的方法， 用纸条编织一头毛驴。
同桌讨论编织。
老师巡回指导。
展示自己的编织
选出最优秀的编织作品
三、 学生自由剪切， 教师行间指导
四、 讲评优秀作品
我们爱清洁
课题分析：
培养和别人合作劳动的能力， 形成热爱劳动，热爱生活的思想感情。
学情分析：
为了培养他们的动手能力和审美能力。 应进一步发展他们的特长和兴趣， 全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。劳动教育目标：
1. 关注家庭生活中的技术问题， 积极参加家庭的洗涤保洁工作， 养成爱清洁， 讲卫生的好习惯， 在劳动实践中体验劳动所带来的乐趣。
2. 了 解学生参加家庭洗涤保洁工作的现状， 制定切实可行的劳动计划， 培养和别人合作劳动的能力， 形成热爱劳动， 热爱生活的思想感情。
劳动工具：两张空白表格。
课前准备：
课前收集一些卧室， 客厅， 厨房以及卫生间的照片， 查阅洗涤劳动的相关信息。
劳动过程：
一、 探索体验
通过“想一想、 说一说” 这部分内容， 通过合作学习，让学生去探索， 去发现， 通过实践操作获得劳动体验
二、 讨论思考
通过讨论， 制动本学期学习洗涤劳动的进度计划， 尊重学生的主体意识组织小组讨论： 哪些洗涤项目 自己已经会做的， 还有哪些是不会做的， 除了 这些洗涤项目 ， 还有哪些洗涤项目 等。
三、统计完成
完成以上学习进度计划后， 再做一次统计， 这一内容可放在洗涤三元学习结束之后完成。
四、 以评促学
家庭和学校结合， 采用多种形式进行评价， 如： 填上反馈表格， 填写操作体验日记等。 自评， 互评， 师评相结合， 在表格中打上记号。
五、 评价。
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