第一部分 发展基础
一、学校概况
莱阳市第三实验学校位于莱阳市芦山路63号，占地面积15709平方米，建筑面积14347平方米。学校于2019年8月经烟台市委机构编制委员会批准设立，是一所九年一贯制学校。学校现有学生1147人，30个教学班，其中小学部20个教学班，初中部10个教学班，教师96名，是一支年轻而富有朝气的团队。面对机遇和挑战，学校全体师生员工正以满腔的热情、积极的姿态和高度的主人翁精神，满怀信心地开启强校的征程。
二、办学优势
1、强校工程激发活力
经过3-5年的努力，学校在原有基础上，教育教学状态明显改善，办学特色明显增强，整体办学质量明显提高，家长对学校的满意度明显提升，建成“家门口的好初中”，在这一目标的引领下，学校干部培养、教师发展、学生成长、资源配置、课程教学、特色建设等方面均取得了较快的进步和较大的发展，尤其是教师们的教育视野、教学认知和工作热情等得到了激发，极大地激发了学校发展的活力。
2、信息化教学有序推进
学校积极探索新时代教与学方式的变革，自2019年建校伊始，就引入了信息化教学平台助力互联网+课堂建设，从硬件建设、教学理念、课堂应用达到了“5+X”教学模式的初步形成，全体教师具备了较强的信息化教学能力，各学科建立了基于本学科特点的信息化教学模式，学校的信息化教学走在全市的前列，学校2021年成为国家信息化教学实验区试点学校。
3、师资队伍可塑性强
新开办学校师资队伍年轻化是一个不可避免的问题，但是我校近几年新入职的青年教师融入到第三实验学校之后，普遍体现出了综合素养高、爱岗敬业的素质；在市局的支持下加大县域骨干教师流动到我校的力度，在三年之内配强班子，配齐中层。年轻化的师资队伍工作热情高，思想活跃，对未来充满期待；高学历青年教师比例较高，具有较高的可塑性和发展潜力，信息化教学技术强，是学校教育教学发展的生力军，师资队伍整体具有较强的可塑性。
三、问题分析
1、学校内部治理有待进一步优化
虽然近年来内部治理取得了初步的成效，但还存在管理重点不够明晰、资源整合不够深入、制度建设不够完善、自主发展缺乏特色等问题，需要继续深化管理的模式的研究，通过不断的实践和调整，优化管理机制，提升实效。
随着学校体量的不断扩大，学校管理活动的自主性、复杂性、权利义务关系的多样性显著增强，学校的内部治理结构也必须不断完善，从而提升内部治理能力，才能构建依法办学、民主监督、社会参与的现代学校制度。
2、家校工作及学生教育面临新挑战
学校与县域名校实验中学有较大范围的共享学区，学生家长和社区居民对新学校又不够了解，加上普遍存在对新学校不放心的心理，导致他们对学校的信任度较低，学区内优质生源流入的较少。由于入学后的第一届学生及家长对学校较为认可产生了正面效应，近两年学生生源质量呈逐年上升的态势。数据的变化表明家长对学校的信任度在逐年上升。但随着信息化时代的到来，家长与学生的信息接收渠道多元化，家长参与学校工作的热情越来越高，这对学校的家校工作提出了更高挑战；价值多元化时代，正处于青春期的初中学生个性化需求越来越多，他们在成长发展之路上可能会遭遇各种各样的问题，在尊重学生个性的基础上解决个别学生发展中出现的各类问题，引导他们成为更好的第三实验学子，是一个亟需解决的难题。
3、学科教学质量有明显短板
经过对学校各年级学生的学业质量分析发现，语政史生学科优势明显，而英语、数学、物理、化学成绩落后较大，整体表现为英语和数学基础知识薄弱，听说读写、计算和逻辑思维能力均很欠缺。造成这一现象的客观原因主要在于大部分学生英语和数学基础非常薄弱，直接拉低了学校整体英语水平，学生之间英语基础差距较大，也给教师教学带来了很大困扰，想要提高成绩非一朝一夕能做到，还需要各方面工作持续跟进。
4、师资队伍建设迫在眉睫
年轻化的师资队伍具有较强的可塑性，但目前学校师资仍然面临着几大难题。一是新教师人数较多，班主任工作大多由这些缺乏工作经验的新教师担任，学校应尽快帮助他们胜任教育教学工作；二是骨干教师人数偏少，缺乏学科领军人物；三是中层后备干部储备不足，应抓紧培养综合素质优秀、德才兼备的青年后备干部。因此，学校师资队伍建设任务相当艰巨，需加快青年骨干教师特别是名师培养的步伐。
5、校园文化建设亟需完善
校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校办学理念和特色的重要平台，文化立校是现代学校走内涵发展之路的必然选择。学校在开办之初，就积极构建有本校特色、符合本校校情的校园文化体系。建校三年以来，学校一直在不断完善校园文化建设，但由于缺乏专项支持和系统设计，这项工作进展比较慢，校园文化育人氛围还不够浓厚，校园文化建设亟需完善。
第二部分 发展目标
一、办学理念
为了办好让人民满意的教育，面对新开办学校认可度不高、生源不佳的现实，学校以“给学生一种幸福完整的教育生活”为办学理念，切实关注学生基本素质的夯实和个性特长的发展，强调夯实基础，在思想品德、人格修养、身体素质、学习习惯及思维品质等基础要素培育上下功夫，让学生懂得如何去做人、学习和生活。
学校确立了“立德树人 守正创新”的校训。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过适合的教育来塑造人、改变人、发展人。体现了以德立教、以爱施教的教育理念，体现了立教为公、发展学生的使命意识和责任意识，体现了我校落实“过一种幸福完整的教育生活”的办学定位的本质要求。守正是指恪守正道，胸怀正气，行事正当。要求老师们教育学生形成良好的道德认知和道德自觉，并在社会上起到引导和传播优秀道德的作用。创新就是在完整继承的基础上，善于探索新知，尊重个性发展，逐步建立超越前人的知识体系和技能体系，以创新作为个人和团体的价值取向。
学校确立了“厚德博学 精细雅致”的校风。“厚德”即宽厚仁爱的心性与品德，是落实我校“立德树人，以德为先”办学方向的要求。“博学”意为学识广博，寻求家校和社会更广大范围的实践和学习。大凡品德高尚者，都具有高深学养；而学识渊博者，都注重对德的修养。“厚德博学”，是我们每个人追求自身境界提高、丰富充实生命的修养之道。要求我们把做人做事做学问结合起来，树立良好的做人的德行标准。精细，精密细致之意。雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的优雅情趣。精细雅致，体现了我校师生做人做事的基本态度和风格。精细做事，追求事态完美而注重细节；雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，充分反映了我校师生崇德尚美、精益求精的良好风气，彰显了我校注重师生品德、品质、品位教育的的价值取向。
学校确立了“点燃 唤醒 引领”的教风。点燃每一个孩子向上、向善、求真的火把，坚定理想信念、追求与人为善、体会生命之美；唤醒每一个孩子生命的潜能，不断优于过去的自己，实现生命的价值；引领每一个孩子抬起头走路，尊重个性差异、关爱每一个学生。
学校确立了“自主 合作 探究”的学风。 “自主”学习是学习主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权；“合作”学习是学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；“探究”学习是学生在实践中进行学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。
二、办学目标
把学校建设成为五育融合、特色初显、质量优异的在县域内有一定影响力的九年一贯制强校，让学校成为一所学生喜欢、家长满意、社会认可的老百姓家门口的好学校。
1．五育融合
学校始终把学生的健康成长、和谐发展作为一切工作的基本出发点和归宿。德、智、体、美、劳这“五育”并非相互孤立，而是相互贯穿、相互渗透和相互滋养的关系，“五育融合”是在“五育并举”的基础上，将五育进行贯通融合，引导学生德智体美劳融合发展。和谐发展，一是承认并正视学生之间的差异,尊重学生个性的独特性、自主性和创造性,学校积极探索以全面多元的课程培育学生和谐发展；二是面对学生家庭文化背景多元的现状，学校积极探索多元文化背景下的校园文化和谐发展。
2、特色初显
进一步凸显学校的办学特色，加强对校本课程的探究和研究，构建校本课程体系，培养学生良好的思想品德、人格修养、身体素质、学习习惯及思维品质等，力求实现学校“做人好、学习好、身体好、有特长”的“三好一有”特色培养目标。
4、质量优异
质量优异主要指学校综合办学质量有较大提升，尤其表现在学业质量方面，经过四年的系统学习，学生的学习能力不断增强，综合学习水平不断上升，学业成绩相比入校时有明显提高，学校中考成绩位列全市同类学校前列。
三、培养目标：
夯实基础，关注个性特长，将学生培养成为“做人好、学习好、身体好、有特长”的优秀初中毕业生。
第三部分 重点项目
一、高效课堂建设
（一）目标
自2019年建校以来，第三实验学校一直以课堂教学方式的改革作为教学的核心工作，构建基于学科核心素养的课堂教学新样态，在“互联网+课堂”的框架下，探索“基于学科核心素养的5+X高效课堂教学模式”，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务；培养学生人文底蕴与科学精神，为学生未来学习、工作和生活奠定坚实的文化基础。转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，全面提高教育教学质量。
（二）措施
我们第三实验学校在教学方式变革的探索中首先确立了融合多种教学方式的新型课堂教学模式的实践研究，进行了“基于学科核心素养的5+X高效课堂模式”的探究。高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂的效率有高有低，有正有负，当课堂时间与教学方式得到充分的优化，课堂必然从有效走向高效。我们学校基于高效课堂的设定，在教改的过程中打磨出了“5+X”模式，具体解释为：“5”代表5步教学过程：课前预习——课堂检测——学生自学——教师点拨——再次测试；“+”代表互联网+；“X”代表学习形式上的“小组合作”、新型课堂的“信息化2.0”，泛课堂的“线上教学”、以及信息化教学产生课堂效益的“无限可能”。
在“5+X”教学模式过程中，首先采用探究式的教学方式，依托自主学习单引导学生进行课前预习，根据课标要求和学情确定学习内容重点和预测学习难点，以问题为导向，围绕问题发送微课和微视频等，指导学生通过自主探究来完成学习任务。这一环节设定的内容要求站在整体知识体系的高度上，使问题直奔主题，具有针对性。杜绝提一些“无用”的问题或“无效”的问题，让学生浪费时间和精力，学无所获。
第二个环节“课堂检测”，采用交互式教学方式，主要是在课堂开始的时候检测预习效果，了解学生对知识的掌握程度，初步对学生进行分层，关注不同学生的需求，对学困生进行重点指导，引导所有学生层层深入，积极探索，使每一个学生都能学有所获。
第三个环节“合作探究”，采用启发式和合作式教学方式。这一环节对于知识内容类和问题题型类的处理方式不同。知识内容类，如事实性知识、概念性知识，再如术语、结论等，往往具有唯一性或确定性，就知识结果本身而言，不太适合去探究。而对于材料分析题、论述题等问题的意义、作用、优越性、局限性、弊端等方面的知识，比较适合学生去探究。学习小组探究是课堂上合作探究的重要方式，是高效课堂的“动车组”，是实现高效学习的动力源泉和基本保证。四人一组学在一起，不仅可以培养学生发现问题、解决问题的能力，还是学生学会与人沟通、交流，学会合作的重要途径。建立一个学习小组可能只需要几分钟，但要建设好一个学习小组，可能需要几个月甚至半年、一年的时间。我们的学习小组建设共包括六个方面：高效学习小组的建设；高效科研小组的建设；高效行政管理小组的建设；小组文化建设；班级文化建设；学生自主管理委员会建设。
教师点拨环节采用情境式和体验式教学方式，形式上以学生自主观看微课为主，教师根据课堂随机应变。要求教师在集备时，针对每节课的知识点，提前准备一周的微课，学生遇到解决不了的问题，可以通过反复观看微课来掌握。教师的教从传授知识转变为培养能力，给学生一个学习方法的指导比灌输知识更重要，课堂上遵循“先学”再指导，要求教师课前对知识点引发的思考有充分预设，要有针对性的点拨，简明扼要。
最后依托信息化教学平台进行再次测试，采用交互式和差异化教学方式，通过测试数据反馈了解学生学习情况，有针对性的讲解重难点，并单独向学困生推送微课和练习题巩固知识点，进行差异化教学和个别化指导。
二、诗意校园建设
（一）目标
古典诗词是中国传统文化的璀璨珍宝，它以精炼的语言、深刻的内涵而流传于世，每一篇诗词作品都是作者人格、志向、情感的展现，他们将自身情怀意志以优美精炼的诗词作为载体展现给读者。通过沉入诗词意境当中与作者共情，就能利用其中所隐含的道德意蕴对师生予以熏陶、感染。因此，想要真切的了解古诗词中所隐藏的内涵意蕴，就必须先了解作者写作时的境遇，同时还可以借助作者其他一些同主题的诗词作品来解其心、辨其意，从而与其产生共鸣。从而在师生心中塑造一个鲜活生活的先贤形象，借助该形象的榜样作用、感染力等来培养广大师生的品格、意志，塑造正确的人生价值观念。
（二）措施
一、实施诵读工程，感受经典
语文教材中，古典诗词每篇都是经典之作，朗读对于古典诗词的学习至关重要。在朗读过程中，不仅可以亲身感受到古典诗词的声韵美，更可以在朗读中体会诗词的情感。
1、各年级每周定一篇诗词，由老师带领学生进行背景分析，音韵、结构赏析。
2、在后黑板上用工整的粉笔字书写“每周一诵”的古诗词。
3、全校学生利用早读课、语文课前3分钟集体开展诵读活动，每周每年级集体诵读一首古诗，自己积累背诵一首诗词。每周由家长或组长检查学生的古诗吟诵情况，并记录到自己的《国学名士争先卡》上，周末录音提交，各班级择优推送给级部，在学校公众号上展示。
4、“千人诵诗”活动。在每周一升旗活动中，由学生代表带领全校学生诵经典诗词，赏经典名篇，营造良好的校园文化氛围。
二、实施写作工程，内化于心
在诵读、积累的基础上，该校鼓励全校师生积极创作各类诗、词等作品。
1、通过对诗词的学习，引导学生根据自己的意愿，根据每天的所行所思，养成每天写一首小诗的习惯，每两周在班级展示。
2、积极组织师生将自己的优秀诗作向各种报刊杂志投稿。
3、开展创作诗词竞赛，将优异的作品编印成集，让学生体会创作的快乐。
4、在重大节日或关键节点，学校推出应景主题诗词，在宣传栏和电子屏展示，语文老师在当周的作文课上，安排学生按主题写作，以此与现实相联系，深刻体会诗词的内涵。
三、实施环境工程，文化校园
通过环境建设，让校园里的每个人都能感受到独特而浓郁的以传统文化为特色的校园文化氛围。
1、布置古诗词长廊，学校的一楼走廊展示师生的诗词主题书法作品，张贴着经典诗词及其赏析，学生们可以利用课余时间在这些“古诗词长廊”上吟诵欣赏经典的古诗词作品。
学校橱窗每学期定期刊出“师生诗词创作作品”。
在校园的每一处花坛、每一片草地都能看到制作精美的诗文牌。
各班黑板报每期布置有中华诗词的内容。
四、实施情感工程，厚德修身
诵读与创作古诗文的过程实质上就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。
1、开展“诗意班级”命名活动。为了推动学生深入走进诗词，走进诗人，了解古诗词背后的知识与故事，各班在现有班级名称的同时，再以诗人名字、诗派、词牌等诗词元素进行命名。各班在命名后，要围绕班名主题开展相关的活动深入了解相关知识、故事，让学生增强对诗词的理解，陶冶学生的心灵。
2、每月一节“诗词主题课堂”。在诗意班级命名相关活动基础上，为了让学生有展示和交流的平台，规定每月最后一个星期的“阅读课”设立为“诗词主题课堂”。各班结合本班的诗词主题开展诵古典诗词、讲诗词故事、竞诗词知识等主题活动，进一步促进了学生积累诗词的兴趣。
3、开展教师“诗词教学大比武”。每学期的第三周，开展教师诗词主题教学大比武，探索古诗词教学的课堂模式，提高教师的施教能力。
4、学科融合 “寓教于乐”。在音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。音乐老师每学期至少要让学生学会2首古诗词吟唱的歌曲。给经典诗文配画，每学期美术作业中至少要有2次给诗词配画的内容，并选出优秀的作业推荐到学校。
5、成立“芦山诗社”，培养“种子学生”。通过自荐和班级推荐的方式，吸收诗词爱好者和特长学生组成“芦山诗社”。定期举行诗会、讲座、采风等活动，通过学习交流，进一步提升他们的诗词素养。通过这些“种子学生”的带动，在学生中营造浓厚的诗词氛围，让全体学生感受诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。
6、开展学生“诗词大会”。学期末以年级为单位开展诗词竞赛，进一步激发学生的诗词兴趣，深入学习古诗文知识，检验学生古诗词学习的成果。
三、领军群体建设
（一）目标
好学校需要好老师。根据学校师资队伍年轻化、优秀人才不够突出的现状，学校继续以高效课堂建设为载体，加快实施“师资队伍梯度建设”项目，加快对学科领军人物、骨干教师、教研组长备课组长、特长教师的培养，全面引领学校师资队伍不断发展和成熟。
优秀学生培养以“全面发展，突出个性”为原则，在保证培养对象均衡、和谐发展的前提下，通过学生自主学习、自主探究、个性定制、提高拓展等方式，激发学生内在发展动力和创新意识，在优势领域适度超常规发展，培养一批学业成绩优秀学生及特长学生，发挥榜样引领作用。
（二）措施
1、完善校本研修体系及内容构建。以“师资队伍梯队建设工程”建设为核心，以中考学科命题研究、中考改革研究为抓手，设计分层校本研修内容，依托集团化办学优势，通过全员培训、专家导航、学科指导、师徒结对等形式，满足教师专业发展不同阶段的学习需求。
2、搭建优秀教师成长平台。坚持专业型培养和综合型培养相结合。建立和完善优秀教师成长激励机制，鼓励教师专业发展。通过三级骨干梯队建设、校级名师工作室建设、青年教师沙龙、校级教育教学评选活动等形式，发挥优秀教师教科研特长，挖掘教育教学骨干。。
3、铺设青年教师成长通道。开设“三纵”--青年教师“汇报课”，学科骨干教师“展示课”、校级骨干教师“示范课”，“三横”--新课、专题复习课、习题评讲课，“一交叉”--“同质异构”课的教学实践活动，探索不同教龄、不同学科、不同课型的有效教学模式。
4、促进学生个性化发展。学校充分尊重学生个体的独特性和差异性，因材施教，注重学生个性化发展；在五育融合的背景下，借助学校课程体系的力量，努力实现“低进高出，高进优出”的教育目标，给学生幸福完整的教育生活。
5、实施学生领袖培养计划。依托学生会开设“英才学校”课程，为共青团、少先队小干部提供菜单式系统培训内容，采用学习与实践相结合、选修和必修相结合、活动与研究相结合、申报与淘汰相结合的形式，提高学生干部的综合素质。通过学生社团、拓展课、社会实践活动挖掘在某一领域有潜力、有特长的学生，通过特色课程使学生的个性才能得到发挥，内在潜质充分绽放，在特长领域发挥引领示范作用。
第四部分 常规工作
一、内部治理建设
（一）目标
完善各项管理制度，优化学校内部治理；加强校园文化建设，通过系统的硬环境及精神文化建设，提升办学品位；加强团队建设，优化管理团队，建设优秀管理干部队伍。
（二）措施
1、深化管理改革
（1）完善机制，提供制度保障
完善管理机制建设。制定各项管理实施计划，确定整体目标和主要内容；根据目标推进，分阶段加强落实，对管理目标进行分解，对管理内容提出具体措施，并指定时间表，确保管理的有效落实。根据管理目标, 确定绩效指标, 发挥日常运行指导和阶段成效评估的双重功能。
（2）坚持依法治校
继续加强依法治校示范校建设，坚持依法治校。完善原有的管理制度，重视制度“立改废”工作，适应形势增补、删减、调整各项制度，建立长效机制，提供规范程序，保障学校规章制度依法合规、协调一致、层次合理、切实有效。健全科学民主决策机制，依法明确学校内部不同事务的决策权，确定为学校重大决策法定程序；形成充分反映民意、吸纳民智的决策导向，鼓励师生广泛参与到与自身利益相关的决策过程中来；坚持校务公开，形成校内重大事项的集体决策和论证评估机制，不断增加决策的透明度。建立规范有序的执行机制，聚焦学校内部运行机制进行管理创新，采用“两级”管理，降低管理重心；完善有效制衡的监督机制。健全党风廉政、民主管理、教学科研、德育安全、后勤财务、招生与学籍管理等流程和过程监控制度，狠抓常规管理，保证学校在安全教育、教学常规、财物管理等方面有序运作，进一步强化党风廉政建设和民主制度建设，设定底线保障，夯实办学基础。
2、加强校园文化建设
（1）加强校园文化硬环境建设。
按照学校总体规划，优化校园环境的整体布局，营造文化育人氛围。通过聘请专业团队整体设计、各部门联动等策略，对学校已有的各种显性文化加以整合，再增添新的元素，使之形成一个整体系列，加强对校内建筑、各楼层楼道阳台、过道展厅及教室内部等墙面文化的设计和布置，精选橱窗展示内容，让校园文化看得见、摸得着，让文化内涵通过显性的图像和文字传达出来，树立起学校在物质文化层面上的全新形象，此外，加强校园的净化、绿化和美化，逐步实现让学校的每一面墙壁都会说话，让校园的一草一木都育人，让校园的每个角落都蕴含教育，进一步丰富师生的学习生活，打造师生幸福成长的乐园。
（2）完善学校精神文化理念系统。
以“给学生一种幸福完整的教育生活”办学理念为引领，立足实际，突出特色，积极打造以“诗词”为特色的校园文化。以教育性、整体性、个性化为原则，加强校园文化硬环境建设，完善精神文化理念系统，拓展校园文化活动领域，努力构建具有学校特色的校园文化体系，让全校师生在文化的浸润下和谐发展。下阶段，学校将继续引领广大师生开展学习讨论，不断进行修改论证，完善校园精神文化，包括校训、校风、教风、学风等。在此基础上，加强对学校文化系统的宣传，通过创办校刊、征集校徽、创作校歌、文化探究、文化校本课程等活动，让学校形象具体到切实的视觉符号，深入每一位师生员工内心，更易为社会接受和认可。
3、打造优秀管理团队
充实平衡学校的管理与业务骨干队伍建设，促进干部管理与发展。要通过统一的师资培训、校本教研、师徒结对、同伴互助、挂职锻炼等方式，促进学校行政管理干部和业务骨干成长，形成有层次的管理干部梯队。
二、德育建设
（一）目标
夯实学生思想品德、人格修养基础，关注学生个性特长发展。五育融合、德育特色初显，努力把学生培养成为“三好一有”的优秀初中毕业生；提升德育队伍专业化发展水平，加强学科德育研究，落实全员育人；提高家长对学校的信任度，家校关系和谐。
（二）措施
加强德育队伍建设，将德育目标和内容融入教育教学各个环节，进一步修订完善我校德育方案，形成德育特色。
1. 组织实施班主任工作培训，加强对班主任爱岗敬业教育，强化班主任在班级教育、班级管理和班级风尚养成中的第一责任人意识。
2. 完善班主任工作的考核机制。进一步完善和下大力气推动班主任工作常规，加大对班级常规管理材料的检查力度，有检查、有整改、有落实，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确。
3. 坚持班主任例会制度，让班主任明了学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握工作重点，明确班主任工作方向。
4. 定期召开班主任经验交流会，给班主任创造更多的交流展示平台，及时的总结和推广班级管理先进经验。定期举办班主任工作论坛和心理沙龙活动，探索班主任工作的新思路、新做法。努力铸就一支作风正派、工作默契、充满活力、富于创新的班主任队伍。
5. 围绕思想道德教育、法治教育、安全教育等内容开好主题班会，留存并上交书面材料。
加强德育常规管理。实施强德固本行动，在全校开展全环境美德教育。小学部重在习惯养成，初中部重在培养自律意识。
1.认真落实中办、国办《关于加强新时代关心下一代工作委员会工作的意见》文件精神，按照《烟台市关心下一代工作委员会2022年工作要点》要求，开展好践行社会主义核心价值观、传承红色基因教育、青少年关爱帮扶、优化青少年成长环境、传承良好家教家风等主题教育活动。
2. 充分发挥学生自主管理的作用。完善学生会机制和职能分配，定期召开学生会干部的培训工作，不断提高学生干部的工作能力和组织意识，在校园纪律维护、卫生检查、课间操督促等方面做好协助工作，促进良好校风校纪的建设。
3. 加强检查，及时反馈。每天对校园、教室卫生，学生仪表，学生行为规范等方面做到勤检查，勤反馈，及时公布结果，督促整改。另外，完善流动红旗的评比机制，将常规管理进一步推向深入。
4. 集中力量加强课间操的评价管理。本学期政教处将继续加大对课间操纪律的检查力度。成立课间操评比小组，从到操人数、集合速度、队伍整齐、精神面貌等方面进行周密严格的评分，并直接纳入当月的流动红旗班级评比。
5. 进一步做好问题学生的摸排和教育工作，在上学期建立的跟踪评价管理档案的基础上，做好相关学生的思想教育工作，责任到人，加强对学生的管理力度。
6. 继续做好防欺凌日排查、周排查工作。每周以班级为单位进行问题排查，防微杜渐，针对排查结果，有针对性地解决问题，并留有过程性材料。力求切实解决学生问题，为同学们构建一个平安和谐的校园环境。
7. 继续强化遵纪守法教育。通过对班级的各项综合考核评比，使学生自觉养成遵纪守法的好习惯，同时也促进班主任加大对班级管理的力度。通过法治副校长定期作法制报告、等，使学生懂法、守法、用法；通过家长会，让家长积极参与学校管理，形成教育合力，让学生的生理和心理都能健康发展，形成良好的班风、学风和校风。
加强德育宣传。
1.评选我校“立德树人落实机制”优秀德育案例。
2.积极参与烟台市第四批中小学十佳德育品牌评选，加强宣传。
3.坚持德育活动谁开展，谁宣传的原则，落实宣传责任，确保德育宣传的时效性和有效性。
实行德育活动序列化。
1.组织我校小学、初中各学段相衔接的德育序列化活动，德育活动安排具体到每一个学年、每一个学期、每一个周，开展优秀德育活动案例征集评选活动。
2.在我校开展贯穿全年的读书活动，积极参与烟台市春天诗歌节、夏天海洋节、秋天读书节活动，“环保小卫士”评选等生态文明主题教育活动。
3.我校结合上述活动制定好每月德育工作台账，于每月5日前报送基教科。
营造良好育人氛围。加强校园文化建设，重视环境育人，参加烟台市“最美校园”评选。
1.优化校园文化环境。校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。本学期通过学校环境的美化、净化、绿化，反映师生良好的精神面貌和学校的校风。将定期更新墙报、黑板报，建设校园文化长廊，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。
2.师生精神文化的营造。在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，对师生心灵熏陶，形成积极向上的力量。开展作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球等形式多样的活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。定期举行读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、体育小组活动等。把学生的作品定期展示，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等。
3.创设和谐的校园心理氛围。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动，并开展如何处理偶发事件，如何实施减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。引导教师树立正确的育人观，学会欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。对于学困生，要采用“倾斜政策”的办法，即：“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力。
4.营造健康向上的文化氛围。充分利用各种德育阵地，加强的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。请法制辅导员、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。做好家校联系，办好家长学校，与家长紧密联系，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
三、校园文化活动
（一）目标
通过开展丰富多彩的校园文化活动，打造校园文化特色，提升学生的健康水平和综合素养。逐步形成符合学校实际的特色项目和特色课程，力争在五年内打造1至2门有一定知名度和影响力的项目和课程，使学校艺体工作由平稳性向可持续性、特色化转型。
（二）措施
1、提高学生健康水平
通过多种途径提高学生健康水平，主要包括提高学生体质优良率和合格率，降低学生近视率和肥胖率等。
（1）聚焦健康教育新问题
学生的体质、肥胖、近视、心理等问题成了现阶段学校健康教育的重点工作，梳理特殊体质、肥胖、近视、心理问题等各类学生，分别建立个人档案，制订“一生一策”。同时，设立学校、家长和社会“三位一体”的青少年健康成长教育网络，提高家庭教育对学校教育的认同度，帮助学生养成良好的生活习惯，在提高学生身体素质的同时，降低近视率和肥胖率，增强耐挫力。
（2）开创体育教育新局面
体育是提高学生健康水平的重要途径，是促进学生全面发展的重要手段。学校要关注体育教育新动向，深化体育教学改革，坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，创设丰富而高质量的体育文化活动，推动学生德智体美劳协调发展。
2、提升学生综合素养
科学构建“五育融合”背景下的综合素质评价体系，积极开展体育、艺术、科技等文化活动，促进学生身心健康和个性发展，实现德、智、体、美、劳全面发展。
（1）构建科学评价体系，激励学生主动发展
基于学校办学理念和育人目标，整合多方资源，通过科学的量化指标、过程性的评价记录，引导学生在校园课程浸润中，践行社会主义核心价值观，增强社会责任感、创新精神和实践能力，提升综合素养，为学生终身学习、后续发展奠基。
（2）开发特色课程，丰富学生成长经历
丰富校园五大文化节课程内涵--读书节、科技节、艺术节、体育节和英语节，为学生搭建展示特长和风采的舞台，丰富学生的成长经历。此外，充分挖掘本校教师资源，为学生们提供丰富多元的创新教育环境，提供多门可选择的课程，激发学生学习兴趣，促进学生个性发展。
四、师资队伍建设
（一）目标
进一步优化教师队伍的职称结构，结合发展目标和学校办学理念，发现和培养优秀教师，建成一支整体水平较高、充满活力、适应学校发展需要的教师队伍，为学校重点项目工作开展储备人才，为学校教育教学持续稳定发展奠定基础。
（二）措施
1、优化教师职称结构
健全职称评聘相关工作过程。结合学校现状，进一步健全岗位设置制度、聘用合同制度，为教师建立电子档案，记录教师各级各类公开课、教育科研、评先评优、奖项奖励、考核评价等情况，提前提醒教师关注自身各类职称评审条件的具备情况，帮助教师充分准备，实现学校职称结构的逐步优化。
2、发现和培养优秀教师
完善相关规章制度。在两校一体化管理指导下，配合学校“师资队伍梯度建设”项目，完善学校绩效奖励分配制度、教师履职考核评价制度及相应考评量化制度，学校收入分配制度体现向一线倾斜、向优秀教师倾斜、向有成绩的教师有特色的教师倾斜，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，调动广大教师积极性和创造性。
3、加强教研组建设
力争在各教研组齐头并进的前提下，打造一到两支优秀教研组。
（1）合作成长，资源共享——关注教研组长成长
学校教师队伍，是一支非常年轻的队伍。年轻，意味着教学手段的稚嫩，教学经验的缺乏以及教学目标的清晰认识。但年轻，同样也意味着饱含热忱，拥有理想，充满干劲。对于这支年轻队伍的成长，首先要为他们选取合适的领路人——即教研组长和学科负责人。学校将对接研究重点精心组织系列校本培训，如“以学生学习为中心的课堂”理论指导、命题专项能力培训等，促进教师更新理念，优化方法，提升素养。
（2）集体备课，交流共享——关注教师队伍的成长
一个教师的专业成长，一定离不开“听课与被听课”这个过程。手段可以模仿，经验可以学习，所以与其坐而空谈，不如实践出真知。指导教研组长有计划有目的组织集体听课，以及青年教师的展示课。鼓励青年教师积极参与区级教研活动和评比活动，通过不断的听课与被听课，让青年教师在聆听中学习，在学习中成长。
第五部分 保障措施
一、教育科研保障
1.“微课题”研究引领
成立以校长为组长的课题领导小组，在此基础上，打造基于教改研究的校级“微课题”平台，要求老师们人人参与课题研究，问题即课题，老师们把自己工作中遇到的、亟待解决的问题转化成微课题，按照“问题—分析—计划—行动—观察—反思”的步骤，自觉地促进学习、思考、研究。
2.“微设计”课堂展示
每位教师根据自己确定的3个微能力点打磨备课，一课三磨，进行本组的公开课和示范课。研修组长带领集体备课，依据课程标准、核心素养诉求、以情境为导向深入研究本教研组选取的微能力点。
3.“微评课”促进成长
在青年教师及骨干教师两个层面进行示范课展示，每个教研组至少一节，按照学科组“5+X”高效课堂模式，形成学科特色，促进教师专业发展，全面推进“互联网+教育”课堂模式变革。听课后，集体进行微评课，每位听课教师就自己观察点提出建议。
4.“微讲座”小实新效
吸引教师积极参与教育教学研究，降低教研难度，通过每月一次的“名师论坛”，组织教师进行微讲座。
一是选题宜“小”。话题小，可以提出一些体现教学机智的教学困惑或是好用的教学方法、教学软件。二是内容要“实”。微讲座要能解决实际的问题，充分展示自己思考、学习和探索的过程和成果，给其他教师实在的启发。教师就微能力点作业录制过程中的问题互相提点，班主任们也可以就班级管理过程中的问题进行分享。三是构思求“新”。在讲座过程中，一开始就要吸引住大家的眼球，让大家精神为之一振，愿意深入学习下去。我校在微讲座中常采用活动课的形式，以“答疑、互动”的形式与大家一起研讨；同样的材料不用的方式进行组合，效果就不一样了。四是表述求“效”。教师们必须充分利用口语的优势，语言简洁明了、通俗易懂和富有表现力。在微讲座过程中，教师们的语言能力，包括语音语调和表情都得到了充分的锻炼。
二、后勤保障
1、完善后勤服务管理制度，完善现有的岗位职责、培训、请假、加班、食堂等后勤管理制度，形成有利学校发展的后勤服务管理制度手册，提升后勤队伍的服务意识和服务能力，提高教师和学生对后勤工作的满意度。
2、按照学校总体规划，优化校园环境的整体布局，营造文化氛围。通过聘请专业团队整体设计、各部门联动等策略，逐步实施校内建筑的内外墙、楼梯防滑、风雨操场电子屏和音控设备、食堂设备、电子导视系统、电子屏、宣传橱窗、团队活动室和资源教室、校园无线网络覆盖等建设。使学生、教师的工作和学习条件有较明显的改善。
3、加强学校资产管理。进一步完善购物、保管、维护、使用等财产保管制度。合理配置规划，使学校资金、教育教学资源在现有条件下达到最佳配置。
三、信息化建设保障
为了全面加强信息技术支撑教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进教育现代化，学校将有计划、有步骤、积极稳妥地推进信息化建设，为学校整体发展提供保障。
1．学校宣传信息化。进一步加强学校宣传，优化家校沟通。
2．教学质量保障信息化。继续优化学业质量监测与评估系统，建立长效跟踪机制，通过大数据分析改进教学。
3．后勤服务管理信息化。通过钉钉平台实现教学设备申领、设备报修、教师用车、教学资料等后勤服务内容的信息化管理模式，提升后勤服务效率和服务品质。
4．教师信息技术应用能力信息化。进一步深化教师信息化教学能力提升工程，让教师能与时俱进地掌握先进的信息技术。
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