小学部2022-2023学年教学研究活动及成果
时间：2022年9月15日
参加人员：
李永梅 蒋秀芝 王锦敏 林明春 李华香 刘素君 赵霞
李小凤 汤永莲 高宇光缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：新课标下语文作业的设置与落实中心发言人：刘素君
活动准备：
1.以《大青树下的小学》为例，共同备课。
2.观摩李永梅老师执教的《大青树下的小学》，填写观课量表。一、活动讨论1.对李永梅老师执教的《大青树下的小学》一课进行评课。
2.当前语文课堂作业如何高效设计。3.课堂中教师、学生活动时间的分配。
三、活动成果在集体讨论的基础上，形成新课例。
《大青树下的小学》教案
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重难点：
1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
第1课时
课时目标：
1.认识“坝、汉”等7个生字,会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学过程：
一、导读, 发现“新鲜”
1.聚焦“单元导语"。
（1）默读篇章页上半部分的句子，说说：这个单元的主题是什么？
（2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？ (对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考)
（3）揭示课题：今天让我们走进第1课，课文中哪些词语有新鲜感？它们“新鲜”表现在哪里。( 板书课题，齐读课题)
（4）介绍大青树：大青树，又名高山榕，树形高大、美观，分布在我国的云南、贵州、广西等地。“大青树下的小学”是我国的一所边疆小学。这所边疆小学有什么特别之处？这里的小学生是怎样上课的？下课玩些什么？让我们走进课文去一探究竟吧！（课件出示课时教学目标）
二、初读课文, 感知“新鲜”
1.检查课前预习作业，认识字词。
2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。
（1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？
指名回答。课件随机出示词语。
坪坝 绒球花 汉族 傣族 景颇族 阿昌族
德昂族 绚丽多彩 孔雀舞 摔跤 边疆 凤尾竹
认认读读，结合短语认识生字，想一想：这些短语的新鲜感表现在哪里？
交流自己的想法。
小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
2.自由读课文，初步感知课文内容。
（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。
3.再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文从哪几个情景写出了这所学校的特别？课文是按照什么顺序来叙述的？
（1）学生默读后交流。
（2）小结：课文是按照时间顺序叙述的。 (上学路上，上课和下课)
三、紧扣可爱，品读新鲜
1.感受校园可爱。
（1）读课文，找一找，课文哪一段文字能让你发现这所学校的特别？
（2）聚焦“可爱”。
①课件出示课文第一自然段，说一说：你看到了一幅怎样的画面？大青树下的小学是怎样的学校呢？这所学校的特点是什么?？可爱
课件出示：
这就是我们可爱的小学, 一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇。。。。。。
A、我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱”形容这所学校，你有什么感受？
B、究竟是什么原因让作者有这样的新鲜感受呢？我们再细读课文。
②默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？ 引导学生按文章顺序寻找相关句子做记号
交流：上学路上的风景“可爱”。课件出示句子一。
课件出示：清晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
A、结合偏旁，识记、理解"坪坝”(平坦的场地)。
B、根据文字想象画面后，图片展示“开着绒球花和太阳花的小路”，进一步感受风景的“可爱”。
C、上学的小学生可爱吗？这些小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的吗？
D、指导学生读好这句话。
2.体会民族团结。
虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，而且共同点更能表现出他们的“可爱”，谁能找到能体现他们共同点的句子？课件出示句子二。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）说说这些孩子的共同点是什么。(爱校园，爱老师，爱祖国)
（2）作者用了哪些字表现他们的共同点?？(练习说句)
（3）指导读好这句话。
3.教师小结，指导朗读第1自然段，引导背诵、积累有新鲜感的词句。
四、指导数学 ，延伸“新鲜”。
1.指导书写。重点指导易错字“晨”、“绒”后，教师再分类范写不同结构的字。如：左右结构的，球、汉、艳、服、扮、粗”，指导学生观察、分析，再得出结论 ：左右结构的字在占格时，要注意虽然都是左右结构，但“球、汉、服、扮、粗”都是左窄右宽，而“艳”是左右等宽。
上下结构的“装” ，注意下面的“衣”要写得相对大一乩，能托起上面的“壮”。
2.书写评价。
3.练习书写词语：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮。
4.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。
活动总结：
本次教研活动，我们重点对小学语文作业设计的经验交流，聚焦一课“三单”，助力高效课堂。他们的交流中无不体现重视团队的合作，重视教研的实效，更重视作业设计的实用。一课“三单”即：课前预习单（指导专业化预习），课中辅学单（进行针对性训练），课后拓学单（设计主题化活动）。虽然每个学校交流的内容不同，但是重点一致。
1.作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考。实践形式尽量以团队研究、分层推进；每个学校各年级都有已经设计成套的完整的作业，试题类型多样化、试题内容趣味性和实用性，让学生在完成作业的过程中产生获得感和成就感。
2.内容上，重视基础知识和能力技能训练，课前预习单和课中辅学单为基础知识的储备，这是是能力技能训练的前提，课后拓学单是能力技能训练，又是基础知识的延展和提升，更注重操作运用和创新智力培养。
3.作业量上，五所学校经过长期的实践和分析，作业内容设计适量，这是学生学习兴趣和动力激发的保障，数量多了，学生边做边烦，做作业没有质量，因此作业内容要精心选择，合理安排作业量。
4.形式上，题目必须做到新颖有趣，文字适量便于阅读。对学生有一定吸引力，学生花费的时间不多，又能达到训练的目的，让学生做完一道还有一定的挂念，舍不得放弃。
总之，语文作业设计要关注实用、关注发展、关注学习内容、关注学生基础，细心思考，潜心研究，才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作用。
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