一、指导思想：
本学期我校将继续以“小组合作学习”为中心，以“数学核心素养”为核心，以夯实学生基础为始终，通过四个改变，即：改变学生的学习方式；改变传统的课堂教学结构；改变作业内容、方式、评价要求；改变教案书写格式，努力实现使“课前导学——课后自学——课中合作”为精髓的小组合作学习课堂授课模式”深入到我校大多数数学青年骨干教师课堂中，最终实现数学课堂高效化，数学教学规范化、数学知识内在化最终目标。
二、 工作目标：
实施“四个改变”：
1.改变学生的学习方式：课前自主学习——课中小组交流、合作学习——当堂练习巩固；
2．改变课堂教学结构：组织小组进行课前作业反馈、矫正——引导小组交流、取长补短——点拨、补充、完善新知，形成结构——巩固、深化、拓展掌握新知——导学、布置预习自学作业；
3.改变作业形式、内容：一是巩固性作业（新知学习后的作业）——校内完成；二是反馈性作业（了解新知掌握情况的各类测试）——校内完成；三是自主性作业（基础训练）——不同水平学生、自主选取不同内容的家庭作业；四是预习性作业（老师导学后的作业）——家庭作业、项目化作业等，需要多种感官参入完成；
4.改变备课模式：集体备课模板：树状结构，先备知识点，再按知识点备题型。个人教案模板为课堂授课的“五环节”，即：数学问题生活化——建模——学生探究学习——巩固应用——作业，在此模板下可以体现个性化。
三、具体工作及要求
（一）教学计划
1.教研组教学计划：单元集体备课：要备出每个单元的知识点、题型等，再备出相应的目标、课时数量、教研次数、作业次数、进度等。（针对大部分学生，即中游生）。课时集体备课：内容：题目、教学目标（含核心素养）、数学核心素养（内容与落点）、四维度知识点分析及评价题型题组的设计
2.个人计划：特殊学生的具体分析。应有针对特殊学生，描述具体现象（我们欠缺），比如哪个学生背不下乘法口诀等。培养目标、需要哪些具体措施，经过努力后能消除哪些现象等。
（二）备课
1.单元集体备课
单元集体备课，即单元教学计划，解决一个单元教学中的共性问题与共同的工作安排。
项目要求：单元名称、（课标要求）、单元教学目标(可以加课标要求）、知识体系（含相关的与单元内的）、每个信息窗四维度知识点的罗列（可以表格）、单元教学配档（进度，课型、课时、作业、教研安排）其他自定。
现状：已形成了自己的单元集体备课资料。
要求：结合本学期，做好每个单元的教学计划安排，修改使用其他环节；
检查评估：抽查级部；看质量与数量；单元集体备课每年级至少提供2个精品。其余单元抽查。
学期初，由教研组长提前确定选择。
2.信息窗集体备课：
解决一个信息窗教学时，备课与上课要面临的共性问题。
内容：题目、教学目标（含核心素养）、数学核心素养（内容与落点）、四维度知识点分析及评价题型题组的设计（将学生基本能力涉及的口算、图示、单位理解、数学表达能内容融入每节课的题型题组设计之中，使基本能力培养常态化）、重难点。
要求：结合本学期要求，修改使用以前的。
关注点：四维度知识点分析、数学核心素养（内容与落点）、及评价题型题组的设计、重难点
检查评估：每年级信息窗集体备课至少提供3个，从质量与数量来两个方面评价。
学期初，由教研组长提前确定选择。
3.个性化备课
内容：九大项+环节目标+评价任务（或说评价题型题组，可以集体备课统一设计）；
备课理念：教学评一致性四维度知识体现其中学科核心素养培养得到落实，学校主题教研研究问题体现其中
备课模板：发现问题，数学化+解决问题，建立模型+综合反馈，生活化
预习性作业支撑下的小组合作（形式变化）
目标评价一致性（嵌入）
检查评估：a.每位教师，每个单元提供一个手写详案，单独装订。
b.其他教案可借鉴往年资料，符合上述理念，修改使用，关注数学运算。
（三）上课
1.要认真学习“聚焦核心素养的课堂教学”的授课理念，按照教研室下发的《基于学科核心素养的课堂教学改革方案》教学评价指导意见，重点关注根据四个维度备课，要注意学教评一致。
2.组织相关“学名师”活动。
（四）作业
（一）正规作业
1.目标
主要培养书写习惯，不占用主课，使用统一下发的本子，贵在坚持，看学生的书写发展，每次限时五分钟。
作业书写：一、二年级用铅笔，三至五年级黑色中性笔，用统一的替格，书写要认真规范。
2.内容：可统一内容、统一格式，但每次的完成数量不统一要求 。
3.数量：每周三次 。
4.指导：以指导规范书写为主，正确率为辅，全批全改。
（5）检查评估：
关注学生是否有进步；关注书写规范水平；关注教师是否有指导性评价。教师书写尽量规范，给学生做榜样。
2．家庭作业本
目标：及时发现学生在运用新知过程中暴露的问题，不要留有学生不知的错误，有错一定要及时纠正。
一二年级不留书面家庭作业；可以有项目研究性作业
三四五年级规范作业用时；
内容：巩固性、实践性（项目研究性）、阅读性，体现必做选做，体现分层。
除去正规作业，其他的都可以成为家庭作业设计的内容。
教师要求——建立家庭作业备课设计与作业批改记录，留存学生特色性作业，以及一周之内的巩固性家庭作业，增加项目化数学作业设计的比例（每年级一个学期至少3次）
检查评估：（1）家庭作业单独备课（设计统一表格，作业布置提前备课，提高学生作业内容本身的质量）；
（2）设立专门的家庭作业本，全批全改。教师布置作业要有备课，作业要有必做选做，作业种类要全面。
（五）教学管理
1.重点抓好备课的个人关注点，通过检查、展评，进行考核。
2. 促进“聚焦核心素养的课堂教学”的教学，通过课堂改变教师的授课理念，改变学生的学习方式。
附：2022-2023第一学期数学教学活动配当
日期 | 内容 | 备注 |
九月份 | 1.继续学习“聚焦核心素养的课堂教学”相关理论 | |
2.教师制定个人教学计划 | ||
3.召开数学教研会 | ||
4.学习新课标 | ||
5.进行数学常规检查，抓好常规管理月活动 | ||
十月份 | 1.举行校级“聚焦核心素养的课堂教学”教学大比武活动 | |
2.举行“聚焦核心素养的课堂教学”教师基本能力测试活动 | ||
十一月份 | 1.教学常规情况抽查 | |
2.举行数学教师学名师研讨活动 | ||
3.参加县级“聚焦核心素养的课堂教学”数学学科教学大比武活动 | ||
十二月份 | 1.常规展评 | |
2.做好学科组工作总结 | ||
一月份 | 1.期末复习 | |
2.教师各种资料归档 | ||
3.期末教学质量验收 |
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